XXX Congreso mundial de arte y educación.

Sin resume

O ensino das Artes Visuais na Universidade

Este ensaio se reporta aos inícios dos Cursos Superiores de Artes Visuais na Academia Imperial de Belas Artes e analisa o pioneirismo da Universidade do Distrito Federal em relação ao ensino das Artes Visuais. Salientando os problemas políticos, entra em considerações sobre a renovação representada pelo Instituto de Artes da UnB fechado pela ditadura militar em 1965 e se detém mais especificamente na renovação que a ECA/USP representou para o ensino das Artes Plásticas no Brasil. Chega à conclusão que o Ensino das Artes só pode se desenvolver em situações democráticas.This essay refers to the beginnings of the Superior Courses of Visual Arts at the Imperial Academy of Fine Arts and analyzes the pioneer role of the University of the Federal District in the teaching of the Visual Arts. Emphasizing political problems, it takes into account the difficult situation of UNB’s Institute of Arts, which was closed by the military dictatorship in 1965, and focuses more specifically on the renewal that ECA/USP represented in the teaching of Visual Arts in Brazil. It reaches the conclusion that the Teaching of the Arts can only develop in democratic situations

John Dewey: dois textos, dois tempos, duas “vibes”

Depois de mais de um ano de enclausuramento para evitar contágio com o Coronavírus, apavorada de medo que minha filha que tem problemas respiratórios se contamine, estou sem energia para escrever artigos mas continuo adorando escrever sem compromisso acadêmico, sem ter de obedecer à ABNT. Jociele aceitou que eu escrevesse um ensaio ou um depoimento sobre a recepção de John Dewey no Brasil. Optei pelo depoimento

Pesquisas em Arte-Educação: recorte sociopolítico

Depoiment

Grupos de Estudo, Encontros e Congressos

Neste texto Ana Mae retoma trechos de duas publicações: (a) “Sobre o InSEA Seminar: Building Social Cohesion through Arts Education, Walvis Bay, Namíbia, África”, em que ela relata a sua participação no Seminário da InSEA na Mamíbia (Ana Mae Barbosa report), disponível em: http://insea.org/Walvis-Bay-2018. (b) “Ana Mae informa: notícias de Moçambique”, publicado por Arte Educação Online – AEOL: http://www.aeol.com.br/2018/12/ana-mae-informa-noticias-de-mocambique.htm

Um congresso participativo

Um congresso participativ

Notas sobre as histórias da democratização do ensino da Arte

This is an experience of Art Education in a camp of the Movement of Landless Rural Workers (MST) in Northeast Brazil with the collaboration of the Escolinha de Arte Newton Navarro in the years 90. On the other hand, there will also be news of the Teacher Training Course at the Federal University of Rio Grande do Norte, which prepared elementary school teachers for the MST in dialogue with the leaders of the Movement for curriculum determination. It was a Post-Modern theoretical course and came to give credits for going to the Theater or to an exhibition of Visual Arts.Es una experiencia de Educación Artística en un campamento del Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) en el Nordeste del Brasil con la colaboración de la Escolinha de Arte Newton Navarro en los años 90. Por otro lado, también habrá noticias del Curso de Formación Docente en la Universidade Federal do Río Grande do Norte que preparó a los maestros de escuela primaria para el MST en diálogo con los líderes del Movimiento para la determinación del currículo. Era un curso de contornos teóricos Posmodernos y llegó a dar créditos por ir al Teatro o una exposición de Artes Visuales.Trata-se de uma experiência de ensino de Arte em acampamento do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) no Nordeste do Brasil com a colaboração da Escolinha de Arte Newton Navarro nos anos 90. Por outro lado, também se dará notícia do Curso de Formação de Professores da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, que preparava os professores de ensino Fundamental para o MST em diálogo com os líderes do Movimento para determinação do currículo. Foi um curso de contornos teóricos Pós-Modernos e chegava a conferir créditos a ida ao Teatro ou a uma exposição de Artes Visuais

Da interdisciplinaridade à interterritorialidade: caminhos ainda incertos

Neste artigo, faz-se uma crítica ao entendimento simplista de que trabalhar interdisciplinarmente é traduzir os princípios de uma área de conhecimento para outra. Na verdade, tal interdisciplinaridade pode acontecer de diversas maneiras e são muitos os fatores que concorrem para a efetivação de um projeto interdisciplinar. Discute-se o fato de que a interdisciplinaridade não é ideal para abarcar a diversidade cultural que rodeia a escola e a educação, propondo-se, então, a transdisciplinaridade como resposta mais revolucionária. Ao final da discussão, ambos os conceitos recebem críticas, propondo-se o conceito de interterritorialidade, por ser considerado mais adequado, uma vez que nele está implícita a recusa da divisão do saber em disciplinas e a síntese cultural é mais ampla e mais abrangente que os conceitos anteriores

Leitura da imagem e contextualização na arte/educação no Brasil

This article is a kind of reaction to the results of research carried out by Glacy Antunes de Oliveira, Annelise Nani da Fonseca, Ana Flávia Tavares de Melo, Fábio de Castilhos and Fernanda Pereira da Cunha, answered by 1009 participants of the II International Online Congress between Art, Culture and Education: Reconnections of the Triangular Approach in the Art Education (UFG, 2021). I again make statements that respond to some of the erroneous and/or intentionally destructive interpretations of the Triangular Approach that continue to circulate even after thirty years of research and positive transformations by art/educators who have tirelessly experimented with it in their practices, dissertations, theses and articles, to which I am very grateful. I make other statements aimed at my current concerns such as decolonialism. One of these statements that I thought I had made very clear in my previous books is the influence of Paulo Freire's ideas. In this text I make a point of demonstrating it didactically. I have not formally written an abstract, but a contextualization of the article, such the importance I have been giving to the context in all intellectual activities. The context is decolonizing.Este artículo es una especie de reacción a los resultados de la investigación realizada por Glacy Antunes de Oliveira, Annelise Nani da Fonseca, Ana Flávia Tavares de Melo, Fábio de Castilhos y Fernanda Pereira da Cunha , respondida por 1009 participantes del II Congreso Internacional en Línea entre Arte, Cultura y Educación: Reconexiones del Abordaje Triangular en la Educación Artística (UFG, 2021). Vuelvo a hacer afirmaciones que responden a algunas de las erróneas y/o intencionalmente destructivas interpretaciones del Abordaje Triangular que continúan circulando aún después de treinta años de investigación y transformaciones positivas por parte de arte/educadores que lo han experimentado incansablemente en sus prácticas, disertaciones, tesis y artículos, a los cuales estoy muy agradecido. Hago otras declaraciones dirigidas a mis preocupaciones actuales como el decolonialismo. Una de esas afirmaciones que pensé haber dejado muy clara en mis libros anteriores es la influencia de las ideas de Paulo Freire. En este texto me propongo demostrarlo didácticamente. No escribí formalmente un resumen, sino una contextualización del artículo, tal es la importancia que le he venido dando al contexto en todas las actividades intelectuales. El contexto es descolonizador.Este artigo é uma espécie de reação aos resultados da pesquisa  realizada  por Glacy Antunes de Oliveira, Annelise Nani da Fonseca, Ana Flávia Tavares de Melo, Fábio de Castilhos e Fernanda Pereira da Cunha, respondida por 1009 participantes do II Congresso Internacional Online entre Arte, Cultura e Educação: Reconexões da Abordagem Triangular no Ensino das Artes (UFG, 2021). Volto a fazer afirmativas que respondem a algumas das interpretações errôneas e/ou intencionalmente destruidoras da Abordagem Triangular que continuam a circular mesmo depois de trinta anos de pesquisas e transformações positivas pelos arte/educadores que a tem experimentado incansavelmente em suas práticas, dissertações, teses e artigos, aos quais agradeço muito. Faço outras afirmações voltadas para as minhas preocupações atuais como o decolonialismo. Uma destas afirmações que pensava ter deixado muito clara em meus livros anteriores é a influência das ideias de Paulo Freire. Nesse texto faço questão de demonstrá-la didaticamente. Formalmente não escrevi um resumo, mas uma contextualização do artigo tal a importância que venho dando ao contexto em todas as atividades intelectuais. O contexto é decolonizador