Le travail de l'orthographe en soutien spécialisé ambulatoire :: entre métacognition et collaboration

La dictée est une des disciplines omniprésentes à l’école depuis de nombreuses décennies. Sous toutes ses coutures, elle a été testée, remaniée, critiquée, validée. L’orthographe reste une priorité dans notre société mais aussi, et surtout, une difficulté pour bon nombre de nos élèves. Travailler l’orthographe autrement, tel est mon objectif pour cette recherche. En faisant entrer la métacognition à l’école ainsi que la collaboration professionnelle, l’apprentissage se trouve tout à coup facilité. La partie théorique de mon travail sera l’occasion d’expliciter les notions de métacognition, de transfert et d’implication à l’école. Il s’agira de montrer la place de la dictée dans le système scolaire et d’énoncer les concepts qui favoriseraient sa réussite. La partie pratique reposera sur la mise en place d’un atelier de négociation graphique, favorisant la métacognition et le dialogue entre élèves, ainsi que sur la collaboration enseignant régulier- enseignant spécialisé afin d’inciter l’investissement des élèves en difficulté en orthographe. Par une collaboration active des acteurs, nous prouverons que l’élève réussit à transférer en classe les apprentissages réalisés en leçons de soutien, et par l’optimisation de la métacognition, nous relèverons que celle-ci permet un réel investissement des élèves en difficulté. Le rôle d’enseignant spécialisé prend toute sa forme dans ce travail, on parle même d’enseignant- ressource

Introducing self-directed learning in an innovationfriendly institutional context

The setting of this experiment is that of the DEFLE, French Department for Foreign Students. It is an old department of the University of Nancy2, originally designed for the training of foreign students to prepare them to study a wide range of subjects. Studies of French as a Foreign Language (FFL) were organized exclusively in terms of classes (learning with a teacher), until the CRAPEL, through E. Carette, became head of the Department in 2003. She decided, with the CRAPEL researchers, to change the FFL training offer, introducing a part of self-directed learning sessions in students’ timetable. This research aims at analysing the potential obstacles to the introduction of self-directed learning sessions in the DEFLE, through direct observation of classes and self-directed learning sessions, analysis of questionnaires and practice sheets filled in by students, of outcome sheets filled in by counsellors, and of a collective discussion on advisers’ practices.El marco de este experimento es el Departamento de Francés como Lengua Extranjera (DEFLE). Es un viejo departamento de la Universidad Nancy2 (Francia), diseñado originalmente para la formación de los estudiantes extranjeros para prepararles en sus estudios universitarios. Los estudios del francés como lengua extranjera (FFL en el texto) fueron organizados exclusivamente en términos de clases (aprender con un profesor), hasta el CRAPEL, con E. Carette, tomó la dirección del Departamento en 2003. Ella decidió, con los investigadores del CRAPEL, cambiar la oferta de la formación de FFL, introduciendo una parte de aprendizaje autodirigido en el horario de los estudiantes, utilizando el centro de recursos de la Universidad (CLYC). Esta investigación tiene como objetivo analizar los obstáculos potenciales a la introducción de una innovación como el aprendizaje autodirigido en el DEFLE, apoyándose sobre la observación directa de clases y del trabajo autodirigido, el análisis de cuestionarios, de evaluaciones suministradas por los estudiantes sobre sus maneras de aprender en el CLYC, de evaluaciones facilitadas por los asesores sobre sus maneras de asesorar, y de una discusión colectiva sobre las acciones de los asesores

Innovation pour l’apprenant, innovation pour l’enseignant

Dans le cadre de la formation en FLE offerte par le Defle (département de français langue étrangère de l’université Nancy 2) les étudiants étrangers bénéficient – outre les cours – de séances de travail en centre de ressources. Ces séances sont encadrées par les formateurs qui animent les cours. Etant donné la diversité des nationalités des apprenants, le français est la langue véhiculaire des cours et des séances d’autoformation. Cette façon de travailler représente une nouveauté pour les étudiants étrangers et, en tant que telle, risque d’être rejetée. Pour prévenir ou limiter ce rejet potentiel, un dispositif de sensibilisation et d’accompagnement est mis en place. Nous présentons les premiers résultats d’une recherche en cours sur ce dispositif, appuyée par des observations de cours et de séances d’autoformation, des entretiens collectifs avec les formateurs, l’analyse de fiches bilan complétées par les apprenants et de carnets de bord complétés par les formateurs.The setting of this experiment is the Defle, French Department for Foreign Students at the Université de Nancy 2. It is an old department, originally designed to help foreign students prepare to undertake university study in French. Studies of French as a Foreign Language (FFL) were organized exclusively in traditional classes with a teacher, until 2003. In collaboration with the Crapel (a center specialized in autonomous learning), the Defle decided to change the FFL learning structures, introducing self-directed learning sessions into the students’ timetable. This article analyses the potential obstacles to the introduction of self-directed learning, through observation of classes and self-directed learning sessions, analyses of questionnaires and practice sheets filled in by the students and of outcome sheets filled in by counsellors, and of a collective discussion on the counsellors’ role and tasks

L’effet du sexe de l’adolescent sur le discours parental

This sciences of language research tends to show how the linguistic pragma and the analysis of the psycho-social discursivity are articulated in order to describe the interaction between parents and teenagers concerning sex. The interdisciplinary approach in the field of conversation analysis requires a two-level analysis: in the first place, attention is paid to the forms and contents, according to the hierarchical model of verbal interactions, proposed by the School of Geneva in the Eighties; as for the second, it regards the analysis of the communication with a report/ratio with identity (RPSD). Any linguistic production is an identity production. Each speech is a standpoint on what one will say, at the place and time of the stating and of the listener.Key words: Verbal interactions, Acts of language, Interventions, Exchanges, discursive Representations psycho socio, ESCIS (Exchanges likely to contain the imaginary social one).Mots clés : Interactions verbales, Actes de langage, Interventions, Echanges, Représentations psycho socio discursives, ESCIS (Echanges susceptibles de contenir de l’imaginaire social)

Apprendre à écrire en anglais scientifique dans le secteur Lansad en master : quelles aides pour l’autonomisation des étudiants?

Etant donnée la diversité croissante des publics de l’université et leurs hétérogénéités linguistiques et langagières, le cours d’anglais scientifique du master didactique des langues/fle de l’Université de Lorraine (UL) se présente depuis 2014 sous la forme d’un dispositif d’apprentissage autodirigé avec soutien. Les étudiants peuvent aller à leur rythme et bénéficier d’un accompagnement personnalisé. Pour valider ce cours, les étudiants doivent rédiger un texte scientifique long en anglais dans leur discipline, de manière autorégulée et à l’aide d’une variété de ressources mises à leur disposition en appui sur la plateforme de cours de l’UL. Ces ressources sont censées d’une part aider la construction autonome de connaissances et de compétences qui s’articulent dans l’acte d’écriture scientifique en anglais, et d’autre part, soutenir le processus d’auto-régulation et d’autonomisation dans ses dimensions cognitives et affectives. Pour cette recherche, nous analysons le design du système d’aide proposé, ainsi que ses effets à partir de questionnaires d’évaluation du cours proposés en fin de semestre. Les résultats indiquent que les étudiants ont trouvé ce cours difficile mais que les aides à l’implication et l’accrochage à la tâche demandée, ingrédients importants de l’autorégulation, ont été efficientes. Parmi les modalités d’aide proposées, les préférées sont celles qui impliquent une interaction directe entre l’enseignante et les étudiants à l’oral et à l’écrit, comme l’entretien de conseil et le journal de bord.To cope with the growing diversity and linguistic heterogeneity of the student population at the University of Lorraine (UL), a self-directed English for (written) Academic Purposes course was designed in 2014 for the Master’s students of Didactique des langues/fle. Students can make progress at their own pace and benefit from personalised support. To complete this course, the students must write a long scientific text in English, making use of self-regulated practices and a variety of resources made available to them on the UL course platform. These resources support, on the one hand, the building of new knowledge and skills needed to successfully complete the required task, and on the other hand, learner autonomy and self-regulation steeped in cognitive and affective dimensions. For the purposes of this study, we will analyse the design of the support system offered as well as its effects, by making use of assessment questionnaires provided at the end of the semester. Results indicate that although the students found the course difficult, the efficiency of the aid to support their engagement and adherence to the required task, which are important ingredients of self-regulation. Among the different kinds of aids offered, students prefer those that involve direct oral or written interaction with the teacher, such as one-to-one advisory sessions and the logbook

Facteurs de risque professionnels des cancers des voies aéro-digestives supérieures (Synthèse des données épidémiologiques et analyse d'une étude cas-témoins, l'étude Icare)

Contexte : L amiante est maintenant une cause avérée de cancer du larynx, mais le rôle des expositions professionnelles dans la survenue des cancers des voies aéro-digestives supérieures (VADS) reste largement méconnu. Bien que plusieurs études aient rapporté des associations entre les expositions professionnelles et ces cancers, il est difficile de synthétiser les résultats et d en tirer des conclusions définitives. Objectifs : (1) Le premier objectif est de synthétiser les données épidémiologiques disponibles sur les associations entre les cancers de la cavité buccale, du pharynx et du larynx (les cancers des VADS les plus fréquents) et les expositions professionnelles ; (2) le second objectif est, à partir des données d une large étude cas-témoins, l'étude Icare, d'identifier les professions ou industries présentant des risques élevés de cancer des VADS, puis d'étudier le rôle de certaines expositions professionnelles suspectées (amiante, laines minérales (LM), poussières de ciment, silice). Matériel et méthodes : (1) Une recherche bibliographique et des séries de méta-analyses ont été réalisées pour certaines expositions professionnelles suspectées. (2) L'étude Icare est une étude cas-témoins en population générale française incluant 2415 cas de cancer des VADS et 3555 témoins. L'historique professionnel complet des sujets a été recueilli, avec une description détaillée de chaque emploi exercé. L'évaluation des expositions à l'amiante, aux LM, aux poussières de ciment et à la silice sur l ensemble de la vie professionnelle a été réalisée à l'aide des matrices emplois-expositions développées dans le cadre du programme Matgéné (Institut de Veille Sanitaire). Résultats : Des méta-risques relatifs (méta-RR) significativement augmentés ont été observés pour le cancer du larynx et les expositions aux hydrocarbures aromatiques polycycliques (HAP), aux gaz d'échappement de moteurs, au travail dans l'industrie textile et dans l'industrie du caoutchouc, et pour le cancer de la cavité buccale et du pharynx et les expositions à l'amiante, aux HAP et aux gaz d'échappement de moteurs. Des augmentations de risque significatives ont été observées pour plusieurs professions et secteurs d'activité exposant notamment aux nuisances présentant des méta-RR augmentés. Les résultats des analyses par nuisance confirment l'association entre l'amiante et le cancer du larynx et suggèrent également une association avec les cancers de la cavité buccale et du pharynx. Une association avec les poussières de ciment est également suggérée. Les résultats ne sont pas en faveur d un rôle de l exposition aux LM et à la silice.Conclusion : Ce travail renforce l hypothèse d un rôle des expositions professionnelles dans la survenue des cancers des VADS. Dans l ensemble, nos résultats suggèrent des associations entre le risque de cancer des VADS et les expositions à l'amiante, aux HAP, aux poussières de ciment, et le travail dans l'industrie du caoutchouc.Background: There is sufficient evidence that asbestos causes laryngeal cancer, but overall the role of occupational exposures in the etiology of head and neck cancer (HNC) remains largely unknown. Although several studies have reported associations between occupational exposures and HNC, it is difficult to draw firm conclusions. Objectives: (1) To summarize available epidemiologic data on occupational exposures and cancers of the oral cavity (OC), pharynx and larynx (the most frequent HNC); (2) using data from a large case-control study, to identify occupations and industries with an increased risk of HNC, then to investigate the role of some suspected occupational exposures (asbestos, mineral wools (MW), cement dust, silica). Methods: (1) A literature research and a series of meta-analyses were performed. (2) The Icare study is a French population-based case-control study including 2415 HNC cases and 3555 controls. Complete and detailed occupational histories were collected. Analyses by job title were conducted. Job exposure matrices, developed by the Occupational Health Department of the French Institute for Public Health Surveillance (InVS), were used to assess lifetime occupational exposure to asbestos, MW, cement dust and silica. Results: Significantly increased meta-relative risks (meta-RR) were obtained considering laryngeal cancer and exposures to polycyclic aromatic hydrocarbons (PAH), engine exhausts, working in the textile industry and the rubber industry, and for cancer of the OC and pharynx and exposures to asbestos, PAH and engine exhausts. Significantly increased risks were found for several jobs and industries, some of them entailing exposures to agents for which meta-RR were increased. Analyses for specific occupational exposures confirmed the association between asbestos and laryngeal cancer and showed an association with the risk of oral cavity and pharyngeal cancer. An association with exposure to cement dust was also suggested. The results did not support an association between HNC risk and exposure to MW or silica. Conclusion: This work emphasizes the role of occupational exposures in HNC. Overall, our results suggest associations between HNC and exposure to asbestos, PAH, cement dust, and work in the rubber industry.PARIS11-SCD-Bib. électronique (914719901) / SudocSudocFranceF

Littéracies universitaires : accompagnement et autonomisation dans l’apprentissage des écrits de et à l’université

Ce numéro thématique est issu du croisement de deux projets. Le premier projet était consacré aux littéracies universitaires dans une collaboration scientifique d’envergure entre des chercheurs de trois universités françaises et quatre brésiliennes (Capes-COFECUB SH 834-15 2015-2018; Bailly et al., 2016a). Le second projet touche à la pédagogie universitaire et plus précisément à la préoccupation enseignante de mettre en place des dispositifs pour que tous les étudiants réussissent leurs appr..

Prion Proteins and Neuronal Death in the Cerebellum

The cellular prion protein, a major player in the neuropathology of prion diseases, is believed to control both death and survival pathways in central neurons. However, the cellular and molecular mechanisms underlying these functions remain to be deciphered. This chapter presents cytopathological studies of the neurotoxic effects of infectious prions and cellular prion protein-deficiency on cerebellar neurons in wild-type and transgenic mice. The immunochemical and electron microscopy data collected in situ and ex vivo in cultured organotypic cerebellar slices indicate that an interplay between apoptotic and autophagic pathways is involved in neuronal death induced either by the infectious prions or by prion protein-deficiency

Formation de corrugations hydrothermales lors de l'altération des roches ultramafiques

International audienceDuring shallow subsurface (< 200 m depth) weathering processes, temperatures may reach several tens of °C as a result of exothermic chemical reactions, such as hydration of olivine in ultramafic rocks or chloritization of biotite in granitic rocks. These mineralogical transformations enhance mineral fracturing, and the growth of fracture networks leads to further reactions and increases the permeability. The subsequent deepening of the weathering front creates new reactions, thus self-maintaining the weathering process over several million years (Myr). For more than 20 Myr, the peridotite massifs of New Caledonia have undergone intense weathering that has produced thick lateritic weathering mantles. The observable undulations of the weathering front and the protrusions of unweathered peridotite, from several meters to several tens of meters high, attest to a corrugated bedrock topography, which may result from inhomogeneous fluid circulation patterns within the coarse, permeable and porous (30-50%) saprolite layer. Combined together, the excess heat (up to ≈ 100°C) and high permeability (10-14 to 2 10-13 m²) within lateritic weathering mantles could potentially trigger hydrothermal convection (buoyancy-driven flow). This was numerically modeled by accounting for temperature-dependent fluid density and viscosity, and for time-dependent and spatially varying parameters simulating the deepening of the weathering front. Modeling the transient evolution of the thermal and flow velocity fields over 10 Myr reveals that hydrothermal convection can be triggered in the weathering lateritic mantles of New Caledonia, even on sloped surfaces where topography-driven flow prevails. Convective cells develop above the weathering front, and the amplitudes of thermal undulations are enhanced when feedback mechanisms between permeability and temperature are accounted for. The models also allow definition of the most probable zones of mineralization and reveal two-dimensional corrugations below which weathering is no longer efficient