37 research outputs found
Social education and gender
[ES]Con este monogr谩fico pretendemos reflexionar sobre algunas cuestiones y situaciones que afectan a
las mujeres en todo el mundo ; recogemos algunos
aspectos de las problem谩ticas a las que se tienen
que enfrentar las mujeres inmigrantes tanto en el paso de la frontera a EEUU, como durante su vida
cotidiana en este pa铆s, en la escuela y en la comunidad
Reading habits of pre-service primary school teachers, with a gender perspective
El profesorado de Educaci贸n Primaria ha de fomentar la lectura entre su alumnado, y es una competencia espec铆fica que ha de adquirir durante su formaci贸n inicial. La digitalizaci贸n de la lectura, producida por el r谩pido avance de las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n, ha supuesto una transformaci贸n de los h谩bitos lectores, a la que el profesorado no puede ser ajeno. Los estereotipos de g茅nero del profesorado de Educaci贸n Primaria tienen un efecto indirecto sobre el autoconcepto, motivaci贸n y rendimiento lector de su alumnado. El objetivo de este estudio fue analizar el h谩bito lector de profesorado de Educaci贸n Primaria en formaci贸n, as铆 como la influencia del g茅nero, en el contexto de la Universidad de Murcia. Para ello, se emple贸 un m茅todo de investigaci贸n cuantitativo no experimental, de corte transversal. La muestra, representativa de la poblaci贸n de la que proven铆a, estuvo formada por 209 estudiantes del grado de Educaci贸n Primaria. La lectura en soporte digital mostr贸 una frecuencia diaria. En el 谩mbito acad茅mico, la lectura en papel coexiste con la lectura digital. Fuera de este 谩mbito, la lectura digital se impone a la lectura en soporte papel. Se ha evidenciado una diferencia por motivo de g茅nero respecto a la lectura en soporte papel asociada al estudio. Es necesario incluir una formaci贸n en el fomento de la lectura, libre de sesgo machista, que dote de competencias digitales al profesorado, y no solo de formaci贸n literaria, por las caracter铆sticas propias del medio digital.Primary school teachers have to encourage reading among their pupils, and this is a specific competence which they have to acquire during their initial training. The digitalisation of reading, brought about by the rapid advance of information and communication technologies, has led to a transformation in reading habits, to which teachers cannot be oblivious. The gender stereotypes of Primary School teachers have an indirect effect on the self-concept, motivation and reading performance of their pupils. The aim of this study was to analyse the reading habits of pre-service primary school teachers, as well as the influence of gender, in the context of the University of Murcia. For this purpose, a non-experimental, cross-sectional, quantitative research method was used. The sample, representative of the population from which it came, consisted of 209 students of the Primary Education degree. Digital reading showed a daily frequency. In the academic environment, reading on paper coexists with digital reading. Outside this environment, digital reading prevails over reading on paper. There is evidence of a gender gap with regard to paper-based reading associated with study. It is necessary to include training in the promotion of reading, free of gender bias, which equips teachers with digital skills, and not only literary training, due to the characteristics of the digital medium
Educaci贸n Superior, competencias transversales y g茅nero: validaci贸n de un cuestionario = Higher Education, transversal skills and gender: validation of a questionnaire
Resumen:聽El trabajo se centra en las competencias 茅ticas (transversales) y de g茅nero, en los grados de Educaci贸n de las universidades p煤blicas espa帽olas, que han participado en el Proyecto de Innovaci贸n Educativa (PIE13-002), obtenido en convocatoria p煤blica de la Universidad de M谩laga. Se pretende conocer la percepci贸n del alumnado respecto a estas competencias, elaborar un cuestionario y determinar su validez de constructo. La muestra ha estado formada por 257 estudiantes, de diversas universidades. Los resultados confirman la necesidad de persistir en el cumplimiento de la legislaci贸n vigente en todos los estamentos y, en nuestro caso, en la universidad respecto a la igualdad de g茅nero, no discriminaci贸n y lucha contra la violencia de g茅nero. En el modelo puesto a prueba se hipotetiza la existencia del factor latente Competencias y g茅nero. Los resultados obtenidos evidencian la validez del constructo en el instrumento.
Abstract: In this article, we focus on the study of ethical skills (cross-curricular) and gender in the grades of Education of Spanish public universities, which have participated in the Educational Innovation Project (PIE13-002) obtained in public call of the Malaga University. It aims to both recognise the perception of students regarding ethical and gender competence and develop a questionnaire and determine its construct validity. The sample has been formed by 257 students from different universities. The results confirm the need to continue with the compliance of the current legislation at all levels and in our case, regarding gender equality, non-discrimination and the fight against gender violence at the university. In the model that we propose, the existence of latent factor Skills and gender is hypothesized. The results provide evidence of the instrument's construct validity
Education and gender: training social educators
[ES] A partir de la Declaraci贸n Universal de los Derechos Humanos los organismos internacionales
han puesto en marcha iniciativas para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres, y luchar contra todo
tipo de discriminaci贸n y violencia. Este art铆culo presenta la investigaci贸n realizada sobre la formaci贸n en
g茅nero del alumnado de las universidades espa帽olas, en las que se imparte el t铆tulo de Grado en Educaci贸n
Social. Se ha llevado a cabo en 36 universidades (29 p煤blicas y 7 privadas). Hemos utilizado una perspectiva
multim茅todo. Se ha realizado un an谩lisis de contenido de los planes de estudio, a trav茅s de las gu铆as docentes de todos los cursos, con objeto de identificar la presencia de las tem谩ticas relacionadas con el g茅nero, tanto en asignaturas espec铆ficas como en aquellas que lo incluyen transversalmente. Adem谩s, hemos
pasado un cuestionario on-line al alumnado de 4潞 curso (213 personas), con el fin de tener su opini贸n sobre
la formaci贸n en g茅nero que han recibido a lo largo de su carrera. Detectamos la escasa presencia, en los
planes de estudio, de asignaturas espec铆ficas relacionadas con estos temas. La mayor铆a se centran en aspectos de igualdad/desigualdad de g茅nero, siendo residual los temas de inclusi贸n/exclusi贸n y violencia. Las
asignaturas que los abordan de manera transversal, son en su mayor铆a, obligatorias y b谩sicas. De los resultados extra铆dos del cuestionario cabe destacar que el alumnado manifiesta haber recibido poca formaci贸n
sobre estas tem谩ticas. Si bien, le conceden mucha importancia a la formaci贸n en g茅nero. Manifiestan gran desconocimiento respecto a su derecho de recibir este tipo de formaci贸n, as铆 como a poder reclamarla. Tampoco poseen conocimiento sobre el Plan de Igualdad en su universidad. Un alto porcentaje de las personas
encuestadas afirman utilizar el lenguaje sexista, pero a煤n es mayor el porcentaje que afirma que el profesorado lo utiliza en sus clases.
[EN] From the Universal Declaration of Human Rights international organizations have launched initiatives to achieve men and women equality and withstand all forms of discrimination and violence. This
paper presents the research on gender training of students in Spanish universities that taught the Degree
in Social Education. It was conducted in 36 universities (29 public and 7 private). We used a multi-method
perspective. We performed a deep analysis of the degree programme through the teaching guides for all
courses, in order to identify the presence of gender related areas in specific subjects and in those that include it transversely.We have also set up an on-line questionnaire for 4th year students (213 people), in order
to have their opinion on the gender training received throughout their careers. We detected the weak presence, in the degree programmes, of specific subjects related to these topics. Most of the current focus is
on gender equality / inequality, being residual the inclusion / exclusion and violence concepts. The subjects
that transversely teach it are mostly mandatory and basic. The results extracted from the questionnaire include that students do received little training on these topics. While they give great importance to gender
training. They show great unawareness about their right to receive such training and in addition be able to
claim it. As well as not having knowledge of the Equality Plan in their university. A high percentage of respondents declared using sexist language, but it is still higher the percentage of students who said that teachers use it in their classes
Profesionalizaci贸n y 谩mbitos profesionales de la Educaci贸n Social: formaci贸n en g茅nero desde la universidad
Este trabajo realiza un breve recorrido por la Educaci贸n Social en Espa帽a, para mostrar que desde sus or铆genes, como titulaci贸n universitaria, se establecen 谩mbitos concretos de intervenci贸n socioeducativa, de las personas que ejercer谩n esta nueva profesi贸n social de car谩cter pedag贸gico.Destacamos la importancia de la universidad en la formaci贸n de profesionales de la Educaci贸n Social, para que puedan intervenir con seguridad conceptual y metodol贸gica ante situaciones de desigualdad, discriminaci贸n y violencia contra las mujeres, en todo el mundo, porque atentan contra los derechos humanos. Finalmente, indicamos algunas propuestas de contenidos para la formaci贸n.</p
Contribuci贸n de la lectura a la formaci贸n en g茅nero en el Grado de Educaci贸n Social: Estudio descriptivo y censal
This article describes a research on the contribution of reading to gender training of degree students in Social Education. The research includes the Spanish universities (29 public and 7 private). A descriptive and census research was carried out. An online questionnaire was sent to 4th year students, which was answered by 213 people, of which 86.4% were women; for it is a feminized degree. The aim was to know their opinion about the contribution of reading to their gender training. The qualitative validity has been obtained through the trial of 18 experts in this matter. 聽聽The data show the importance of the readings on gender in their training due to its contribution to the development of critical thinking and its commitment to implementing actions aimed at achieving equality between men and women. Thus, it is a way to fight against all forms of discrimination against women. These data mostly indicate that it is at the University where they have been trained in equality between men and women.聽聽Este art铆culo recoge la investigaci贸n realizada sobre la contribuci贸n de la lectura a la formaci贸n en g茅nero del alumnado del Grado de Educaci贸n Social. La investigaci贸n incluye las universidades espa帽olas (29 p煤blicas y 7 privadas). Se ha realizado una investigaci贸n descriptiva y censal. Se envi贸 un cuestionario on-line al alumnado de 4潞 curso, que fue respondido por 213 personas, de las cuales un 86,4% han sido mujeres; pues es una titulaci贸n feminizada. El objetivo era conocer su opini贸n sobre las aportaciones de la lectura a su formaci贸n en g茅nero. Se ha calculado el alfa de Cronbach para las 45 variables ordinales. La validez cualitativa se ha realizado a trav茅s del juicio de 18 personas expertas en esta materia. Los datos muestran la importancia de las lecturas sobre g茅nero en su formaci贸n, por su contribuci贸n al desarrollo del pensamiento cr铆tico y a su compromiso en la realizaci贸n de actuaciones para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres. Y, de este modo, luchar contra todo tipo de discriminaci贸n contra la mujer
Las vi帽etas como recurso educativo en la formaci贸n de los padres y madres
Las vi帽etas de los humoristas gr谩ficos de los diarios y revistas nos proporcionan un recurso asequible, creativo, sencillo e innovador para promover el an谩lisis de la realidad desde la concisi贸n y precisi贸n del mensaje y de la imagen. Con su creatividad e ingenio provocan la reflexi贸n e interpretaci贸n sobre temas cotidianos, por lo que es necesario integrarlas tanto en la formaci贸n de adultos como en la educaci贸n formal a trav茅s del curr铆culo de las 谩reas espec铆ficas y 谩reas comunes y en la tutor铆a.The sketches of the cartoonists of newspapers and magazines provide us an achievable, creative, simple and innovative resource to promote the analysis of reality from the brevity and accuracy of the message and image. With their creativity and ingenuity they cause the reflection and interpretation of daily issues, therefore, it is necessary to integrate them into the training of adults as well as into the formal education through a curriculum of specific areas and common areas and into tutorials