Characteristics associated with dietary patterns in Brazilian children under two years of age

OBJECTIVE: To analyze the dietary patterns of Brazilian children under two years of age and assess their association with sociodemographic characteristics and health service use. METHODS: This is a cross-sectional study with data from the 2013 National Health Survey (PNS). Patterns were found for two age groups by principal component analysis and their correlation with characteristics of interest was tested by linear regression models. RESULTS: We found two dietary patterns for our groups. The first consisted of the consumption of fresh or minimally processed foods and the second, of ultra-processed foods. The greater adherence of children between six and 11 months to the first pattern was associated with higher per capita family income and urban residences in the most developed regions of Brazil. At 12 months or more, adherence related to white race/color, higher per capita family incomes, residence in more developed regions, and visits to private childcare. Adherence to the second pattern among children under one year of age was inversely associated with Yellow or Indigenous race/color, residence in the Brazilian Northeast, and childcare in specialized public or private services. At 12 months or more, greater adherence was directly associated with Black or Brown children who resided in more developed regions, and inversely associated with those living in the Brazilian Northeast. CONCLUSION: We found two opposite dietary patterns in Brazilian children under two years of age and that several social determinants modify their chance of adhering to these patterns.OBJETIVO: Analisar padrões alimentares de crianças brasileiras menores de dois anos e verificar a sua associação com características sociodemográficas e de utilização de serviços de saúde. MÉTODOS: Estudo transversal com dados da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) de 2013. A identificação dos padrões foi realizada em dois grupos etários por meio da análise fatorial por componentes principais e a correlação às características de interesse, testada por meio de modelos de regressão linear. RESULTADOS: Em ambos os grupos foram identificados dois padrões alimentares: o primeiro foi caracterizado pelo consumo de alimentos in natura ou minimamente processado e o segundo marcado somente pelo consumo de alimentos ultraprocessados. A maior adesão das crianças entre seis e 11 meses ao primeiro padrão foi associada à maior renda familiar per capita, residência em área urbana e nas regiões mais desenvolvidas do país. Com 12 meses ou mais, a adesão foi relacionada com a raça/cor branca, maior renda familiar per capita, residência nas regiões mais desenvolvidas e realizar consultas de puericultura em serviços privados. No segundo padrão, a aderência entre os menores de um ano foi inversamente associada com raça/cor amarela ou indígena, residência na região Nordeste e realização de puericultura nos serviços públicos especializados ou nos privados. A partir dos 12 meses, a adesão foi diretamente associada com raça/cor preta ou parda e residência nas regiões mais desenvolvidas, e inversamente associada com residência na região Nordeste. CONCLUSÃO: O estudo identificou dois padrões alimentares opostos em crianças brasileiras menores de dois anos, sendo que diferentes determinantes sociais modificam a chance de adesão a esses padrões

Territórios educativos na formação por alternância: escola - família - comunidade

ABSTRACT. This article aims to discuss Dual Education and compare it to Non-School Education. It is based on bibliographic and documentary research, particularly considering the literature on Non-School Education and Dual Education (Formation en Alternance). It argues that the Popular Education movement points to learning possibilities by expanding the education territories, with school being just one of them. Dual Education as practiced in Agricultural Family Schools is instilled with a notion of school that goes beyond its walls. The Dual Education processes in those establishments break the hegemonic ideologies that confine education territoriality to formal school by allowing the engagement and interaction of different education actors, times, and territories. By proposing new methodologies for developing pedagogical praxis based on school–community interaction, Dual Education recognizes the plurality of training and learning processes developed in different times and spaces. The training and learning processes that involve families and partners, as well as those involving the students themselves, transcend the school territory by expanding school to the community, social movements, unions, social organizations, among others. As a result, the school is forced to re-elaborate its own representations of locus of knowledge production and to embrace other educational loci, i.e., to expand how it sees and conceives of itself.ABSTRACT. This article aims to discuss Dual Education and compare it to Non-School Education. It is based on bibliographic and documentary research, particularly considering the literature on Non-School Education and Dual Education (Formation en Alternance). It argues that the Popular Education movement points to learning possibilities by expanding the education territories, with school being just one of them. Dual Education as practiced in Agricultural Family Schools is instilled with a notion of school that goes beyond its walls. The Dual Education processes in those establishments break the hegemonic ideologies that confine education territoriality to formal school by allowing the engagement and interaction of different education actors, times, and territories. By proposing new methodologies for developing pedagogical praxis based on school–community interaction, Dual Education recognizes the plurality of training and learning processes developed in different times and spaces. The training and learning processes that involve families and partners, as well as those involving the students themselves, transcend the school territory by expanding school to the community, social movements, unions, social organizations, among others. As a result, the school is forced to re-elaborate its own representations of locus of knowledge production and to embrace other educational loci, i.e., to expand how it sees and conceives of itself.  RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo dialogar sobre la Educación en Alternancia y sus colisiones con la Educación No Escolar. La metodología adoptada para este trabajo fue la investigación bibliográfica y documental, basada en la revisión de la literatura de autores que abordan la teoría de la educación no escolar y la pedagogía de la alternancia. El artículo señala que el movimiento de educación popular indica nuevas posibilidades de formación, ampliando los territorios de la educación, siendo la escuela solo uno de ellos. La Pedagogía de la Alternancia que se practica en las Escuelas Agrícolas Familiares también presenta conceptos de escuela más allá de ella. Los procesos formativos desarrollados en formación por alternancia en estas escuelas rompen con lógicas ideológicas hegemónicas que limitan la territorialidad educativa al ámbito escolar formal al poner en interacción diferentes actores, tiempos y territorios educativos. Al proponer nuevas metodologías para el desarrollo de la praxis pedagógica a través de la interacción entre escuela y comunidad, la Pedagogía de la Alternancia reconoce la pluralidad de procesos educativos desarrollados en diferentes tiempos-espacios. Los procesos de formación que involucran a familias y socios, así como los procesos educativos con los estudiantes alternos, van más allá del territorio escolar, se expanden a otros territorios, la comunidad, movimientos sociales, sindicatos, Organizaciones Sociales, entre otros. En este movimiento, la escuela se tensa para reelaborar sus representaciones sobre su lugar de producción de conocimiento y asumir los otros lugares con sus dimensiones educativas, expandiendo la visión y el concepto de escuela más allá de sí misma.ABSTRACT. This article aims to discuss Dual Education and compare it to Non-School Education. It is based on bibliographic and documentary research, particularly considering the literature on Non-School Education and Dual Education (Formation en Alternance). It argues that the Popular Education movement points to learning possibilities by expanding the education territories, with school being just one of them. Dual Education as practiced in Agricultural Family Schools is instilled with a notion of school that goes beyond its walls. The Dual Education processes in those establishments break the hegemonic ideologies that confine education territoriality to formal school by allowing the engagement and interaction of different education actors, times, and territories. By proposing new methodologies for developing pedagogical praxis based on school–community interaction, Dual Education recognizes the plurality of training and learning processes developed in different times and spaces. The training and learning processes that involve families and partners, as well as those involving the students themselves, transcend the school territory by expanding school to the community, social movements, unions, social organizations, among others. As a result, the school is forced to re-elaborate its own representations of locus of knowledge production and to embrace other educational loci, i.e., to expand how it sees and conceives of itself.Este artigo tem como objetivo dialogar sobre a Formação por Alternância e seus cotejos com a Educação Não Escolar. A metodologia adotada para este trabalho foi a pesquisa bibliográfica e documental, tendo como base a revisão da literatura em autores que tratam da teoria da Educação Não Escolar e da Pedagogia da Alternância. O Artigo aponta que o movimento de educação popular indica possibilidades de formação ampliando os territórios da educação, sendo a escola apenas um deles. A Pedagogia da Alternância praticada nas Escolas Família Agrícolas também apresenta concepções da escola para além dela. Os processos formativos desenvolvidos na formação por alternância nessas escolas rompem com lógicas ideológicas hegemônicas que limitam a territorialidade educativa ao âmbito escolar formal ao colocar em interação diferentes atores, tempos e territórios educativos.  Ao propor novas metodologias para o desenvolvimento da práxis pedagógica pela interação escola e comunidade a Pedagogia da Alternância reconhece a pluralidade dos processos educativos desenvolvidos em diferentes tempos-espaços. Os processos formativos que envolvem as famílias e parceiros, assim como os processos educativos junto aos estudantes alternantes, extrapolam o território escolar, se expandem para outros territórios, a comunidade, os movimentos sociais, sindicais, organizações sociais, entre outros. Neste movimento, a escola é tensionada a reelaborar suas representações sobre o seu lugar de produção do conhecimento e assumir os demais lugares com suas dimensões educativas, ampliando a visão e o conceito de escola para além dela mesma. Palavras-chave: educação não escolar, territórios educativos, pedagogia da alternância.   Education territories in Dual Education: school – family – community ABSTRACT. This article aims to discuss Dual Education and compare it to Non-School Education. It is based on bibliographic and documentary research, particularly considering the literature on Non-School Education and Dual Education (Formation en Alternance). It argues that the Popular Education movement points to learning possibilities by expanding the education territories, with school being just one of them. Dual Education as practiced in Agricultural Family Schools is instilled with a notion of school that goes beyond its walls. The Dual Education processes in those establishments break the hegemonic ideologies that confine education territoriality to formal school by allowing the engagement and interaction of different education actors, times, and territories. By proposing new methodologies for developing pedagogical praxis based on school–community interaction, Dual Education recognizes the plurality of training and learning processes developed in different times and spaces. The training and learning processes that involve families and partners, as well as those involving the students themselves, transcend the school territory by expanding school to the community, social movements, unions, social organizations, among others. As a result, the school is forced to re-elaborate its own representations of locus of knowledge production and to embrace other educational loci, i.e., to expand how it sees and conceives of itself. Keywords: non-school education, educational territories, alternation pedagogy.   Territorios educativos en formación en alternancia: escuela - familia - comunidad RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo dialogar sobre la Educación en Alternancia y sus colisiones con la Educación No Escolar. La metodología adoptada para este trabajo fue la investigación bibliográfica y documental, basada en la revisión de la literatura de autores que abordan la teoría de la educación no escolar y la pedagogía de la alternancia. El artículo señala que el movimiento de educación popular indica nuevas posibilidades de formación, ampliando los territorios de la educación, siendo la escuela solo uno de ellos. La Pedagogía de la Alternancia que se practica en las Escuelas Agrícolas Familiares también presenta conceptos de escuela más allá de ella. Los procesos formativos desarrollados en formación por alternancia en estas escuelas rompen con lógicas ideológicas hegemónicas que limitan la territorialidad educativa al ámbito escolar formal al poner en interacción diferentes actores, tiempos y territorios educativos. Al proponer nuevas metodologías para el desarrollo de la praxis pedagógica a través de la interacción entre escuela y comunidad, la Pedagogía de la Alternancia reconoce la pluralidad de procesos educativos desarrollados en diferentes tiempos-espacios. Los procesos de formación que involucran a familias y socios, así como los procesos educativos con los estudiantes alternos, van más allá del territorio escolar, se expanden a otros territorios, la comunidad, movimientos sociales, sindicatos, Organizaciones Sociales, entre otros. En este movimiento, la escuela se tensa para reelaborar sus representaciones sobre su lugar de producción de conocimiento y asumir los otros lugares con sus dimensiones educativas, expandiendo la visión y el concepto de escuela más allá de sí misma. Palabras clave: educación no escolar, territorios educativos, pedagogía de la alternancia

Radioiodoterapia com protocolo de dose individualizada em paciente felino com hipertireoidismo

O hipertireoidismo é a endocrinopatia mais prevalente na espécie felina e ocorre principalmente em gatos idosos. Consiste em uma condição multissistêmica decorrente da maior produção dos hormônios T3 e T4 pela glândula tireoide. A etiologia da doença é, na maior parte dos casos, devido à hiperplasia adenomatosa ou adenoma glandular que leva ao aumento da produção hormonal. A patogenia e os fatores de risco da doença ainda não estão bem definidos. Fatores como o consumo de disruptores endócrinos já foram associadas à doença. As manifestações clínicas mais comuns são polifagia associada à perda de peso, vômito e diarreia, poliúria, polidipsia, hiperatividade e nódulo palpável em topografia de tireoide. O diagnóstico é feito a partir da anamnese, manifestações clínicas, resultados de exames laboratoriais e de imagem, principalmente a cintilografia, e dosagem de hormônios tireoidianos (T4 total) e hipofisário (TSH). Existem diversos protocolos terapêuticos como uso de fármacos orais, cirurgia, dieta com restrição de iodo e radioiodoterapia. Este relato teve como objetivo descrever o caso de um felino, fêmea, sem raça definida (SRD), 11 anos de idade, com histórico de discreta perda de peso e episódios esporádicos de êmese. Com base no histórico e anamnese, avaliação física e achados de exames laboratoriais e da cintilografia da tireoide, foi realizado o diagnóstico de hipertireoidismo. O tratamento realizado foi a aplicação de iodo radioativo com dose individualizada. Após três meses do procedimento, os valores das dosagens hormonais (T4 total e TSH) encontravam-se dentro do intervalo de referência e, atualmente, o paciente se encontra em estado de eutireoidismo

Diagnóstico e proposições para os resíduos sólidos urbanos de Professor Jamil, GO

The main objective for the completion of this work has been to propose measures to mitigate possible contamination generated by the disposal, carried out in the diagnosis carried out, as well as technological routes for waste. Technological routes identified in this work aimed at alternatives to reduce the volume of waste being sent to landfill. One of the main tools used to assess the area was the Quality Landfill Index (QLI) proposed by Companhia Ambiental do Estado de São Paulo (CETESB) where the dump got average score of 1.5 on a scale of 0 to 10. The QLI considers local characteristics, infrastructure and operational conditions. In the QLI for the implementation of this work were made bibliographic survey related to the topic and also the determination of gravimetric composition of the waste generated in the city. In this last step, the following groups were considered: organic matter, metal, paper, plastic, fabric and other unidentified ma terials. With expected, due to population habits, the item with the highest percentage was organic matter, corresponding to 68.2% of the total. During the execution of this work, Professor Jamil was under review for holding consortium.Como objetivo principal para a realização do presente trabalho, tem-se a proposição de medidas para mitigação das possíveis contaminações geradas pela disposição final, efetuadas com base no diagnóstico realizado, e também de rotas tecnológicas para os resíduos. As rotas tecnológicas apontadas nesse trabalho visam alternativas para a redução no volume do lixo a ser enviado ao aterro. Uma das principais ferramentas utilizadas para avaliação da área foi o Índice de Qualidade de Aterros (IQR) proposto pela Companhia Ambiental do Estado de São Paulo (CETESB) em que o lixão obteve nota igual a 1,5 em uma escala de 0 a 10. O IQR considera as características do local, a infraestrutura e condições operacionais. Além do IQR, para a execução do presente trabalho, foram feitos levantamento bibliográficos relacionados ao tema e também a determinação da composição gravimétrica do lixo gerado no município. Nessa última etapa, foram considerados os seguintes grupos: matéria orgânica, metal, papel, plástico, tecido e outros materiais não identificados. Com já esperado, devido aos hábitos da população, o item que apresentou maior percentual foi a matéria orgânica, correspondendo a 68,2% do total. Durante a execução desse trabalho, Professor Jamil estava em processo de análise para a realização de consórcio

QUALIDADE DE VIDA DE PACIENTES APÓS A REALIZAÇÃO DE CIRURGIA BARIÁTRICA

 A obesidade é uma doença crônica relacionada ao acúmulo excessivo de gordura corporal, causada pela interação de aspectos multifatoriais como hábitos de vida, carga genética e fatores emocionais. Com todas as complicações geradas pela obesidade e pelas mudanças negativas de hábito de vida imposta por este agravo, supõe-se que a cirurgia bariátrica proporcione benefícios aos pacientes, tais como perda de peso, remissão de comorbidades e melhora da qualidade de vida em seus diversos aspectos (psicológico, físico, social, familiar, afetivo dentre outros, sendo assim, o objetivo do trabalho foi caracterizar a qualidade de vida dos pacientes submetidos à cirurgia bariátrica do Programa de Controle e Cirurgia da Obesidade (PCCO) de um hospital de grande porte na cidade de Goiânia – GO. Realizou-se um estudo clínico, descritivo, de abordagem quantitativa que investigou as mudanças na qualidade de vida de pacientes após a realização da cirurgia bariátrica. Antes de realizar a cirurgia, a média de IMC da amostra era de 49,6, caracterizando obesidade grau III, após a realização da cirurgia bariátrica, a média de IMC baixou para 33,4, obesidade grau I. Tanto os dados de pré como os de pós operatório corroboram com outros estudos. Em relação a qualidade de vida, 82,4%(n:28) dos indivíduos avaliaram sua qualidade de vida como muito melhorada e 17,6%(n:6) como melhorada

QUALIDADE DE VIDA DE PACIENTES APÓS A REALIZAÇÃO DE CIRURGIA BARIÁTRICA

 A obesidade é uma doença crônica relacionada ao acúmulo excessivo de gordura corporal, causada pela interação de aspectos multifatoriais como hábitos de vida, carga genética e fatores emocionais. Com todas as complicações geradas pela obesidade e pelas mudanças negativas de hábito de vida imposta por este agravo, supõe-se que a cirurgia bariátrica proporcione benefícios aos pacientes, tais como perda de peso, remissão de comorbidades e melhora da qualidade de vida em seus diversos aspectos (psicológico, físico, social, familiar, afetivo dentre outros, sendo assim, o objetivo do trabalho foi caracterizar a qualidade de vida dos pacientes submetidos à cirurgia bariátrica do Programa de Controle e Cirurgia da Obesidade (PCCO) de um hospital de grande porte na cidade de Goiânia – GO. Realizou-se um estudo clínico, descritivo, de abordagem quantitativa que investigou as mudanças na qualidade de vida de pacientes após a realização da cirurgia bariátrica. Antes de realizar a cirurgia, a média de IMC da amostra era de 49,6, caracterizando obesidade grau III, após a realização da cirurgia bariátrica, a média de IMC baixou para 33,4, obesidade grau I. Tanto os dados de pré como os de pós operatório corroboram com outros estudos. Em relação a qualidade de vida, 82,4%(n:28) dos indivíduos avaliaram sua qualidade de vida como muito melhorada e 17,6%(n:6) como melhorada

Prostasin, A Potential Tumor Marker in Ovarian Cancer- A Pilot Study

INTRODUCTION: Ovarian cancer is generally diagnosed at advanced stages of the disease; therefore, poor prognoses are typical. The development of tumor markers is thus of utmost importance. Prostasin is a protease that in normal tissues is highly expressed only in the prostate gland and seminal fluid. A previous study showed that prostasin is highly overexpressed in ovarian cancer cell lines. This study sought to evaluate the expression of prostasin in ovarian cancer. METHODS: Fresh tumor samples of ovarian epithelial cancer (n: 12) were analyzed for expression of prostasin mRNA (messenger ribonucleic acid) by conventional and real time quantitative PCR (polymerase chain reaction). As a standard control, a normal prostate sample was analyzed. RESULTS: Using conventional PCR, prostasin was detected in all but one sample. Using quantitative PCR, prostasin was over-expressed in all but one of the samples as compared to the control (prostate). CONCLUSIONS: These findings indicate that prostasin is overexpressed in many epithelial ovarian cancers. Further studies of prostasin as a potential biomarker for this disease are warranted

Programa de melhoria da qualidade nos cuidados em serviços de saúde: estudo de reflexão

The aim was to reflect on the potential of applying the continuous quality improvement model, disseminated by the Institute for Healthcare Improvement (IHI) in health services. This is a reflective study on the application of the continuous quality improvement model in national and international research. The purpose of the model is to improve healthcare outcomes and the patient experience through changes in the behavior of healthcare professionals and institutions and by systematically applying changes to complex processes and systems. Furthermore, the model consists of three fundamental questions that are combined with the PDSA cycle (Plan-Do-Study-Act). The impacts of these cycles on care processes and patient safety were also presented. Studies that used this methodology showed a reduction in adverse events and improvement in care processes in health services. Thus, the continuous quality improvement model should be widely used in clinical practice and research to improve care provided to all patients and at all levels of health care with limited resources and without great costs.Objetivou-se  refletir sobre a potencialidade da aplicação do modelo de melhoria contínua da qualidade, difundido pelo Institute for Healthcare Improvement (IHI) em serviços de saúde. Trata-se de um estudo reflexivo sobre a aplicação do modelo de melhoria contínua da qualidade nas pesquisas nacionais e internacionais. A finalidade do modelo é melhorar os resultados em saúde e a experiência do paciente, por meio de mudanças no comportamento dos profissionais e instituições de saúde e pela aplicação sistemática de mudanças em processos e sistemas complexos. Ademais o modelo é constituído por três perguntas fundamentais que são combinadas com o ciclo PDSA (Plan-Do-Study-Act). Também foram apresentados os impactos desses ciclos nos processos assistenciais e na segurança do paciente. Os estudos que utilizaram tal metodologia demonstraram redução de eventos adversos e melhoria nos processos assistenciais em serviços de saúde. Com isso, o modelo de melhoria contínua da qualidade deve ser utilizado amplamente na prática clínica e nas pesquisas para melhorar a assistência prestada a todos os pacientes e em todos os níveis de atenção à saúde com recursos limitados e sem grandes custos

Programa de melhoria da qualidade nos cuidados em serviços de saúde: estudo de reflexão

The aim was to reflect on the potential of applying the continuous quality improvement model, disseminated by the Institute for Healthcare Improvement (IHI) in health services. This is a reflective study on the application of the continuous quality improvement model in national and international research. The purpose of the model is to improve healthcare outcomes and the patient experience through changes in the behavior of healthcare professionals and institutions and by systematically applying changes to complex processes and systems. Furthermore, the model consists of three fundamental questions that are combined with the PDSA cycle (Plan-Do-Study-Act). The impacts of these cycles on care processes and patient safety were also presented. Studies that used this methodology showed a reduction in adverse events and improvement in care processes in health services. Thus, the continuous quality improvement model should be widely used in clinical practice and research to improve care provided to all patients and at all levels of health care with limited resources and without great costs.Objetivou-se  refletir sobre a potencialidade da aplicação do modelo de melhoria contínua da qualidade, difundido pelo Institute for Healthcare Improvement (IHI) em serviços de saúde. Trata-se de um estudo reflexivo sobre a aplicação do modelo de melhoria contínua da qualidade nas pesquisas nacionais e internacionais. A finalidade do modelo é melhorar os resultados em saúde e a experiência do paciente, por meio de mudanças no comportamento dos profissionais e instituições de saúde e pela aplicação sistemática de mudanças em processos e sistemas complexos. Ademais o modelo é constituído por três perguntas fundamentais que são combinadas com o ciclo PDSA (Plan-Do-Study-Act). Também foram apresentados os impactos desses ciclos nos processos assistenciais e na segurança do paciente. Os estudos que utilizaram tal metodologia demonstraram redução de eventos adversos e melhoria nos processos assistenciais em serviços de saúde. Com isso, o modelo de melhoria contínua da qualidade deve ser utilizado amplamente na prática clínica e nas pesquisas para melhorar a assistência prestada a todos os pacientes e em todos os níveis de atenção à saúde com recursos limitados e sem grandes custos