A PSICOLOGIA DA RELIGIÃO NO CONTEXTO DAS CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES

O presente artigo traz como objetivo compreender a psicologia da religião como um dos pilares das ciências das religiões, como ela surge e se estabelece. Para tanto, pontua algumas considerações acerca das definições e conceitos das ciências das religiões, como a psicologia da religião surgiu em diversos países e como se apresentou para se estabelecer com suas possíveis perspectivas de estudiosos na área. Também menciona nomes dados à Psicologia da Religião na visão de psicólogos, teólogos, filósofos e pesquisadores interessados neste prisma. Esta pesquisa está ancorada em autores como Usarski, Filoramo, Prandi, Valle e Asad, que traçaram definições e perspectivas a respeito da Psicologia para desta forma embasar toda constituição histórica e contextualização da psicologia da religião e das ciências das religiões para uma melhor compreensão do seu surgimento

O MITO DO HERÓI NO PROCESSO DE RESIGNIFICAÇÃO IDENTITÁRIA DOS ÍNDIGENAS TABAJARA DA PARAÍBA

A etnogênese dos indígenas Tabajara, configura um processo histórico de luta recente, pelo reconhecimento étnico e retomada de suas terras no Estado da Paraíba. O presente artigo, tem como principal objetivo, realizar uma interpretação imagética acerca deste processo de reorganização e ressignificação da identidade dos indígenas Tabajara, a partir da liderança do Cacique Ednaldo dos Santos Silva e sua identificação com o mito do herói presente na profecia conservada na memória dos mais antigos. Para tanto, adotamos a pesquisa descritiva e de natureza bibliográfica. Tomamos como suporte analítico a obra de Barcellos e Farias (2015), a Teoria do Imaginário na perspectiva de Durand (2001) e a jornada do herói norteado por Campbell (1973). Como resultado, é possível indicar que a referida profecia, teve uma relevância simbólica neste processo de ressignificação dos Tabajara, ressaltando a importância dos mitos no processo de organização e autoafirmação de um povo

LITERATURA DE CORDEL: UN RECURSO INNOVADOR EN CLASES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

La literatura de Cordel es un recurso innovador capaz de proporcionar a los profesores, especialmente de Educación Religiosa (ER), un excelente resultado educativo para excitar e instigar a los estudiantes en clases sincrónicas y asincrónicas. Este género literario como experimento pedagógico es todavía poco utilizado en las escuelas. Por lo tanto, este artículo es un estudio exploratorio que utilizó la entrevista semiestructurada para recoger datos en una muestra que incluía 08 educadores de la ER. A través del Análisis de Contenido de Bardin (2020), se encontró que todos los profesores estaban familiarizados con la literatura de Cordel, seis de los cuales afirmaron su uso como recurso pedagógico. Sobre su inserción en la ER, cinco participantes declararon que el empleo de este género en el aula era formidable debido a su pluralidad y diversidad de temas. La conclusión es que la literatura de Cordel, por su accesibilidad, proporciona al estudiante una enseñanza innovadora, lúdica y contextualizada.A literatura de cordel é recurso inovador capaz de propiciar aos docentes, sobretudo, de Ensino Religioso (ER), um ótimo resultado educacional para empolgar e instigar os estudantes nas aulas síncronas e assíncronas. Esse gênero literário como experimento pedagógico, ainda é pouco utilizado nas escolas. Portanto, o presente artigo trata-se de uma pesquisa exploratória que utilizou da entrevista semiestruturada na coleta de dados numa amostra que contou com 08 educadores de ER. Através da Análise de Conteúdo de Bardin (2020), foi constatado que todos os professores conheciam a Literatura de Cordel, dos quais seis afirmaram sua utilização como recurso pedagógico. Sobre sua inserção no ER, cinco participantes declararam que o emprego deste gênero na sala de aula era formidável devido sua pluralidade e diversidade de temas. Concluindo-se assim que a Literatura de Cordel, por sua acessibilidade oportuniza ao estudante um ensino inovador, lúdico e contextualizado.Cordel literature is an innovative resource capable of providing teachers, above all, of Religious Education (ER), a great educational result to excite and instigate students in synchronous and asynchronous classes. This literary genre as a pedagogical experiment, is still rarely in schools. Therefore, this article is an exploratory research that used the semi-structured interview to collect data in a sample that included 08 RE educators. Through Bardin's Content Analysis (2020), it was found that all teachers knew Cordel Literature, of which six affirmed its use as a pedagogical resource. Regarding their insertion in the ER, five participants declared that the use of this genre in the classroom was formidable due to its plurality and diversity of themes. Thus, concluding that Cordel Literature, due to its accessibility, provides the student with an innovative, playful and contextualized teaching

O ensino religioso no Estado Laico Brasileiro e a Lei Municipal 7.280/2019

Este artigo versa sobre o Ensino Religioso (ER) e o Estado Laico Brasileiro. Com a aprovação da BNCC, em 2017, a instituição do ProBNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais em Ciências da Religião (DCNCR), em 2018, o ER passou a ser destaque no cenário nacional. Partindo da análise da Lei nº 7.280/2019 e as interconexões naquele contexto, o estudo embasado na legislação vigente sobre o ER vai alicerçando os fundamentos legais deste componente curricular e mostrando uma trajetória histórica de conquistas que são superadas com a articulação e mobilização de vários profissionais. Autores como Freitas (2018), demonstram que os resultados do ER estão acontecendo numa escala ascendente, com possibilidades eminentes de implementação em todos os municípios e estados brasileiros.

O Ensino Religioso na Proposta Curricular do estado da Paraíba (PCPB): resistência e perspectivas

O presente artigo apresenta um panorama do Ensino Religioso no processo da elaboração da Proposta Curricular do Estado da Paraíba (PCPB). O objetivo é analisar como foi e está sendo a implementação da Base Nacional Comum na Proposta Curricular (BNCC) no estado da Paraíba com relação ao componente curricular Ensino Religioso (ER). Este componente suscita muitas inquietações e interesses para sua oferta, mesmo com sua determinação na legislação educacional vigente, como: a Constituição Federal, LDB/1996, Resoluções, Portarias e Pareceres, BNCC e na PCPB, que garantem a oferta obrigatória em todas as escolas públicas do ensino fundamental. Dentre muitos teóricos que dialogam com esta temática, optou-se neste estudo, por Freitas (2018), Limeira (2019), Santos (2019). Trata-se de uma pesquisa descritiva e bibliográfica sobre a resistência e as oportunidades que foram utilizadas pela comissão, para elaborar a proposta do ER na Paraíba. O resultado revela que há uma abertura na atual conjuntura do Estado e municípios de adotarem o ER nos sistemas educacionais, como forma de contribuir com a construção do respeito e reconhecimento da diversidade religiosa em oposição aos discursos e práticas fundamentalistas

Ser Tabajara: jovens indígenas vivenciando práticas de identidade étnica

Being tabajara: young people indigenous peoples living ethnic identity practicesResumoEste artigo versa sobre as práticas identitárias, vivenciadas pelos jovens indígenas do povo Tabajara da Paraíba nos tempos atuais. Tem como objetivo expor o Projeto da Mata em Pé, tomando-se como contraponto as ações educativas desenvolvidas, por meio de trilhas, pescarias e oficinas empregadas com os jovens pelos líderes como elementos cooperadores para o fortalecimento da identidade e revitalização cultural. Trata-se do recorte de uma pesquisa do doutorado em Educação. O estudo tem como referencial Anastasiou (2015), Barcellos (2014) Freire (2011), dentre outros autores. A metodologia prioriza a pesquisa qualitativa, de natureza etnográfica, tendo como instrumentos à observação participante e as entrevistas. Os resultados mostram que as práticas educativas utilizadas são elementos de resistência e alteridade no processo de ensinagem e aprendizagem, em que os jovens se empoderam da sua identidade étnica na defensa dos seus direitos e da cultura, em que “ser jovem indígena Tabajara” é sinônimo de força, luta e pertencimento de um ancestral de valor.Palavras-chave: Identidade. Práticas educativas. Ser jovem indígena. AbstractThis article deals with the identity practices lived by the indigenous youth of the Tabajara people of Paraíba, in the present times. Its objective is to expose the Standing Forest Project, taking as counterpoint the educational actions developed through trails, fisheries and workshops used with young people by the leaderships as cooperative elements for the strengthening of identity and cultural revitalization. This is the cut of a doctorate research in Education. The study is based on Anastasiou (2015), Barcellos (2014), Freire (2011), among others. The methodology prioritizes the qualitative research, of ethnographic nature, having as instruments the participant observation and the interviews. The results show that the educational practices used are elements of resistance and alterity in the process of teaching and learning, where young people are empowered with their ethnic identity in defense of their rights and culture, where “being young Tabajara” is synonymous with strength, struggle and belonging of an ancestor of value.Keywords: Identity. Educational practices. Being an indigenous youth

Educación religiosa en América Latina y el Caribe : reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales

Compilador: José Mario Méndez Méndez Sección 1. Diversidad de Convicciones: creencias y espiritualidades. Sección 2. Textualidades Sagradas Sección 3. Ciencias de la religión. Sección 4. Expresiones de la diversidad. Sección 5. Religión y Cultura. Sección 6. Aportes pedagógicos. Sección 7. Educación religiosa en América Latina. Sección 8. Educación religiosa y espacios. Sección 9. Aspectos Jurídicos.El presente texto reúne los aportes de muchas personas que-desde diferentes países del continente-desean contribuir a la revisión y transformación intercultural de la educación religiosa en Latinoamérica y el Caribe. Como lo sugiere el título, confluyen aquí reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales. Cada una de las "voces" que conforman este texto expresa la intención de promover una educación liberadora-intercultural-decolonial, a partir de los desafíos que reconocemos en la realidad latinoamericana-caribeña.This text brings together the contributions of many people who-from different countries of the continent-wish to contribute to the revision and intercultural transformation of religious education in Latin America and the Caribbean. As the title suggests, reflections and plural voices converge here for intercultural pedagogical paths. Each one of the "voices" that make up this text expresses the intention of promoting a liberating-intercultural-decolonial education, based on the challenges that we recognize in the Latin American-Caribbean reality.Universidad Bíblica Latinoamericana, FONAPER, Foro de Educación Religiosa Costarricense, Universidad Regional de Blumenau, UNOCHAOECÓ, Escuela Ecuménica de Ciencias de la ReligiónEscuela Ecuménica de Ciencias de la Religió