Governança na pesquisa científica: reflexões sobre a prática da pesquisa contemporânea e a experiência brasileira

Tradicionalmente, a literatura sociológica faz uma clara distinção entre as abordagens que analisam o ensino superior e as mudanças que este vem experimentando nas últimas décadas, e as abordagens que analisam os fatos sociais relacionados à ciência, inclusive a sua institucionalidade. Entretanto, ciência e academia ocupam o mesmo espaço institucional: embora a pesquisa científica possa se organizar em outros espaços sociais, é inegável que, em todo o mundo, o ambiente acadêmico é o espaço privilegiado para a organização coletiva da ciência. A questão central do trabalho, portanto, é investigar a interação entre as mudanças experimentadas na governança universitária, as alterações recentes no modo de produção do conhecimento, e os novos modelos de governança da ciência. Em seguida, a análise se concentra nos dilemas que as dinâmicas dessas novas realidades criam para a experiência brasileira, com foco específico nos desenvolvimentos recentes do aparato institucional de coordenação da ciência e da universidade no Brasil

Dossiê: Ciência, inovação e sociedade: novas abordagens temáticas

Os trabalhos reunidos para este dossiê foram apresentados e discutidos no último Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais ”“ ANPOCS, em 2011, como parte das apresentações do GT Universidade, Ciência, Inovação e Sociedade. No seu conjunto, eles apontam para questões centrais do debate sobre as complexas interações que se estabelecem entre ciência, inovação e o ambiente universitário, e expressam algumas das linhas de pesquisa mais recentes nessa área

POLÍTICAS DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO NA AMÉRICA LATINA: as respostas da comunidade científica

Esse trabalho tem por objetivo analisar os padrões de interação que se estabelecem entre cientistas e o ambiente externo à academia, propondo uma tipologia para dar conta de posturas do cientista com relação a essa interação e explorar os desafios que essas diferenças colocam para a política de ciência, tecnologia e inovação contemporânea. O objeto empírico deste trabalho são 16 estudos de caso realizados junto a grupos que se distinguem pela relevância e importância no cenário científico de 4 países da América Latina (Argentina, Brasil, Chile e México). A análise dos casos estudados mostra que a existência de um mandato institucional forte na direção de uma colaboração estratégica, apoiado em mecanismos de avaliação que reconheçam e direcionem as atividades de cooperação com atores sociais é um fator importante para viabilizar um formato de interação que redunde em ganhos estratégicos para o cientista, na produção de conhecimento socialmente robusto. PALAVRAS-CHAVE: América Latina, Política de C,T&I, modos de produção de conhecimento, atitudes dos cientistas, cooperação com atores sociais. POLICIES OF SCIENCE, TECHNOLOGY AND INOVATION IN LATIN AMERICA: the answers of the scientific community Elizabeth Balbachevsky This paper has the objective to analyse the standards of interaction which are established between scientists and the environment outside the academy, proposing a typology capable of standing the  posture of the scientist in relation to this interaction and to explore the challenges that those differences place upon the policy sciences, technology and contemporary innovation. The empirical objective of this paper are 16 case studies performed together with groups that are distinguished due to theirs relevance and importance in the scientific scenery of 4 Latin America’s countries (Argentina, Brazil, Chile and Mexico). The analysis of the cases studied shows that the existence of a institutional mandate strong towards a strategic collaboration sporting tools of evaluation that recognise and guide activities of co-operation with social players is a important factor to enable a format of interaction that leads in a strategic gain to the scientist in the production of robust social knowledge. KEY WORDS: Latin America, Policy of S,T&I, ways of producing knowledge, scientists attitudes, co-operation with social players. POLITIQUES DES SCIENCES, DE LA TECHNOLOGIE ET DE L’INNOVATION EN AMÉRIQUE LATINE: les réponses de la communauté scientifique Elizabeth Balbachevsky L’objectif de ce travail est d’analyser les interactions entre les scientifiques et l’environnement en dehors de l’université. On y propose une typologie pour rendre compte de la posture des scientifiques par rapport à cette interaction. Ceci pour exploiter les défis posés par ces différences envers la politique des sciences, de la technologie et de l’innovation contemporaine. Sur le plan empirique, 16 études de cas sont réalisées auprèsde groupes choisis en fonction de leur importance dans le cadre scientifique de 4 pays d’Amérique Latine (Argentine, Brésil, Chili et Mexique). L’analyse des cas étudiés montre que l’existence d’un mandat institutionnel solide, en vue d’une colaboration stratégique, est un facteur important pour viabiliser une interaction capable de produire des gains stratégiques pour les scientifiques en vue de la production d’une connaissance socialement robuste. Ce mandat doit être accompagné de mécanismes d’évaluation qui reconnaissent et orientent les activités de coopération avec les acteurs sociaux. MOTS-CLÉS: Amérique Latine, Politique de C,T&I, modes de production de la connaissance, attitudes des scientifiques, coopération avec les acteurs sociaux. Publicação Online do Caderno CRH: http://www.cadernocrh.ufba.br   Publicação Online do Caderno CRH no Scielo: http://www.scielo.br/ccr

COVID-19 Crisis Response of Higher Education Institutions : Tampere University (TAU) and University of São Paulo (USP)

The existing literature on HEIs’ responses to COVID-19 is fairly generic and does not provide a more in-depth analysis of their responses. This chapter aims to fill this gap by examining the initial response to COVID-19 by two case universities - Tampere University in Finland and the University of São Paulo in Brazil. The authors focus on the timeframe from January 2020 to May 2020. Brazil is one of the largest Latin American countries, and Finland is a small country in a group of Nordic countries. They have different cultures, histories and socioeconomic conditions. Despite these differences, HEIs in both Finland and Brazil played an important role in the continuity and sustainability of their societies during the pandemic. This chapter analyzes how the two institutions responded to the COVID-19 crisis and considers differences in institutional approaches.acceptedVersionPeer reviewe

Expanding Access to Higher Education and Its (Limited) Consequences for Social Inclusion: The Brazilian Experience

This article adopts an historical institutionalism perspective (Pierson, 2011; Pierson & Skocpol, 2002; Thelen, 2014). Its main goal is to understand the lasting dynamics and path dependency processes that constrain the impact of expanding access to higher education (HE) in changing the pattern of social inequalities in a given country. To do this, the article will explore two different aspects of the impact of education on social inclusion: the dynamics associated with production and distribution of portable skills and competences, and the dynamics associated with social stratification. The study follows the experience of Brazilian HE over the last 15 years. In this period, the country experienced a rapid expansion, coming from a total undergraduate enrolment of 2.7 million in 2000 up to nine million in 2016. Nevertheless, the design of this expansion assumed a very conservative pattern. Following a well-ingrained domestic pattern, most of this expansion was absorbed by the country’s huge demand-driven private sector, and into less than half a dozen very traditional types of bachelor programs. Thus, the article argues that by failing to diversify, and by preserving old institutional hierarchies, expanding access to HE in Brazil has rendered less impact than one would expect on the country’s social inequalities

Governança na pesquisa científica: reflexões sobre a prática da pesquisa contemporânea e a experiência brasileira

Resumo Tradicionalmente, a literatura sociológica faz uma clara distinção entre as abordagens que analisam o ensino superior e as mudanças que este vem experimentando nas últimas décadas, e as abordagens que analisam os fatos sociais relacionados à ciência, inclusive a sua institucionalidade. Entretanto, ciência e academia ocupam o mesmo espaço institucional: embora a pesquisa científica possa se organizar em outros espaços sociais, é inegável que, em todo o mundo, o ambiente acadêmico é o espaço privilegiado para a organização coletiva da ciência. A questão central do trabalho, portanto, é investigar a interação entre as mudanças experimentadas na governança universitária, as alterações recentes no modo de produção do conhecimento, e os novos modelos de governança da ciência. Em seguida, a análise se concentra nos dilemas que as dinâmicas dessas novas realidades criam para a experiência brasileira, com foco específico nos desenvolvimentos recentes do aparato institucional de coordenação da ciência e da universidade no Brasil