Contribuições da afetividade na intervenção pedagógica

Muito se fala acerca da importância da afetividade na relação professor-aluno. Porém, existem lacunas a serem preenchidas para a real efetivação dessa relação afetiva em nossas salas de aula. Como pode o professor vincular a afetividade a sua prática cotidiana? Que atividades beneficiam essa prática afetiva? Como articular concepções teóricas sobre afetividade às práticas pedagógicas, ao dia-a-dia em sala de aula? A presente pesquisa norteou-se na busca de respostas a essas questões. Teve como principal objetivo possibilitar um maior conhecimento sobre a relação entre a afetividade e a prática pedagógica, de modo a fornecer aos docentes contribuições de apoio à sua prática pedagógica. A metodologia utilizada foi à pesquisa qualitativa. O instrumento aplicado para levantamento de dados foi à entrevista semiestruturada, pois melhor se adequou às necessidades do trabalho, tendo como participantes quatro psicopedagogas que atuam na área de educação, no Distrito Federal. As categorias selecionadas para organização, análise e discussão dos dados foram as seguintes: O desenvolvimento da afetividade em sala de aula – atividades práticas; Estabelecendo relações afetivas com o chamado “aluno problema”; Contribuições da psicopedagogia nas relações em sala de aula; Estreitando e melhorando laços afetivos; Outras considerações. Os principais resultados da pesquisa foram que: é importante que os professores estabeleçam vínculos afetivos com seus alunos e também se destaca o valor de se trabalhar com atividades atrativas que despertem o interesse dos alunos, como, jogos, músicas, teatro, novelas; é necessário que o aluno confie no professor, sinta-se respeitado e apreciado. O trabalho com a auto-estima dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem também é uma importante contribuição; detectou-se a existência do medo e da insegurança, de alguns professores quando precisam buscar ajuda de profissionais como psicopedagogos; percebeu-se que ensinar é mais do que simplesmente transmitir informações. Precisa haver interações entre a docência e a discência, e o diálogo; para se formar cidadãos completos, saudáveis é necessário conhecer o que envolve o aluno e o seu desenvolvimento. Entre as diversas contribuições trazidas por essa pesquisa, destaca-se a necessidade dos docentes ampliarem seus horizontes e compreenderem seus alunos como pessoas, com necessidades e interesses diversos. O papel do docente vai além de transmitir informações; precisa haver uma interação entre os componentes do processo ensino-aprendizagem. A relação afetiva entre professor e aluno exerce papel fundamental, tanto para o desenvolvimento cognitivo como emocional de ambos

Contribuições da afetividade na intervenção pedagógica

Muito se fala acerca da importância da afetividade na relação professor-aluno. Porém, existem lacunas a serem preenchidas para a real efetivação dessa relação afetiva em nossas salas de aula. Como pode o professor vincular a afetividade a sua prática cotidiana? Que atividades beneficiam essa prática afetiva? Como articular concepções teóricas sobre afetividade às práticas pedagógicas, ao dia-a-dia em sala de aula? A presente pesquisa norteou-se na busca de respostas a essas questões. Teve como principal objetivo possibilitar um maior conhecimento sobre a relação entre a afetividade e a prática pedagógica, de modo a fornecer aos docentes contribuições de apoio à sua prática pedagógica. A metodologia utilizada foi à pesquisa qualitativa. O instrumento aplicado para levantamento de dados foi à entrevista semiestruturada, pois melhor se adequou às necessidades do trabalho, tendo como participantes quatro psicopedagogas que atuam na área de educação, no Distrito Federal. As categorias selecionadas para organização, análise e discussão dos dados foram as seguintes: O desenvolvimento da afetividade em sala de aula – atividades práticas; Estabelecendo relações afetivas com o chamado “aluno problema”; Contribuições da psicopedagogia nas relações em sala de aula; Estreitando e melhorando laços afetivos; Outras considerações. Os principais resultados da pesquisa foram que: é importante que os professores estabeleçam vínculos afetivos com seus alunos e também se destaca o valor de se trabalhar com atividades atrativas que despertem o interesse dos alunos, como, jogos, músicas, teatro, novelas; é necessário que o aluno confie no professor, sinta-se respeitado e apreciado. O trabalho com a auto-estima dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem também é uma importante contribuição; detectou-se a existência do medo e da insegurança, de alguns professores quando precisam buscar ajuda de profissionais como psicopedagogos; percebeu-se que ensinar é mais do que simplesmente transmitir informações. Precisa haver interações entre a docência e a discência, e o diálogo; para se formar cidadãos completos, saudáveis é necessário conhecer o que envolve o aluno e o seu desenvolvimento. Entre as diversas contribuições trazidas por essa pesquisa, destaca-se a necessidade dos docentes ampliarem seus horizontes e compreenderem seus alunos como pessoas, com necessidades e interesses diversos. O papel do docente vai além de transmitir informações; precisa haver uma interação entre os componentes do processo ensino-aprendizagem. A relação afetiva entre professor e aluno exerce papel fundamental, tanto para o desenvolvimento cognitivo como emocional de ambos

FATORES DE ACEITAÇÃO E USO DE TECNOLOGIA: UMA INVESTIGAÇÃO COM SERVIDORES PÚBLICOS

A adoção de sistemas de informação (SI) por organizações públicas é necessária para a reestruturação de suas atividades gerenciais. Existe uma expectativa de que os usuários de SI os utilizem de forma satisfatória. Porém, há uma lacuna no setor público relacionada à resistência às mudanças e ao uso de recursos de SI pelos seus servidores. Este artigo teve como objetivo investigar fatores de aceitação e uso de tecnologia que influenciam servidores públicos da Universidade Federal de Sergipe a utilizarem um sistema de informação. Utilizou-se como base o modelo UTAUT de Venkatesh et al. (2003). Tratou-se de pesquisa quantitativa por meio do método survey, com o uso dos testes U de Mann-Whitney e ANOVA Kruskal Wallis para testar as hipóteses. Expectativa de desempenho, Expectativa de esforço e Influência social positivamente influenciam dois dos três subsistemas estudados, apenas a Expectativa de desempenho influencia o outro subsistema, e os moderadores apresentaram comportamento divergente do que propõe o modelo

Hepatic Lipidosis in Banded Armadillos (Euphractus sexcinctus) Bred in Captivity

Background: Wild animals bred in captivity may develop steatosis due to unbalanced dietary intake and obesity caused by sedentary behaviour. In some rural areas, six-banded armadillos are raised in captivity inside some metal barrels, with restricted space, and are often overfeed. After getting fattening, armadillos they are slaughtered and used as food. Theunfavorable conditions may somehow contribute to likely underlie the development of many diseases, among them we can including hepatic steatosis. The present report aims to describe the pathological fndings of hepatic lipidosis in banded armadillos (Euphractus sexcinctus), bred in captivity.Case: The animals were three female adult six-banded armadillos (Euphractus sexcinctus), caught in the native forest of the city of Natal, Rio Grande do Norte, Brazil and raised in domestic environment in a small enclosure and fed with human food leftovers. After eight months kept in these conditions armadillos had severe obesity and then were donated to the city zoo, where they were quarantined and presented clinical symptoms of anorexia for two weeks, weight loss and exhaustion. After being found dead during daily inspection carried out by the veterinarian zoo, the six-banded armadillos were sent to the Animal Pathology Laboratory of Federal Rural University of the Semi-Arid (UFERSA) for pathological examination.The animals presented with a history of anorexia were extremely obese and the autopsy detected had extensive deposits of fat in the carcass and liver. Histopathologically, the liver cells hepatocytes showed marked intracytoplasmic vacuolization and with peripheral displacement of the nucleus to the periphery, with and positive staining for lipids using scarlet Sudan III. To our knowledge, this is the frst report of hepatic lipidosis in banded.Discussion: Hepatic lipidosis can be categorized into normal liver and mild, moderate, or severe fatty liver. In severe cases, it is estimated that 80% of the hepatocytes are affected. Therefore, we classifed the hepatic lipidosis of the three studied female six-banded armadillos as severe, since the lipids were deposited diffusely. Based on the severity of the lesions and absence of other fndings, we concluded here that hepatic lipidosis contributed to the cause of the six-banded armadil los death. The weight of the animals in this report may be associated with innapropriate enclosure dimensions and a diet based on human food leftovers. Such diet was reportedly composed of rice, beens, spaghetti, and bread, which are food with high levels of carbohydrate. The armadillos of the Euphractus sexcinctus species usually weigh between 3 and 6 kg and hence, the animals of this report showed twice the normal weight. The occurrence of hepatic lipidosis associated with anorexia triggered by a stressful event such as a change of environment and diet armadillos observed in the present study is in agreement with literature data pointing anorexia in obese animals as a major predisposing factors for the occurrence of hepatic lipidosis by promoting energy restriction, peripheral lipolysis and large intake of fatty acids to the liver.Keywords: Euphractus sexcinctus, armadillos, anatomopathology, liver, lipidosis

Avaliação do Nível de Conhecimento dos Alunos do Ensino Médio da cidade de João Pessoa com Deficiência Visual sobre as Grafias Química e Matemática Braille

The Braille Code is very important in the educational process of students with visual impairment, because this writing system allows which the students know the systematic and organized writing knowledge. These students need to know the symbols and the use’s standards of them, so they can write, read and understand the contents. The Unified Chemistry and Mathematics Braille Code are fundamentally important for these students to understand the texts about these themes. This study aimed to evaluation of the knowledge level of High School students with visual impairment in the João Pessoa city about Unified Chemistry and Mathematics Braille Code. The students showed a relatively good knowledge of symbols and rules of the Unified Mathematics Braille Code, presenting, in the most cases, difficulties in recognizing unusual symbols. The student’s main difficulties were related to Unified Chemistry Braille Code, because they did not know many symbols and writing rules, presenting a low knowledge level.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X6832O Sistema Braille é de grande importância na educação do aluno com deficiência visual, pois é através dele que o aluno entra em contato com o conhecimento escrito, sistemático e organizado. Este aluno precisa conhecer os símbolos e as normas de uso destes, para poder escrever, ler e compreender os conteúdos. O conhecimento das Grafias Química e Matemática Braille é importante para que os alunos possam compreender os textos dessas áreas. O objetivo deste trabalho foi avaliar o nível de conhecimento dos alunos com deficiência visual matriculados no Ensino Médio na cidade de João Pessoa, no que tange a essas grafias. Os alunos apresentaram um conhecimento relativamente bom nos símbolos e nas normas da Grafia Matemática Braille, apresentando, na maioria dos casos, dificuldades em reconhecer símbolos pouco usuais. As principais dificuldades dos alunos estavam relacionadas à Grafia Química Braille, pois eles desconheciam grande parte dos símbolos e normas, apresentando um baixo nível de conhecimento

Alcohol Abuse Promotes Changes in Non-Synaptic Epileptiform Activity with Concomitant Expression Changes in Cotransporters and Glial Cells

Non-synaptic mechanisms are being considered the common factor of brain damage in status epilepticus and alcohol intoxication. the present work reports the influence of the chronic use of ethanol on epileptic processes sustained by non-synaptic mechanisms. Adult male Wistar rats administered with ethanol (1, 2 e 3 g/kg/d) during 28 days were compared with Control. Non-synaptic epileptiform activities (NEAs) were induced by means of the zero-calcium and high-potassium model using hippocampal slices. the observed involvement of the dentate gyrus (DG) on the neurodegeneration promoted by ethanol motivated the monitoring of the electrophysiological activity in this region. the DG regions were analyzed for the presence of NKCC1, KCC2, GFAP and CD11b immunoreactivity and cell density. the treated groups showed extracellular potential measured at the granular layer with increased DC shift and population spikes (PS), which was remarkable for the group E1. the latencies to the NEAs onset were more prominent also for the treated groups, being correlated with the neuronal loss. in line with these findings were the predispositions of the treated slices for neuronal edema after NEAs induction, suggesting that restrict inter-cell space counteracts the neuronal loss and subsists the hyper-synchronism. the significant increase of the expressions of NKCC1 and CD11b for the treated groups confirms the existence of conditions favorable to the observed edematous necrosis. the data suggest that the ethanol consumption promotes changes on the non-synaptic mechanisms modulating the NEAs. for the lower ethanol dosage the neurophysiological changes were more effective suggesting to be due to the less intense neurodegenertation.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Univ Fed Sao Joao del Rei, Dept Engn Biossistemas, Lab Neurociencia Expt & Computac, Sao Joao Del Rei, MG, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Escola Paulista Med, Disciplina Neurol Expt, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Dept Ciencia & Tecnol, Sao Jose Dos Campos, SP, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Escola Paulista Med, Disciplina Fisiol, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Escola Paulista Med, Disciplina Neurol Expt, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Dept Ciencia & Tecnol, Sao Jose Dos Campos, SP, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Escola Paulista Med, Disciplina Fisiol, São Paulo, BrazilWeb of Scienc

Percepção dos Escolares sobre a Prevenção das Enteroparasitoses / Perception of Schoolchildren about the Prevention of Enteroparasitoses

As parasitoses continuam sendo um grande problema de saúde pública no Brasil. São altas as taxas de morbidade e mortalidade em todo o mundo decorrente de infecções por parasitoses intestinais, inclusive em países em desenvolvimento. As infecções por parasitas podem acometer indivíduos em qualquer faixa etária sendo o maior índice em crianças em idade pré-escolar e escolar. Este trabalho tem como objetivo avaliar e ampliar o conhecimento sobre prevenção de parasitoses intestinais em crianças em idade escolar. Trata-se de um estudo de campo de natureza descritiva, transversal com abordagem quantitativa, realizada no município de Gravatá-PE, em uma Escola Municipal. O instrumento utilizado para pesquisa foi um questionário feito pela pesquisadora contendo assuntos relacionados sobre as medidas preventivas para controle de parasitoses intestinais em escolares. Participaram do estudo 35 escolares, sendo 15 (43%) do sexo feminino e 20 (57%) do sexo masculino na faixa etária de 10 a 14 anos. A prevalência de parasitoses intestinais ocorre de forma variada no mundo, podendo está associada as condições de higiene, moradia e a falta de saneamento básico. A educação em saúde é uma ferramenta importante e de grande importância para ser aplicada, pois tem o intuito de orientar a população acerca das infecções por parasitas bem como seus meios de transmissão

Os efeitos da realidade virtual para reabilitação de pacientes pós AVE

 Introdução: O acidente vascular encefálico (AVE) ocorre quando o suprimento sanguíneo do cérebro é cessado ou ocorre um sangramento dentro ou ao redor do cérebro, resultando em danos cerebrais. A sequela causada por um acidente vascular encefálico irá depender da área que foi acometida, porém os sinais/sintomas comuns são hemiparesia, deficiência visual, afasia, dificuldade para ler e escrever. Metodologia: O presente estudo trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa, a qual possui como objetivo averiguar diferentes fontes bibliográficas que descrevam de maneira fundamental e conexa os efeitos da Realidade Virtual sobre a reabilitação desses indivíduos. Resultados: A partir da análise dos 10 artigos integrados na construção desta revisão, notou-se os efeitos potenciais à reabilitação de pacientes pós-AVE com o uso da Realidade Virtual associado à terapia convencional cinesiológica. Dessa maneira, os principais efeitos encontrados foram melhora no equilíbrio dinâmico e sentado, na função motora de membro superior e extremidades de membros inferiores, na qualidade de vida (QV), na marcha de pacientes hemiplégicos e na realização de tarefas cognitivas. Conclusão: A aplicação da realidade virtual (RV) como meio de tratamento de pacientes pós-AVE, tem-se mostrado um recurso benéfico para reabilitar funções cognitivas e motoras. Outrossim, a integração ativa e colaborativa dos pacientes com esse artifício lúdico somado a técnicas fisioterapêuticas tradicionais permitiu que os efeitos psicomotores tivessem ganhos significativos.&nbsp