Contribuição ao Ensino Universitário do Nordeste Brasileiro: Um Estudo sobre a Avaliação de Projetos de Pesquisa para a Disciplina Monografia Relatando as Experiências Docentes nos Cursos de Ciências Contábeis e Administração de Marketing

O objetivo desta pesquisa é realizar um estudo comparativo sobre a avaliação da disciplina de Monografia para os cursos de Ciências Contábeis e Administração também denominada, em algumas Instituições de Ensino Superior (IES), como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Com isso o estudo fornece uma contribuição para a melhoria da gestão universitária, especialmente ao ensino dos cursos na área de negócios. Para tanto serão observadas duas experiências docentes vivenciadas pelos autores deste estudo na fase de orientação do projeto monográfico, que antecede a curso da monografia propriamente dita . O tema em pauta foi escolhido por se observar, com freqüência, nos cursos de Ciências contábeis e Administração, que são ciências sociais aplicadas, resistência por parte dos alunos em se dedicarem ao trabalho de pesquisa, especialmente a monografia de conclusão de curso. Os acadêmicos tendem a valorizar a prática empresarial como requisito suficiente para sua formação profissional em detrimento do desenvolvimento da ciência por meio da elaboração de trabalho de cunho científico. O estudo é classificado como comparativo e a investigação foi conduzida pelos autores do estudo durante todo o primeiro semestre de 2005. O curso de Administração estudado pertence a uma faculdade privada localizada no Norte do Estado da Bahia, Brasil. O curso de Ciências Contábeis estudado pertence a uma faculdade privada localizada no Agreste do Estado de Pernambuco, Brasil. Um dos autores deste estudo pertence ao quadro de professores do Departamento de Ciências Contábeis da referida Instituição e também leciona no Curso de Administração da Faculdade localizada na Bahia. Pelas experiências relatadas verifica-se que apesar da existência de vários pontos que necessitam de melhoria quanto à condução da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ou Monografia, as IES têm desprendido esforços em atividades que buscam desenvolver a pesquisa e se aproximar das diretrizes traçadas pelo Ministério da Educação (MEC) para as faculdades privadas, especialmente os cursos de graduação na área de negócios

Concrete Production Using Fine Glass Aggregates as Partial Replacement of Sand

Waste reuse is considered an excellent alternative for sustainable development. For the World Commission on Environment and Development in Our Common Future, sustainability is "one that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their needs." One way to provide a sustainable solution for glass would be the reuse of glass waste in the production of concrete. Glass residues when suitably crushed and sieved, to assume appropriate granulometry, may exhibit characteristics similar to natural aggregates. The use of glass waste when used in concrete manufacturing reduces production costs. The main objective of the research was to replace, as much as possible, in percentage, the quantity of sand and gravel aggregates by glass waste with the same granulometry, as a way to reduce costs, reduce the use of raw materials and reduce the quantity of wastes that were inadequately disposed of in landfills. Samples of glass waste were collected in the construction industry itself, in works and glassware companies that work with cutting and delivery of the product. Comparisons were made between concretes produced with natural and concrete aggregates produced with the substitution of 20%, 30%, 40% and 50% of the fine aggregate, all of which glass was used as a substitute. The comparative analyzes were the mechanical properties of compression strength and diametral compression traction at 7, 14, 21, 28 and 90 days

Soil Phosphorus Availability and Eucalypt Phosphorus Uptake from Soluble and Insoluble Sources of Phosphorus

P recovery efficiency from natural rock phosphates and a concentrated phosphate by Eucalyptus grandis plantation in relation to triple superphosphate was evaluated in field trials conducted in the cerrado area of Brazil. Two experiments were carried out in two sites of the Savanna area of Minas Gerais State, Brazil. The rates of the natural phosphates (RP)  Araxa and Patos de Minas(P2O5 24% and Ca 25%),  were 500, 1000, 2000, and 4000 kg/ha and Arafertil (33% -P2O5 and 33% Ca)concentrated rock was tested using 1000kg/ha rate only. The triple superphosphate (TP = 45% -P2O5 and 13% Ca) was applied at 250, 500, 1000, and 2000 kg/ha. Mehlich -1 and Bray -1 extractants were used to extract P from the soil. The concentration of P extracted varied with the reagent used.  Mehlich-1 extracted about 38.8% more P over the Bray -1 extractant at both sites, although, in one of the sites the extraction was 18% higher than the other. On both experimental sites, application of phosphate from both natural and concentrated forms increased tree height, stem volume and above ground dry matter production, but there was no difference between them at the rate of 1000 kg/ha. P-fixing capacity by trees increased with increasing soil P utilization efficiency. P recovery by the trees varied from 3 to 11% depending on rates and source. But P fixing capacity was higher for TP than for RP. Keywords: Araxa rock, concentrated arafertil; recovery efficiency, P-fixing capacity and eucalypt

Iniciação esportiva e suas influências para uma aluna cadeirante

Este estudo de caso teve como objetivo investigar como a iniciação esportiva do atletismo adaptado para aluna cadeirante influencia em seus aspectos físicos, afetivos e sociais. A amostra foi realizada com uma cadeirante do sexo feminino, com aplicação de uma entrevista, roteiro de observação, avaliação antropométrica, teste motores de força explosiva, e teste do lançamento de dardo e arremesso de peso. Essas avaliações e testes foram aplicados antes e após dez semanas de treinamento (composto por aquecimentos, exercícios funcionais, lançamentos, arremesso e alongamento), este treinamento foi realizado duas vezes por semana, uma hora e meia por dia. Os resultados mostraram que a aluna apresenta níveis de gordura corporal acima dos referenciais normais, mas teve mudanças significativas da avaliação pré-programa de treino para a reavaliação pós-programa de treino. Com relação aos testes motores de lançamento de bola medicineball, lançamento de dardo e arremesso de peso, apresentou melhoras significativas, destacando o aprendizado da técnica e aumento de força muscular. A entrevista, avaliações, testes, revelaram que a iniciação esportiva influencia diretamente nos aspectos, físicos, afetivos e sociais quando é desenvolvido um programa de treinamento, e feito um acompanhado de toda a trajetória de iniciação esportiva com trabalho articulado entre aluno e professor

Timely Capture of Relevant Data for CIBMTR

Clinical Research Center, Instituto de Oncologia Pediátrica, São Paulo, BrazilCell Processing Laboratory, Instituto de Oncologia Pediátrica, São Paulo, BrazilInstituto de Oncologia Pediátrica, São Paulo, BrazilPediatric Bone Marrow Transplantation Center, Instituto de Oncologia Pediatrica, São Paulo, BrazilWeb of Scienc

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: contribuições para a Educação Física Escolar

PSYCHOLOGY OF EDUCATION: contributions to School Physical EducationPSICOLOGÍA EDUCACIONAL: contribuciones a la Educación Física EscolarEste estudo aborda atemática Psicologia da Educação com ênfase nas suas contribuições para a Educação Física Escolar. O objetivo foi analisar as percepções dos professores (e dos alunos) de Educação Física sobre a Psicologia da Educação no processo de ensino-aprendizagem. Partiu-se do questionamento se estavam aplicando ou não a Psicologia da Educação, no que se refere aos aspectos motivacionais, sociais, culturais e emocionais, nas aulas de Educação Física. Foi realizada uma pesquisa de campo de cunho qualitativo. A coleta de dados ocorreu através de observações e entrevistas semiestruturadas, sendo entrevistados dois professores da disciplina de Educação Física de duas escolas públicas, uma municipal “A” e outra estadual “B”, localizadas na sede de Grajaú-MA. A partir da aplicação de questionários aos discentes, sendo 60 alunos da escola “A” e 60 da escola “B”, o resultado obtido desvelou que, entre os fatores que (des) motivam o processo de ensinar e aprender, estão: a formação inicial e continuada na área, a falta de materiais esportivos e de espaço físico, a falta de um currículo, no sentido de ter uma Base Curricular Comum Nacional-BCCN para a Educação Física. Outros fatores podem interferir nesse processo, como a metodologia de ensino, os desejos dos alunos, a relação entre professor/aluno/aluno, as atividades agradáveis que despertem a curiosidade e o desafio. Em geral, constata-se que os professores de Educação Física vêm aplicando a Psicologia da Educação em suas aulas, ora justificada pela formação inicial, ora pela vontade de ensinar.Palavras-chave: Psicologia da Educação; Educação Física Escolar; Motivação.ABSTRACTThis study addresses the Psychology of Education with emphasis on their contributions to School Physical Education. The goal was to analyze the perceptions of teachers (and students) of Physical Education in relation to Psychology of Education in the teaching-learning process. It broke out of questioning whether or not they were applying the Psychology of Education, as regards the motivational, social, cultural, and emotional aspects, in Physical Education classes. A qualitative field survey was conducted. The data collection took place through observations and interstructured interviews, two teachers of the physical education discipline of two public schools, a municipal "A" and another state "B", located at the headquarters of Grajaú-MA. From the application of questionnaires to the descents, being 60 students from school “A” and 60 from school “B”, the result obtained has unveiled that, among the factors that (des)motivate the process of teaching and learning, are: the initial and continuing formation in the area, the lack of sporting materials and Physical space, lack of a curriculum in order to have a common national curriculum Base-BCCN for physical education. Other factors may interfere in this process, such as the teaching methodology, the pupils ' desires, the relationship between teacher/pupil/pupil, the pleasant activities that awaken curiosity and the challenge. In general, it is noted that the teachers of physical education have been applying the psychology of education in their lessons, now justified by the initial formation, now by the willingness to teach.Keywords: Psychology of Education; School Physical Education; Encouragement.RESUMENEste estudio aborda la Psicología a temáticos de la Educación con énfasis en sus contribuciones a la Educación Física de la escuela. El objetivo fue analizar las percepciones de los docentes (y estudiantes) de la Educación Física sobre la Psicología de la educación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se rompió del cuestionamiento de se estaban o no aplicando la Psicología Educación, en lo que se respecta a los aspectos motivacionales, sociales, culturales y emocionales, en las clases de Educación Física. Se realizó una encuesta de campo cualitativo. La recolección de datos tuvo lugar a través de observaciones y entrevistas intestructurada, dos profesores de la disciplina de Educación Física de dos escuelas públicas, una “A” municipal y otra estado “B”, ubicado en la sede de Grajaú-MA. Desde la aplicación de cuestionarios a los descensos, siendo 60 estudiantes de la escuela "A" y 60 de la escuela "B", el resultado obtenido ha dado a conocer que, entre los factores que (des) motivan el proceso de enseñanza y aprendizaje, son: la formación inicial y continua en la zona, la falta de materiales deportivos y El espacio físico, la falta de un currículo, con el fin de tener un currículo nacional común BCCN para la educación física. Otros factores pueden interferir en este proceso, como la metodología de enseñanza, los deseos de los alumnos, la relación entre el maestro/alumno/alumno, las actividades placenteras que despiertan la curiosidad y el reto. En general, se observa que los profesores de educación física han estado aplicando la psicología de la educación en sus lecciones, ahora justificadas por la formación inicial, ahora por la voluntad de enseñar.Palabras clave: Psicología Educacional; Educación Física Escolar; Motivación

Transferência de conhecimento : conceitos, estratégias e casos de adoção : relatório técnico

Pesquisa realizada com financiamento do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações, Projeto de Cooperação “Aprimoramento do Framework de Soluções de Tecnologia da Informação”.Este Relatório é resultante de uma das frentes de pesquisa e desenvolvimento do Projeto P&D-MC/UnB (Projeto de Pesquisa e Desenvolvimento entre a Universidade de Brasília – UnB, Faculdade FGA e o Ministério das Comunicações - MC), oriundo de um termo de cooperação entre a UnB e o Ministério. Uma das metas do Projeto foi atender a demanda do Ministério quanto a definição de um processo de transferência do conhecimento durante o processo de desenvolvimento de software por fábricas de software e na transição e/ou término de contratos de Fábricas de Software. Este trabalho apresenta os processos definidos. Como produção técnica, o processo foi implantando, refinado e validado no MC. Como produção acadêmica, até o momento, foram geradas algumas publicações em conferências nacionais e internacionais, tais como: • Brito, M F de; Figueiredo, R M C;Venson, E; Canedo, E D.; Ribeiro Jr, L C M. “Knowledge Transfer in a Management Process for Outsourced Agile Software Development”, in 50th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS), 04-07, 2017, Hawaii. Link: http://scholarspace.manoa.hawaii.edu/handle/10125/41921 • Morais, Emilie de; Jesus, Geovanni de; Figueiredo, R.; Venson, Elaine; Rafael Queiroz. “Knowledge Transfer in IT Service Provider Transition”. In: International Conference on Enterprise Information Systems (ICEIS), 2017, Porto - Portugal. Link: http://www.scitepress.org/DigitalLibrary/PublicationsDetail.aspx?ID=sbNJU7kvtOI=&t=1 • Brito, M. F.; Figueiredo, R. M. da C.;Venson, E.; Ribeiro. Jr, L. C. M.; Kosloski, R. A. D.; “Transferência de Conhecimento em Projetos de Desenvolvimento de Software no Contexto de Contratação, ” in 12oCONTECSI - InternationalConferenceon Information Systems and Technology Management, 2015. Link: http://www.contecsi.fea.usp.br/envio/index.php/contecsi/12CONTECSI/paper/view/3175 Além de outras produções relacionadas a esta temática, apresentadas no ANEXO 1. • Coletânea de artigos publicados em conferências, nacionais e internacionais, relacionados ao processo de desenvolvimento de software, de manutenção, e de inventariação. • Coletânea dos Trabalhos de Conclusão de Curso da Faculdade GAMA – FGA, relacionados ao tema deste Relatório. Em 2016, houve a fusão do Ministério das Comunicações com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, surgindo o Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovação e Comunicações – MCTIC. O Projeto P&D-MC/UnB foi vinculado a esse novo Ministério. Neste relatório, apresentam-se os processos de transferência de conhecimento durante o desenvolvimento de software e na transição de fornecedores

The glycomic profile of invasive ductal carcinoma of the breast is altered in patients with hypoxic regions: implications for tumor behavior

Hypoxic areas in solid tumors are often associated with poor prognosis and resistance to chemotherapy. The aim of the study was to analyze the expression of galectin-1 (Gal-1), galectin-3 (Gal-3), sialic acid and b1–6 branched glycan structures in hypoxic environment of invasive ductal carcinoma (IDC) of the breast. We performed lectin histochemistry with phytohemag glutinin-L (L-PHA) and Sambucus nigra lectin (SNA); and immunohistochemistry for Gal-1, Gal-3, carbonic anhydrase IX, hypoxia-inducible factor, estrogen receptor (ER), progesterone receptor and human epidermal growth factor receptor type-2 for 86 IDC samples. Patients with markers positive for hypoxia were mostly ER-negative (p = 0.003) and presented with more nodal invasion than the non-hypoxic group (p = 0.0439). Concerning the glycobiological aspects, the hypoxic group expressed more of Gal-3 (p = 0.0021) and SNA ligands (p = 0.0498), however, there was no association between lectin- and galectin-staining and clinical and histopathological data. Our results suggest a change in the glycomic profile of patients within hypoxic regions of IDC. However, further studies are needed to evaluate the role of lectin- and galectin-ligands in tumor’s hypoxic environment, as well as their potential to be used as therapeutic targets