Guided play: From instruction to creativity when constructing automata

Play is a very important activity for children development and there are evidences that it can be an added value when used for educational purposes. Research about how to integrate play in education points to the importance of teacher role, namely how children play can be scaffold and guided. However, there is also lack of agreement about how to guide children playing and the impact of the guidance in the activity development and competences promoted. Given the characteristics of automata, especially the fact that they include a narrative and a mechanism, they can be used within a play based pedagogy, to implement activities related to plan and construct toys and to promote competences as observation, problem solving, creativity in the STEM areas. To explore this potential of moving toys to promote STEM in the early years of schooling is the aim of the Erasmus + AutoSTEM project. This work aims to describe the main objectives and resources of the AutoSTEM project, including the description of a workshop to construct a toy with a sliding mechanism, the Jelly Bird. The procedures involved the presentation and observation of the toy, detailed instructions on how to construct it, the decoration and the elaboration of a narrative about it. 23 children from the 2nd year of basic education participated in the workshop. The analysis of the prototypes shows that all the participants built them properly. Also some alternative ideas to the proposal initially presented emerged, as well as a diversity of narratives. These data suggest that the instructions enhanced the construction of the prototype, but did not inhibit the creativity of the work developed.publishedVersio

Genetic relationship assessment and antimicrobial sensitivity profile of polymyxin B resistant Klebsiella pneumoniae

INTRODUÇÃO: O aumento da incidência de infecções causadas por bactérias resistentes a múltiplos antimicrobianos limita cada vez mais as opções terapêuticas, dificultando o tratamento e aumentando os índices de morbidade e mortalidade, além dos gastos em saúde. Ao longo dos últimos cinco anos, essa limitação tem levado ao reestabelecimento do uso de antimicrobianos consideradas ultrapassados, como as polimixinas. Este grupo passou a ser utilizado com cada vez mais frequência no tratamento de infecções causadas por microrganismos gram-negativos resistentes aos carbapenêmicos. As enterobactérias, em particular a espécie Klebsiella pneumoniae, tem apresentado frequentemente esse perfil, porém, a resistência à polimixinas têm sido relatada, eliminando essa importante alternativa terapêutica. Apesar da importância do tema, são escassas as publicações sobre frequência de resistência às polimixinas em K. pneumoniae e a relação clonal entre isolados resistentes à polimixina B no Brasil. OBJETIVOS: Avaliar a relação genética, perfil de sensibilidade antimicrobiana e mecanismos de resistência às polimixinas em K. pneumoniae. MATERIAIS E MÉTODOS: A execução deste trabalho dividiu-se em duas partes principais: (i) levantamento de dados de culturas positivas para K. pneumoniae da rotina de pacientes hospitalizados em instituições atendidas pelo serviço de análises clínicas do Fleury Medicina e Saúde; (ii) confirmação das concentrações inibitórias mínimas (CIM) para polimixina B, avaliação da relação clonal por eletroforese em campos pulsados (PFGE),e sequenciamento de múltiplos loci (MLST), avaliação da integridade do gene mgrB e da presença do gene mcr-1 por PCR entre isolados resistentes à polimixina B e aos carbapenêmicos (CPRKp). RESULTADOS e CONCLUSÕES: Na análise de 3.085 isolados de K. pneumoniae obtidos de pacientes internados em 11 hospitais da Grande São Paulo entre os anos de 2011 e 2015, foi evidenciado um aumento estatisticamente significativo na resistência aos carbapenêmicos de 6,8% em 2011 para 35,5% em 2015. Em 2015, KPC foi detectada em 96,2% dos isolados resistentes aos carbapenêmicos. A distribuição das concentrações inibitórias mínimas de polimixina B entre todos os isolados de K. pneumoniae evidenciou uma distribuição bimodal com a CIM de 2 mg/L como o valor de ponto de corte para a susceptibilidade à polimixina B; assim, 3,6% do número total de isolados sensíveis aos carbapenêmicos foram interpretados como resistentes enquanto essa proporção foi de 22,5% entre as resistentes aos carbapenêmicos (CRKp). Entre esses últimos isolados também houve um aumento estatisticamente significativo na tendência anual de resistência à polimixina B, de 0% em 2011 para 27,1% em 2015. Estas taxas variaram de 0,7% em 2011 para 3,9% até junho de 2014 entre os sensíveis aos carbapenêmicos. Entre os antimicrobianos alternativos, a amicacina e a tigeciclina foram os compostos mais ativos. A análise por PFGE de 60 isolados de CPRKp obtidos de pacientes distintos nos anos de 2014 e 2015 evidenciou dois grandes grupos clonais: CPRKp1 e CPRKp2, os quais segundo a análise por MLST pertencem, respectivamente, aos grupos ST11 e ST437, ambos do complexo clonal 258. Foi observado o mesmo grupo ST entre isolados obtidos dentro de um mesmo hospital e também entre diferentes hospitais, públicos e privados. O mecanismo de resistência mais comum entre os isolados de CPRKp foi a presença de sequências de inserção interrompendo o gene mgrB. O gene mcr-1 não foi detectado em nenhum dos isolados.INTRODUCTION: The increasing incidence of infections caused by bacteria resistant to multiple antimicrobials increasingly limits therapeutic options, making treatment difficult and increasing the morbidity and mortality and health spending. Over the past five years, this limitation has led to the reestablishment of the use of antimicrobials deemed outdated, such as polymyxins. This group is now used with increasing frequency to treat infections caused by carbapenem-resistant gram-negative microorganisms. Enterobacteria, especially Klebsiella pneumoniae, have often presented this profile, however, resistance to polymyxins have been also reported, eliminating this important therapeutic alternative. Despite the importance of this issue, the publications are scarce on the polymyxins resistance frequency in K. pneumoniae and clonal relationship among isolates resistant to polymyxin B in Brazil. OBJECTIVES: To evaluate the genetic relationship, antimicrobial susceptibility profile and polymyxin B resistance mechanisms in K. pneumoniae. MATERIALS AND METHODS: The execution of this work was divided into two main parts: (i) survey data on routine cultures positive for K. pneumoniae from patients hospitalized in institutions attended by the clinical analysis service of Fleury Health and Medicine; (ii) confirmation of to polymyxin B minimum inhibitory concentrations (MIC), evaluation of clonal relationship by electrophoresis pulsed field gel electrophoresis (PFGE), multilocus sequence typing (MLST), evaluation of the integrity of the mgrB gene and the presence of mcr-1 gene by PCR among isolates resistant to polymyxin B and carbapenems (CPRKp). RESULTS AND CONCLUSIONS: The analysis of 3,085 K. pneumoniae isolates obtained from inpatients from 11 hospitals in the São Paulo urban area between 2011 and 2015, has shown a statistically significant increase in carbapenem resistance from 6.8% in 2011 to 35.5% in 2015. In 2015, KPC was detected in 96.2% of isolates resistant to carbapenems. The polymyxin B MIC distribution of all Klebsiella pneumoniae showed a bimodal distribution with the MIC of 2 mg/L as the cutoff value for polymyxin B susceptibility; thus, 3.6% of the total number of isolates susceptible to carbapenems were interpreted as resistant while this proportion was 22.5% among carbapenem-resistant isolates (CRKp). Among these isolates there was also a statistically significant increase in the annual trend of polymyxin B resistance, from 0% in 2011 to 27.1% in 2015. These rates ranged from 0.7% in 2011 to 3.9% by June 2014 between carbapenem-susceptible isolates. Among alternative antimicrobials, amikacin and tigecycline were the most active compounds. The analysis by PFGE of 60 CPRKp isolates obtained from different patients in the years 2014 and 2015 showed two major clonal groups: CPRKp1 and CPRKp2, which according to the analysis by MLST belong respectively to ST11 and ST437 groups, both from clonal complex 258. We observed the same ST group of isolates obtained within a hospital and between different public and private hospitals. The most common mechanism of polymyxin B resistance among CPRKp isolates was the presence of insertion sequences interrupting the mgrB gene. The mcr-1 gene was not detected in any of the isolates

Jogo guiado: das instruções à criatividade ao construir automata

Play is a very important activity for children development and there are evidences that it can be an added value when used for educational purposes. Research about how to integrate play in education points to the importance of teacher role, namely how children play can be scaffold and guided. However, there is also lack of agreement about how to guide children playing and the impact of the guidance in the activity development and competences promoted. Given the characteristics of automata, especially the fact that they include a narrative and a mechanism, they can be used within a play based pedagogy, to implement activities related to plan and construct toys and to promote competences as observation, problem solving, creativity in the STEM areas. To explore this potential of moving toys to promote STEM in the early years of schooling is the aim of the Erasmus + AutoSTEM project. This work aims to describe the main objectives and resources of the AutoSTEM project, including the description of a workshop to construct a toy with a sliding mechanism, the Jelly Bird. The procedures involved the presentation and observation of the toy, detailed instructions on how to construct it, the decoration and the elaboration of a narrative about it. 23 children from the 2nd year of basic education participated in the workshop. The analysis of the prototypes shows that all the participants built them properly. Also some alternative ideas to the proposal initially presented emerged, as well as a diversity of narratives. These data suggest that the instructions enhanced the construction of the prototype, but did not inhibit the creativity of the work developed.Brincar é uma atividade muito importante para o desenvolvimento infantil e há evidências de que pode ser um valor adicional quando utilizada para fins educacionais. Estudos sobre a integração do brincar na educação apontam para a importância que pode assumir o papel do professor, a saber, na forma como sustenta e orienta a atividade lúdica. No entanto, há também falta de acordo sobre como orientar o brincar das crianças e o impacto dessas orientações no desenvolvimento das próprias atividades e nas competências promovidas. Dadas as características dos autómatos, especialmente o facto de incluírem uma narrativa e um mecanismo, podem ser usados numa pedagogia baseada no brincar, para implementar atividades relacionadas com a planificação e construção de brinquedos e para promover competências como observação, resolução de problemas, criatividade. O principal objetivo do projeto Erasmus+ AutoSTEM é explorar o potencial dos ‘brinquedos que mexem’ para promover a motivação pelas áreas STEM (CTEM, em português) nos primeiros anos de escolaridade. Este trabalho tem como objetivo descrever os principais objetivos e recursos do projeto AutoSTEM, incluindo a descrição de uma oficina para construir um brinquedo com um mecanismo deslizante, denominado Jelly Bird. Os procedimentos envolveram a apresentação e observação do brinquedo, instruções detalhadas sobre como construí-lo, a decoração e a elaboração de uma narrativa sobre o mesmo. Participaram na atividade 23 crianças do 2º ano do ensino básico. A análise dos protótipos mostra que todos estão construídos de forma adequada, tendo também surgido algumas ideias alternativas à proposta inicialmente apresentada, bem como uma diversidade de narrativas. Estes dados sugerem que as instruções potenciaram a construção do protótipo, mas não inibiram a criatividade do trabalho desenvolvido

Engajamento e aprendizagem de crianças em oficinas "movimento de brinquedos" no 1º ciclo de escola

The motivation and interest of children and young people in science areas remains a challenge for contemporary education, and there is also evidence of the importance of its promotion since the early years of schooling as well as the use of interdisciplinary approaches. The Erasmus + AutoSTEM project aims to analyse the potential of constructing automata or “moving toys” as a motivation strategy for learning in the areas of science, technology, engineering and mathematics (STEM), in the early years of schooling. The characteristics of the automata, namely the fact that they have a narrative part and a mechanism, allow, in a playful approach, to implement activities related to the planning and construction of those toys and to enhance skills such as observation, problem solving, creativity and also skills in the referred STEM areas. In this work, the description of the implementation and evaluation of automata workshops in a school of the 1st year of basic education is made. The data were collected based on direct observation focusing on dimensions of engagement and a questionnaire regarding interest, perception of learning, difficulties experienced, suggestions for improvement. Results evidence that the children showed curiosity for the prototypes presented, having immediately designed their own project, explored materials and completed the construction, in some cases with their own proposals. The perceived difficulties vary according to the age, as well as the type of mechanism chosen.A motivação e interesse de crianças e jovens por áreas de ciências continua a ser um desafio da educação contemporânea, existindo também evidências da importância da sua promoção desde os anos inicias de escolaridade e do recurso a abordagens interdisciplinares. O projeto Erasmus+ AutoSTEM visa analisar o potencial da construção de autómatos ou “brinquedos que mexem” como estratégia de motivação para a aprendizagem em áreas de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (CTEM), nos anos iniciais de escolaridade. As caraterísticas dos autómatos, nomeadamente o facto de serem constituídos por uma narrativa, e um mecanismo permitem que, numa abordagem lúdica, atividades relacionadas com a planificação e construção dos referidos brinquedos, potenciem competências como a observação, a resolução de problemas, criatividade e também competências nas referidas áreas CTEM. Neste trabalho, são descritas a implementação e avaliação de oficinas de construção de brinquedos no 1º ano do ensino básico. A recolha de dadosenvolveu a observação diretaincidindo em dimensões do envolvimento e num questionário, incidindo no interesse, aprendizagens, dificuldades, sugestões de melhoria. Os resultados evidenciam a curiosidade das crianças pelos protótipos apresentados, tendo desde logo elaborado o seu próprio projeto, explorado materiais e concretizado a construção, em alguns casos com propostas próprias. As dificuldades percebidas variam em função da idade, o mesmo se verificando com o tipo de mecanismo escolhid