Algumas considerações sobre a educação antirracista nas séries iniciais do ensino fundamental

Com a Lei 10.639/03 coloca-se à educação brasileira a necessidade de uma educação antirracista que supereas práticas de discriminação raciais. A educação antirracista exige que educadores e educandos disponhamde informações e conhecimentos estratégicos para um melhor entendimento do racismo, da História daÁfrica e das trajetórias dos movimentos sociais negros. Este trabalho investigou textos, imagens, e elementosindiciários de uma educação antirracista em materiais didáticos nas séries iniciais do ensino fundamental pelaEscola Municipal Narciso Rabelo, Manhumirim/MG. Verificou-se num total de 27 atividades que apenas 02continham figuras de negros, nenhuma continha referências ao preconceito racial, racismo, questão racial oua desigualdade racial, e nenhuma referência à História da África

UM JORNAL NA FRONTEIRA: BREVES CONSIDERAÇÕES SOBRE A PRODUÇÃO DE MASCULINIDADES NO SEMANÁRIO ESTUDANTIL “O BONDE”

A Escola Superior de Agricultura e Veterinária (ESAV) foi inaugurada em 1926 e, em 1969, federalizada como Universidade Federal de Viçosa (UFV). Entre 1920 a 1940, a instituição se tornou um local de estudo hegemonicamente masculino, nutrido em um ethos institucional de disciplina, responsabilidade e racionalidade científica, denominado de “espírito esaviano”. Este “espírito” visava um corpo discente responsável e capacitado nas ciências agrárias. Um dos veículos de divulgação do “espírito esaviano” foi o jornal estudantil “O Bonde”, que de 1945 e 1963, deu voz aos estudantes daquele campus estudantil. Dedicando-nos, pois, ao procedimento de analisar artigos publicados naqueles jornal, observamos que “O Bonde” funcionava como recurso de policiamento de atitudes que destoassem daquelas defendidas pelo “espírito esaviano”. E pela denúncia de movimentos estranhos entre estudantes, “O Bonde” se transformava em campo de fronteira de diferentes regimes de subjetivação, principalmente no que se refere à produção de masculinidades entre os discentes.Palavras - chave: educação, masculinidades, vida estudantil.A NEWSPAPER ON THE FRONTIER: BRIEF CONSIDERATIONS ABOUT THE PRODUCTION OF MASCULINITIES IN THE STUDENT WEEKLY “O BONDE”The Higher School of Agriculture and Veterinary Medicine (ESAV) was opened in 1926 and, in 1969, federalized as the Federal University of Viçosa (UFV). Between 1920 and 1940, the institution became a place of study hegemonically male, nourished in an institutional ethos of discipline, responsibility and scientific rationality, called "Esavian spirit". This “spirit” aimed at a responsible and trained student body in the agrarian sciences. One of the vehicles for spreading the “Esavian spirit” was the student newspaper “O Bonde”, which from 1945 and 1963 gave a voice to the students of that student campus. Dedicating ourselves, therefore, to the procedure of analyzing articles published in those newspapers, we observed that “O Bonde” functioned as a resource for policing attitudes that differed from those defended by the “Esavian spirit”. And because of the denunciation of strange movements among students, “O Bonde” was transformed into a frontier field of different regimes of subjectivation, mainly with regard to the production of masculinities among students.Keywords: education, masculinities, student life

Masculinities: a game of approaches and removals, the case of the student journal O Bonde

The research consists in investigating how masculinities of students were configured in the pages of the student newspaper O Bonde, it was written and reproduced in Escola Superior de Agricultura (ESA) and Universidade Rural do Estado de Minas Gerais (UREMG) between 1945 and 1963. It is a research of changing nature, I mean, I was leaving towards the investigative paths that the study offered without a sealed direction, thus, a methodological strategy was one of the others. It occurred, thus, a bibliographic investigation of primary and secondary sources and a documental research with analyses of content and in the way two interviews were accomplished. The objective from this investigation was to catch and to put in doubt the “bonde” discourses about the masculinities built in that time, and these catchings were done in almost time totallity of the newspaper, with cuttings from 1945 until 1962, since the newspaper stopped its activities in 1963. The perceived masculinity in the newspaper corroborates with the hegemonic discourses about the dominant masculinity, in the local level (school) but that also reflects the Brazilian society of that age. In the relation between the students it was possible to capture other masculine subjectivities as: agricultural, bohemian, sports and delicate. These made up the scenario of differentiation that some of these masculinities sought to assert as a student identity. The questions of the research occurred mainly from “foucautianos” studies, besides the dialogues with others theorists from the areas of genre, In the relation between the students it was possible to capture other masculine subjectivities as: agricultural, bohemian, sports and delicate. These made up the scenario of differentiation that some of these masculinities sought to assert as a student identity, history, daily, sociology, memories, narratives among othes; The newspaper “O Bonde” was a masculine invention of students from ESAV in decade of XX, and the institution has concreted as a local of masculine study in the upstate of Minas Gerais - Brazil, with its rules and teachings of rationality and morality, originating aspects of a “esaviano” spirit. Quotations that the school inherited from the American model (Lant grant colleges) under which it was founded. The masculine newspaper was invented under a hard daily of study and researches, a “safety valve” of the boys that have been spreading their jokings, vigilances and “the foras alheios” in this midiatic pedagogical dispositive. It is narrate a daily full of resistances, transgressions, tactics, strategies, ironies and multiple performances. Therefore, the newspaper was motioned under the conflicts, acceptances and reconfigurations of its discoursive practice. It has been circulating for eighteen year, the newspaper brought the “esaviano” daily imbricated by the privacies, sporting practices, relationships and claims. The whole discoursive gamut was published in permanent sections as sports, social and separated sections: “Garoto Viçoso e Caneladas” besides the sections of gossips: “Venenos e Veneninhos; Fatos e Boatos; Crônicas da Semana; Ronda Esaviana; Coisas que incomodam na ESAV”. The newspaper “O Bonde” is a wealthy material in discourses and imagens about how boys that institution put in practice the discoursive construction of a patriotic, heroic masculinity involved in a group of friendship living in a setting of communit.A pesquisa consiste em investigar como se configuravam as masculinidades de discentes nas páginas do jornal estudantil O Bonde, que era escrito e reproduzido na Escola Superior de Agricultura (ESA) e Universidade Rural do Estado de Minas Gerais (UREMG), entre 1945 a 1963. É uma pesquisa de caráter cambiante, no sentido de que, como fui me deixando levar pelos caminhos investigativos que a pesquisa proporcionou sem uma direção estanque, a estratégia metodológica foram algumas e não apenas uma. Ocorreram uma investigação bibliográfica de fontes primárias e secundárias, uma pesquisa documental com análise de conteúdo e, no caminho, foram realizadas duas entrevistas. O objetivo desta investigação foi o de capturar e problematizar os discursos bondistas a respeito das masculinidades construídas na época. Tais capturas foram feitas com recortes de 1945 até 1962, tendo o jornal encerrado suas atividades em 1963. A masculinidade percebida no jornal corrobora com o discurso da masculinidade hegemônica, no nível local (escola), mas que também reflete a sociedade brasileira da época. Na relação entre os estudantes foi possível capturar outras subjetividades masculinas como: agrícolas, boêmios, esportistas e delicados. Estas compunham o cenário de diferenciação que algumas dessas masculinidades buscavam se afirmar enquanto identidade estudantil. As problematizações da pesquisa se deram principalmente a partir dos estudos foucautianos, além de diálogos com outros(as) teóricos(as) dos campos de gênero, história, cotidiano, sociologia, memórias, narrativas entre outros. O jornal O Bonde foi uma invenção masculina dos estudantes da ESAV na década de XX, tendo a instituição se concretizado como sendo um local de estudo masculino no interior do Estado de Minas Gerais/Brasil, com seus preceitos e ensinamentos de racionalidade e moralidade, aspectos fundantes de um “espírito esaviano”, dizeres que a escola herdou do modelo americano (Lant grant colleges) sob o qual foi fundada. O jornal foi inventado em meio a um cotidiano árduo de estudo e pesquisas, uma “válvula de escape” dos garotos que publicizavam suas brincadeiras, vigilâncias e “os foras alheios” nesse dispositivo pedagógico midiático. Trata-se de um narrar cotidiano impregnado de resistências, transgressões, táticas, estratégias, ironias e performances múltiplas. Portanto, o jornal era movimentado por conflitos, aceitações e reconfigurações de sua prática discursiva. O jornal trouxe o cotidiano esaviano imbricado pelas intimidades, práticas esportivas, namoros e reivindicações. Toda a gama discursiva era publicada em seções permanentes como Esportes, Sociais e seções avulsas: Garoto Viçoso e Caneladas além de seções de fofocas: Venenos e Veneninhos; Fatos e Boatos; Crônicas da Semana; Ronda Esaviana; Coisas que incomodam na ESAV entre outras. O jornal O Bonde é um material rico em discursos e imagens de como os garotos daquela instituição colocavam em prática a construção discursiva de uma masculinidade patriótica, heróica, envolvida em um coletivo de amizade habitando um ambiente de comunidade.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológic

Homossexualidades à deriva nos alojamentos da Universidade Federal de Viçosa-MG: algumas reflexões iniciais

O presente artigo aborda meu interesse de pesquisa pelos jogos de poderes entre estudantes nos alojamentos da Universidade Federal de Viçosa/MG. A pesquisa, que, no caso, é um recorte adaptado do meu próprio projeto de doutorado, origina-se da minha experiência como ex-morador do alojamento Novíssimo da UFV. O objetivo aqui é apresentar brevemente o histórico de dois alojamentos específicos: Novo (feminino) e Novíssimo (masculino) e traçar um paralelo com as referências foucaultianas no tocante à vigilância, disciplinamento e controle, portanto, a metodologia aqui é a de cunho referencial bibliográfico, pois, trata-se de um projeto que ainda não iniciou a fase de coleta de dados de pesquisa como entrevistas e observações. Tais conceitos foucaultianos estão presentes no espaço microsocial dos alojamentos como elementos de expiação e controle entre estudantes, concretizando tramas e caças às subjetividades incomodantes, se é que podemos assim dizer, das subjetividades homossexuais.This article discusses my research interest in games of power between students in accommodations in the Federal University of Viçosa / MG. The research, which in this case is an excerpt adapted from my own PhD project, stems from my experience as a former resident in the accommodation “Novíssimo” of the UFV. The goal here is to briefly present the history of two specific places: “Novo” (female) and “Novíssimo” (male) and draw a parallel to the references regarding Foucauldian surveillance, discipline and control, so the methodology here is to die bibliographic references therefore it is a project that has not yet started the process of gathering research data such as interviews and observations. Such Foucauldian concepts are present in the accommodation space microsocial as elements of atonement and control among students, implementing plots and fighters subjectivities incomodantes if we may say so, of gay subjectivities

Dating, discipline and freedom: affection and sexuality at a family farm school

A presente pesquisa foi realizada em uma Escola Família Agrícola (EFA-PURIS), localizada na Zona da Mata de Minas Gerais, quando foram problematizados os temas afetividade e sexualidade e realizados levantamentos de dados junto aos estudantes, pais, monitores e direção da EFA. O objetivo geral do trabalho foi identificar os significados de desses temas junto a esses atores. O trabalho partiu da premissa de que os conteúdos educativos a serem trabalhados pelos monitores na Escola extrapolam a formalidade programática. Ao receber jovens em moradia intensiva durante 15 dias, os monitores e gestores tornam-se responsáveis pelos educandos, o que coloca diante de grandes desafios de gestão e controle. Nos outros 15 dias esses estudantes retornam para suas casas, para o convívio com sua família. Nessa mudança, tempo casa e tempo escola, dinâmicas da vida são alternadas, valores distintos podem ser vivenciados e a tão esperada complementaridade casa-escola pode ser rompida ou alicerçada. Para coleta de dados, técnicas participativas marcaram o trabalho de campo, além de análise documental, observação participante, entrevistas e registro de depoimentos e imagens. Os significados e valores atribuídos aos temas não são idênticos entre pais, estudantes, monitores e gestores, em razão das diferentes condições nas quais eles se encontram. Mas, os temas são um problema para todos os agentes. Para monitores, as dificuldades de se tratar os temas na Escola vêm de lacunas na formação, da intensidade do convívio e de suas responsabilidades como orientadores. Para os pais, os temas causam preocupação em razão das influências externas (TV) e por acharem que namoro e Escola são excludentes. Para os estudantes, esses são temas que merecem ser debatidos não só com informações biológicas, mas, também, filosóficas e culturais. Na idade em que se encontram na Escola, viver as afetividades e poder discutir as sexualidades são questões cruciais na definição de seus futuros.This research was carried out at a Family Farm School (EFA-PURIS), located at Zona da Mata, Minas Gerais, to analyze the themes affection and sexuality. Data assessments of EFA-PURIS students, parents, monitors, and directors were conducted. The general objective of this work was to identify the relevance of discussing such topics for these groups. The analysis was based on the belief that the educational contents to be explored by the monitors at the School go beyond the curriculum formality. The young students are received for an intensive 15- day live-in at School, during which time, the school monitors and directors assume total responsibility over them, what represents serious management and control challenges. The students then return home and stay with their families over the next 15 days. As a result of this change, involving time at home and time at school, life dynamics is alternated, distinct values can be experienced, and the desired home school interaction may perish or solidify. As data collection, participative techniques were applied as part of the field work, besides documented analysis, participating observation, interviews, individual reports, and photos. The meanings and values attributed to the themes affection and sexuality differed among parents, students, monitors and directors, because of their different conditions. However, the themes per se represented an issue to all them. To the monitors, the difficulties in dealing with such issues at the School derive from formation gaps, intense proximity, and their duties as counsellors. For the parents, the themes are a subject of concern because of the external influences (TV) and because they think that dating and "School are excluding activities. For the students, these topics must be discussed, not only based on biological information, but also philosophical and cultural. At their age, experiencing feelings of affection and being able to discuss sexuality are crucial for their future as adults.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio

Homossexualidades à deriva nos alojamentos da Universidade Federal de Viçosa-MG: algumas reflexões iniciais

O presente artigo aborda meu interesse de pesquisa pelos jogos de poderes entre estudantes nos alojamentos da Universidade Federal de Viçosa/MG, a pesquisa, que no caso é um recorte adaptado do meu próprio projeto de doutorado, origina-se da minha experiência como ex morador do alojamento Novíssimo da UFV. O objetivo aqui é apresentar brevemente o histórico de dois alojamentos específicos: Novo (feminino) e Novíssimo (masculino) e traçar um paralelo com as referências foucaultianas no tocante a vigilância, disciplinamento e controle, portanto, a metodologia aqui é a de cunho referencial bibliográfico, pois, trata-se de um projeto que ainda não iniciou a fase de coleta de dados de pesquisa como entrevistas e observações. Tais conceitos foucaultianos, estão presentes no espaço microsocial dos alojamentos como elementos de expiação e controle entre estudantes, concretizando tramas e caças as subjetividades incomodantes se é que podemos assim dizer, das subjetividades homossexuais

DISCURSO, REGULAMENTO E PODER: A PRODUÇÃO DO SUJEITO ESAVIANO NO JORNAL ESTUDANTIL O BONDE

Este artigo buscou capturar a produção deste estudante masculino através dos discursos presentes nas colunas “Venenos” e “Fatos e Boatos” produzidos no jornal estudantil O Bonde. Este circulou entre os anos de 1945 e 1963, e tinha como um dos objetivos dar voz aos estudantes no campus universitário, além de ir à “caça aos foras” cometidos por eles, controlando os colegas e as diferenças que se tornavam motivo de chacota. Para a investigação utilizamos da análise de sete colunas de “Venenos” e 6 de “Fatos e Boatos”. Todas as colunas estão imbuídas pela conotação da fofoca. A perspectiva investigativa vai ao encontro de Michel Foucault, que traz a possibilidade de pensar o sujeito em construção, especialmente a partir das duas colunas. Entendemos que é através das movimentações cotidianas que este sujeito esaviano se compõe enquanto produto e produtor das discursividades nas relações de poder estabelecidas na escola através do jornal O Bonde.This paper aims to capture the production of this male student through the discourses present in the Poisons Facts Rumors columns produced in the student newspaper The Tram. This circulated between the years 1945 to 1963, and had as an objective to give a voice to students on campus, and go “hunting forces”committed by colleagues, peers and controlling the differences that became a laughing stock. For research use analysis of 7 columns of Poisons, 6 Facts and Rumors. All columns are imbued with its connotation of gossip. The investigative approach meets Michel Foucault that brings the possibility of considering the subject under construction, specifically considering the two columns. We believe it is through everyday movements esaviano that thissubject is equipped as a product and producer of the discourses of power relationships within the school through the newspaper O Bonde.Este trabajo tiene como objetivo identificar la producción de este estudiante masculino a través de los discursos presentes en las columnas Datos Venenos Rumores producidos en el periódico estudiantil The Tram. Esta circulado entre los años 1945-1963, y tenía como objetivo dar voz a los estudiantes en el campus, y vaya “fuerzas de caza” cometidos por sus colegas, compañeros yel control de las diferencias que se convirtieron en el hazmerreír. Para el análisis de uso de la investigación de 7 columnas de Venenos, 6 Hechos y rumores. Todas las columnas están imbuidos de su connotación de chismes. El enfoque de investigación cumple con Michel Foucault que brinda la posibilidad de considerar el tema en construcción, teniendo en cuenta especialmente las dos columnas. Creemos que es a través de los movimientos cotidianos esaviano que este tema está equipado de un producto y productor de los discursos de las relaciones de poder dentro de la escuela a través del diario O Bonde.

AS PERCEPÇÕES DE EDUCADORAS E FAMILIARES SOBRE O BRINCAR POPULAR NA ESCOLA E NA FAMÍLIA.

From the perspective that the child is a being that interacts with its environment, capable of producing culture and knowledge, and from the perspective that the experience is particular and specific, we understand play associated with individuality and uniqueness, and at the same time with diversity and complexity. It is in this spontaneous and natural way, making it possible to see and understand things in the world in different ways that the child plays. The article aims to understand the conceptions of some educators and family members about the experiences of popular play at school and in the family. To build this work of TCC, a bibliographic research was carried out, involving educational legislation and the reading of authors such as: Larrosa (2014); Vieira (2019); Dos Santos (2014); Ludke (2018); Kishimoto (2017); Kenski (2012); Oliveira (2011). The qualitative research used the semi-structured interview as data collection. The interview was conducted in a municipal school of the municipal network of education in the city of Caiana-MG. The work shows that the educators understand the socializing role of popular games and games. They also evidence a certain distance from the families, with few meetings and they tie the game to the Physical Education space. Regarding the families, they recognize the value of popular games and games, encouraging their children to play with them at home, but they recognize that digital games and games are increasingly taking more of their children's time.Sob a ótica de que a criança é um ser que interage com seu meio, capaz de produzir cultura e conhecimento, e na perspectiva que a experiência é particular e específica, associada à individualidade e à singularidade, e ao mesmo tempo à diversidade e à complexidade, de maneira espontânea e natural, possibilitando ver e compreender de maneiras diferentes as coisas do mundo, o artigo possui o objetivo de compreender as concepções de algumas educadoras e familiares sobre as experiências do brincar popular na escola e na família. Para a construção do trabalho de TCC foi realizado uma pesquisa bibliográfica que envolveu legislações educacionais e a leitura de autores como: Larrosa (2014); Vieira (2019); Dos Santos (2014); Ludke (2018); Kishimoto (2017); Kenski (2012); Oliveira (2011). A pesquisa de caráter qualitativa utilizou a entrevista semiestruturada como coleta de dados. A entrevista foi realizada em uma escola municipal da rede municipal de educação da cidade de Caiana-MG. O trabalho evidencia que as educadoras compreendem o papel socializador das brincadeiras e jogos populares, evidenciam também certa distância das famílias com poucos encontros e atrelam a brincadeira ao espaço da Educação Física. Em relação aos as famílias, estas reconhecem o valor das brincadeiras e jogos populares, incentivando os filhos, brincando com eles em casa, porém, reconhecem que a brincadeira e jogos digitais tem cada vez tomado mais tempo de seus filhos

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA: A CONSTRUÇÃO DAS MASCULINIDADES NO COTIDIANO DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA

O presente artigo faz parte da pesquisa de mestrado realizada em uma Escola Família Agrícola (EFA-PURIS), localizada na Zona da Mata de Minas Gerais. Os temas afetividade e sexualidade enquanto conteúdos formativos realizados na Escola foram analisados em levantamentos de dados feitos junto a estudantes, monitores e direção da EFA. O objetivo deste artigo é trazer as análises do universo masculino e amizades masculinas que se dão na Escola conforme justificado na metodologia deste artigo. As observações do cotidiano e os depoimentos foram coletados de maneira informal, por meio de vivências e diálogos livres, ou de entrevistas semi-estruturadas. Indagada sobre os temas, originalmente, a preocupação da gestão pedagógica da Escola foi com o que chamaram de exageros nas condutas dos estudantes. Para tanto, disseram que lançavam mão das regras cotidianas, criadas para controle e vigilância já que estes jovens (rapazes e moças) permanecem 15 dias morando na escola, alternando com os 15 dias em casa. Assim, a angústia dos gestores era quanto à dúvida em como lidar com os jovens sem cair numa repressão, pois acreditavam que, assim, não educariam. O que se percebeu no decorrer da pesquisa é que os garotos vivenciavam um cotidiano intenso em interações que se tornavam referência na formação de suas identidades. Em razão da forma pela qual a Escola surgiu, ou seja, por meio de uma ação organizada dos pais, a disciplina e o controle colocam-se como desejo, mas, ao mesmo tempo, desafio