Educational robotics for the development of stem skills in postgraduate training teachers in Bogota-Colombia, 2021

Este documento presenta los resultados de la investigación realizada con profesores en formación posgradual de maestría en Edumática de la Universidad Autónoma de Colombia. El estudio tuvo por objeto desarrollar, aplicar y validar una estrategia pedagógica basada en robótica educativa, con un plan de intervención de veinticinco sesiones con el diseño dela misma cantidad de unidades didácticas fundamentadas desde el modelo pedagógico construccionista, con enfoque de aprendizaje basado en problemas, orientada al desarrollo de competencias STEM, lo que logro contribuir a la problemática de la baja motivación de los estudiantes de secundaria por el estudio de carreras científico tecnológicas. El diseño metodológico de la investigación fue de tipo cuasi-experimental desde un enfoque cuantitativo con alcance correlacional, como método de recolección empleo instrumentos en escala Likert validados por diez expertos en educación y el análisis de datos desarrollo la respectiva comprobación de hipótesis aplicando un modelo de regresión bivariada con el método de Pearson. Las pruebas de hipótesis evidenciaron que existe relación estadísticamente significativa entre propuesta educativa en Robótica Educativa y el desarrollo de competencias STEM en profesores. Acorde con el coeficiente de determinación que señalo que el 58,4% del comportamiento del desarrollo de competencias STEM en profesores es explicado por la aplicación de la estrategia pedagógica en robótica educativa, esto permitió demostrar que se favoreció el desarrollo de diversas habilidades y capacidades en los profesores en procesos de creatividad, solución de problemas, pensamiento crítico, y apropiación de tecnologías

Estrategia para la formulación de comunidades de práctica para la enseñanza de las ciencias con integración de TIC.

La propuesta de investigación presenta una estrategia para la formulación de Comunidad de Práctica para la enseñanza de las Ciencias con integración de TIC. La estrategia parte de la necesidad de contar con un espacio que permita constituir un sistema de gestión de conocimiento para mejorar el diseño y la implementación de TIC en la enseñanza de las ciencias, en los diferentes niveles educativos. La dinámica de la comunidad de práctica se orienta para el aprovechamiento de los recursos virtuales para lo cual se diseñó y desarrolló un portal Web para la interacción de los miembros, la publicación y evaluación de experiencias que empleen las TIC como mediación didáctica, con lo cual se pretende establecer un cuerpo de conocimiento especializado en el campo de la Didáctica de las Ciencias; que favorezca la profesionalización de los docentes

Orientaciones del área integradora de Matemáticas para la implementación de la jornada completa

El presente documento propone orientar desde al área de Matemáticas, la implementación de la jornada completa en el desarrollo del Currículo para la excelencia académica y la formación integral, utilizando como estrategia pedagógica los Centros de Interés que permitan a niñas, niños y jóvenes aprender para la vida a través de la explotación, la investigación y la curiosida

Caracterización de las prácticas docentes universitarias: desafíos para la cualificación docente en la Facultad de Educación de UNIMINUTO.

El desarrollo de la experiencia investigativa, aquí registrada, se convierte en la primera fase de un proyecto de cualificación de las prácticas docentes de la Facultad de Educación (FEDU), liderado por la Decanatura, como parte de su direccionamiento estratégico. El propósito de esta publicación es socializar los resultados de investigación obtenidos, con el fin de promover los procesos de mejoramiento continuo, coherente con la identidad institucional marcada por el enfoque praxeológico. Es importante resaltar que este libro esta dirigido tanto a la comunidad de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, interesada en indagar y profundizar en las prácticas de sus docentes; como a todas las Facultades de Educación de las Instituciones de Educación Superior, comprometidas con la calidad educativa, a través del fortalecimiento de las prácticas docentes, desde un acto auto-reflexivo; que redunde en beneficio de la formación de los futuros maestros

Orientaciones del área integradora de Ciencias Naturales para la implementación de la jornada completa

El presente documento propone orientar, desde el área de las Ciencias Naturales, la implementación de la jornada completa en el desarrollo del Currículo para excelencia académica y la formación integral, utilizando como estrategia pedagógica los Centros de Interés que permiten a niñas, niños y jóvenes aprender para la vida a través de la exploración, la investigación y la curiosida

Gestión de la calidad de los procesos de enseñanza en la educación pública en el nivel de educación básica en Bogotá-Colombia.

This search presents the research´s result formulated for the school´s system attached to Bogotá´s the Ministry of Education, whose have designed a strategy for evaluating educational quality from the frame of the processes linked to teaching. The study´s methodological design was non-experimental, under a qualitative approach in order to implement a strategy for evaluating the quality of teaching processes both curricular and interdisciplinary in accordance with the guidelines of the educational policy of Colombia and the same way with the design of the instruments. The study population were teachers from the sites Usme, Bosa and Ciudad Bolívar with a sample 150 teachers; Data processing was developed with multivariate statistics by means of multiple correspondence analysis. The teaching´s evaluation results processes identified in each locality factors linked to teaching processes contributing to the construction of institutional improvement plans and scenarios quality in public education in BogotáEl trabajo presenta el resultado de la investigación formulada para el sistema de colegios adscritos a la Secretaría de Educación de Bogotá, cuyo objeto fue diseñar una estrategia de evaluación de la calidad educativa desde el marco de los procesos vinculados a la enseñanza. El diseño metodológico del estudio es de tipo no experimental, bajo enfoque cualitativo con el fin de implementar una estrategia de evaluación la calidad de procesos de enseñanza tanto a nivel curricular e interdisciplinar en concordancia con las orientaciones de la política educativa de Colombia y de la misma manera con el diseño de los instrumentos. La población de estudio fueron maestros de las localidades de Usme, Bosa y Ciudad Bolívar con una muestra por conveniencia de 150 maestros; el procesamiento de los datos se desarrolló con estadística multivariada a través de análisis de correspondencias múltiples. Los resultados de la evaluación de procesos de enseñanza permitieron identificar en cada localidad factores vinculados a procesos de enseñanza que aportaron a la construcción de planes de mejoramiento institucionales y de escenarios de mejoramiento de calidad en la educación pública de Bogot

Educational robotics for the development of stem skills in postgraduate training teachers in Bogota-Colombia, 2021

Este documento presenta los resultados de la investigación realizada con profesores en formación posgradual de maestría en Edumática de la Universidad Autónoma de Colombia. El estudio tuvo por objeto desarrollar, aplicar y validar una estrategia pedagógica basada en robótica educativa, con un plan de intervención de veinticinco sesiones con el diseño dela misma cantidad de unidades didácticas fundamentadas desde el modelo pedagógico construccionista, con enfoque de aprendizaje basado en problemas, orientada al desarrollo de competencias STEM, lo que logro contribuir a la problemática de la baja motivación de los estudiantes de secundaria por el estudio de carreras científico tecnológicas. El diseño metodológico de la investigación fue de tipo cuasi-experimental desde un enfoque cuantitativo con alcance correlacional, como método de recolección empleo instrumentos en escala Likert validados por diez expertos en educación y el análisis de datos desarrollo la respectiva comprobación de hipótesis aplicando un modelo de regresión bivariada con el método de Pearson. Las pruebas de hipótesis evidenciaron que existe relación estadísticamente significativa entre propuesta educativa en Robótica Educativa y el desarrollo de competencias STEM en profesores. Acorde con el coeficiente de determinación que señalo que el 58,4% del comportamiento del desarrollo de competencias STEM en profesores es explicado por la aplicación de la estrategia pedagógica en robótica educativa, esto permitió demostrar que se favoreció el desarrollo de diversas habilidades y capacidades en los profesores en procesos de creatividad, solución de problemas, pensamiento crítico, y apropiación de tecnologías

Relación entre procesos interdisciplinares en la calidad de la educación básica de Bogotá- Colombia en 2015

This research presents results of the doctoral research entitled Relationship between interdisciplinary processes and teaching practices at the International Institute Technical Educational Institution of Bogota-Colombia; study carried out in one of the public school of the Education Secretary of Bogotá with regard to the level of appropriation by teachers of educational processes for the formation and in turn public schools in recognition of the level of innovation practices teachers in the classroom, in order to identify points of intervention which should be in the curriculum area in improving processes in environmental education, sexual, citizenship and coexistence for entrepreneurship and use of ICT strengthen the culture of interdisciplinary work in educational institutions of primary and secondary education.Esta pesquisa apresenta resultados da pesquisa de doutorado intitulada Relação entre processos interdisciplinares e práticas de ensino do Instituto Internacional para a Educação Técnica da Instituição Bogotá-Colômbia; estudo em uma das ligado ao Ministério da Educação de Bogotá com relação ao nível de apropriação por parte dos professores dos processos educativos para a formação e, por sua vez as escolas públicas no reconhecimento do nível de práticas de inovação professores em sala de aula, a fim de identificar pontos de intervenção deve ser no campo do currículo na melhoria dos processos de educação ambiental, sexo, cidadania e convivência para o empreendedorismo e utilização das TIC fortalecer a cultura de trabalho interdisciplinar nas instituições educacionais de ensino primário e secundário.La presente investigación presenta como resultado de la investigación doctoral titulada Relación entre los Procesos interdisciplinares y las prácticas docentes en la Institución Educativa Instituto Técnico Internacional de Bogotá-Colombia; estudio realizado en uno de los colegios públicos adscrito a la Secretaria de Educación de Bogotá en lo referente al nivel de apropiación por parte de los maestros de los procesos educativos para la formación integral y a su vez en el reconocimiento del nivel de innovación de las prácticas de los maestros en el aula, con el propósito de identificar cuáles deben ser puntos de intervención en el campo curricular para en el mejoramiento de los procesos en educación ambiental, sexual, para la ciudadanía y la convivencia, para el emprendimiento y el uso de TIC para fortalecer la cultura del trabajo interdisciplinar en las instituciones educativas de educación básica y media

Análisis de procesos de enseñanza en la educación pública en Bogotá para el cambio social

Esta investigación presenta el diseño de una estrategia de evaluación de la calidad, en el marco de procesos de enseñanza y sus factores asociados en colegios públicos de Bogotá-Colombia; a partir de un diseño no experimental, de enfoque cualitativo y alcance descriptivo. La población corresponde a maestros de las localidades de Usme, Bosa y Ciudad Bolívar con nivel de maestría de diferentes áreas; en cuanto al procesamiento de los datos, se desarrolló con estadística multivariada a través de análisis de correspondencias múltiples. Como resultado de la evaluación instrumental, se identificaron en cada localidad aspectos de intervención vinculados a la enseñanza como aporte a la construcción de planes de mejoramiento institucionales, finalmente el análisis de resultados permitió concluir que existen muchas falencias de relación entre las practicas docentes y las políticas públicas que orientan los procesos de enseñanza particularmente en procesos de ciudadanía, sexualidad, medio ambiente y emprendimiento