El análisis de incidentes críticos en la formación inicial de maestros

El trabajo que presentamos tiene por finalidad conseguir una mejor formación Didáctica y Organizativa de los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria a través de la reflexión sobre la teoría y la práctica. Pretendemos impartir una teoría en esa área de conocimiento que les sirva para resolver los problemas con los que se van a encontrar en su labor docente. Para ello proyectamos que recogieran durante el período de Prácticas de Enseñanza el problema más relevante que se les planteara y que hemos denominado "Incidente Crítico"; reflexionaran sobre sus causas, sus soluciones, y sobre la teoría que demandaba, no sólo resolverlo sino evitarlo. En definitiva, tratamos de elaborar un currículum didáctico-organizativo para los alumnos de Magisterio basado en la problemática más frecuente con la que se van a encontrar en las prácticas, es decir, basado en la comunicación bidireccional entre teoría y práctica, a través de la observación participante y la reflexió

Effectiveness of an intervention for improving drug prescription in primary care patients with multimorbidity and polypharmacy:Study protocol of a cluster randomized clinical trial (Multi-PAP project)

This study was funded by the Fondo de Investigaciones Sanitarias ISCIII (Grant Numbers PI15/00276, PI15/00572, PI15/00996), REDISSEC (Project Numbers RD12/0001/0012, RD16/0001/0005), and the European Regional Development Fund ("A way to build Europe").Background: Multimorbidity is associated with negative effects both on people's health and on healthcare systems. A key problem linked to multimorbidity is polypharmacy, which in turn is associated with increased risk of partly preventable adverse effects, including mortality. The Ariadne principles describe a model of care based on a thorough assessment of diseases, treatments (and potential interactions), clinical status, context and preferences of patients with multimorbidity, with the aim of prioritizing and sharing realistic treatment goals that guide an individualized management. The aim of this study is to evaluate the effectiveness of a complex intervention that implements the Ariadne principles in a population of young-old patients with multimorbidity and polypharmacy. The intervention seeks to improve the appropriateness of prescribing in primary care (PC), as measured by the medication appropriateness index (MAI) score at 6 and 12months, as compared with usual care. Methods/Design: Design:pragmatic cluster randomized clinical trial. Unit of randomization: family physician (FP). Unit of analysis: patient. Scope: PC health centres in three autonomous communities: Aragon, Madrid, and Andalusia (Spain). Population: patients aged 65-74years with multimorbidity (≥3 chronic diseases) and polypharmacy (≥5 drugs prescribed in ≥3months). Sample size: n=400 (200 per study arm). Intervention: complex intervention based on the implementation of the Ariadne principles with two components: (1) FP training and (2) FP-patient interview. Outcomes: MAI score, health services use, quality of life (Euroqol 5D-5L), pharmacotherapy and adherence to treatment (Morisky-Green, Haynes-Sackett), and clinical and socio-demographic variables. Statistical analysis: primary outcome is the difference in MAI score between T0 and T1 and corresponding 95% confidence interval. Adjustment for confounding factors will be performed by multilevel analysis. All analyses will be carried out in accordance with the intention-to-treat principle. Discussion: It is essential to provide evidence concerning interventions on PC patients with polypharmacy and multimorbidity, conducted in the context of routine clinical practice, and involving young-old patients with significant potential for preventing negative health outcomes. Trial registration: Clinicaltrials.gov, NCT02866799Publisher PDFPeer reviewe

La formación de maestros en el ámbito de la Comunidad Europea. La universidad a debate

Educar es infinitamente más que transmitir conocimientos y que por lo tanto hay que saber educar. Posiblemente, debido a una mala tradición, a los profesores de primaria aún no se les ha reconocido el inmenso peso que tienen en la sociedad y la importancia de la labor que desarrollan. Todos nuestros niños y niñas pasan por sus aulas. La relación que el profesor o la profesora establece en el aula, el comportamiento, el trato con los alumnos, la enseñanza que imparte y cómo la imparte, el currículo oculto por el que afloran sus valores, sus convicciones..., todo ello configurará a este profesional que, tanto en sentido positivo como negativo, influirá de una forma poderosa y transcendente en la vida de sus alumnos. Esta investigación consiste esencialmente, en que los alumnos reflexionen sobre su propia enseñanza a través de unas preguntas abiertas, uniendo a ello un cuestionario con preguntas cerradas para que comprobaran que era aquello que recordaban. Su situación privilegiada de estudiante universitario contribuía a valorar estas cuestiones bajo una perspectiva de análisis crítico. Las reflexiones que realizaron unos 140 alumnos, tanto por escrito como participando en clase, me sirvieron para comprender de donde debería partir para formar a aquellos futuros profesionales y para averiguar los tópicos y convicciones tan arraigados que traían que impedían cualquier innovación que contradijera las características de la educación tradicional que ellos habían vivido.SIN FINANCIACIÓNNo data 200

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Monográfico con el título "Iniciativas, experiencias y formación del profesorado"Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende conseguir una mejor formación didáctica y organizativa de los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria a través de la reflexión sobre la teoría y la práctica. Se trata de impartir una teoría en esa área de conocimiento que les sirva para resolver los problemas con los que se van a encontrar en su labor docente. Para ello se les solicitó que recogieran durante el período de Prácticas de Enseñanza el problema más relevante que se les planteara y que se denominó "Incidente Crítico"; que reflexionaran sobre sus causas, sus soluciones, y sobre la teoría que demandaba, no sólo para resolverlo sino también para evitarlo.ES