Estudi en model bidimensional del volum de descàrrega del sistema unitari (DSU) en temps de pluja a la xarxa de Barcelona

En un sistema de clavegueram és habitual que en els episodis de pluja una part de les aigües recollides vagin a parar al medi receptor sense ser depurades. Aquests abocaments s’anomenen descàrrega del sistema unitari (DSU). Les DSU són els cabals d’un sistema unitari que en temps de pluja s’aboquen als medis receptors sense passar per l’EDAR, per tal d’evitar que el sistema, en funcionar per sobre de la seva capacitat de disseny, entri en càrrega i es desbordi en altres punts on l’impacte seria més greu. La Directiva marc de l’aigua comunitària insta, entre d’altres coses, a conèixer i reduir  aquests tipus d’abocaments per tal de preservar la qualitat de les aigües dels medis receptors. En aquest sentit, a Barcelona, s’han realitzat diversos estudis i s’han desenvolupat eines que donen compliment a  la normativa tant en reducció dels abocaments com en control de la qualitat de l’aigua al medi receptor. Una aspecte fonamental per avançar en la millora de la gestió de les DSU és tenir coneixement del fenomen en els punts d’abocament, abans i desprès, de la captació de les aigües residuals cap a la depuradora. Per aquest motiu s’han instal·lat en els principals punts d’abocament diferents sensors, especialment de nivell, que permeten conèixer quan es produeix abocament, però no permeten quantificar-ne el volum. Conèixer el cabal que circula en aquests punts d’una manera ràpida permetrà millorar la gestió en temps real que s’està fent de la xarxa, i per tant, reduir el volum d’aigua del sistema de sanejament abocada al mar. En aquest treball s’han analitzat, en primer lloc, quin són els sensors més efectius alhora de determinar una DSU. Aquests sensors han resultat ser els de nivell o limnímetres. El sensors de cabal no han donat els resultats que s’esperaven. En segon lloc, s’ha modelitzat en 2D amb el programa Iber la sortida de Bogatell per tal de trobar una relació que permeti, a partir del nivell mesurat en un punt, conèixer el cabal. En el model construït s’han utilitzat com a condicions de contorn les dades de nivell a l’entrada dels col·lectors. Les dades de nivell a la sortida dels col·lectors han servit per verificar els coeficients aplicats al model en diversos casos fins a trobar els que s’ajustaven millor. Finalment s’han pogut establir unes relacions senzilles entre les dades de nivell i les de cabal a partir dels resultats del model

¿Qué conocimientos movilizan un grupo de futuros docentes para elaborar el modelo de infección por tuberculosis?

This study tries to make an original contribution to the research on modelling in the context of health issues in pre-service primary teacher education. We address some results of a teaching sequence about TB that uses an approach based on science learning as participation in the scientific practices. The episode of TB infection suffered by the participants (N=61) is used as a context for the design of the activities. The research questions are: a) what knowledge future teachers mobilize in order to explain the model of infection by TB? b) to what extent the knowledge mobilized by the participants change after the construction of the TB model? The knowledge applied by the participants for the construction of the TB model is distributed in three categories: scientific, based on personal experiences and drawn from the media. The last one plays a central role in the explanation of the stage 2 about the immune response. The meaning constructed around some notions such as vaccine, immune response and lymphocyte change along the modelling task achieving the scientific ones, which emphasizes the importance of promoting this type of modelling-based task for health literacy.Este trabajo pretende hacer una aportación original a la investigación sobre la práctica de modelización en temas de salud dentro del ámbito de la formación inicial del profesorado de primaria. Se presentan algunos resultados de una propuesta didáctica sobre la tuberculosis (TB), que utiliza un enfoque del aprendizaje de ciencias basado en la práctica científica de la modelización. Se utiliza como contexto para el diseño de las tareas el episodio de contagio por TB sufrido por los participantes (N=61). Las preguntas de investigación son: a) ¿qué conocimientos movilizan los futuros docentes para explicar el modelo de infección por TB?, b) ¿en qué medida los conocimientos que movilizan varían tras la construcción del modelo de infección de TB? Los conocimientos que movilizan para la elaboración del modelo de infección se distribuyen en tres categorías: científicos, basados en la experiencia y tomados de los medios. Estos últimos desempeñan un papel importante para explicar la fase de respuesta inmune. Algunos de los significados que construyen en torno a nociones como vacuna, respuesta inmune y linfocitos varían a lo largo de la modelización, logrando aproximarse a los científicos, lo que pone de relieve la importancia de promover tareas de este tipo para la formación en temas de salud.Palabras clave: Enfermedades infecciosas; tuberculosis; modelización; formación inicial del profesorado de primaria.What knowledge future teachers mobilize in order to explain the model of infection by tb?This study tries to make an original contribution to the research on modelling in the context of health issues in pre-service primary teacher education. We address some results of a teaching sequence about TB that uses an approach based on science learning as participation in the scientific practices. The episode of TB infection suffered by the participants (N=61) is used as a context for the design of the activities. The research questions are: a) what knowledge future teachers mobilize in order to explain the model of infection by TB? b) to what extent the knowledge mobilized by the participants change after the construction of the TB model? The knowledge applied by the participants for the construction of the TB model is distributed in three categories: scientific, based on personal experiences and drawn from the media. The last one plays a central role in the explanation of the stage 2 about the immune response. The meaning constructed around some notions such as vaccine, immune response and lymphocyte change along the modelling task achieving the scientific ones, which emphasizes the importance of promoting this type of modelling-based task for health literacy.Keywords: Infectious diseases; tuberculosis; modelling; pre-service primary teacher education

What knowledge future teachers mobilize in order to explain the model of infection by tb?

Este trabajo pretende hacer una aportación original a la investigación sobre la práctica de modelización en temas de salud dentro del ámbito de la formación inicial del profesorado de primaria. Se presentan algunos resultados de una propuesta didáctica sobre la tuberculosis (TB), que utiliza un enfoque del aprendizaje de ciencias basado en la práctica científica de la modelización. Se utiliza como contexto para el diseño de las tareas el episodio de contagio por TB sufrido por los participantes (N=61). Las preguntas de investigación son: a) ¿qué conocimientos movilizan los futuros docentes para explicar el modelo de infección por TB?, b) ¿en qué medida los conocimientos que movilizan varían tras la construcción del modelo de infección de TB? Los conocimientos que movilizan para la elaboración del modelo de infección se distribuyen en tres categorías: científicos, basados en la experiencia y tomados de los medios. Estos últimos desempeñan un papel importante para explicar la fase de respuesta inmune. Algunos de los significados que construyen en torno a nociones como vacuna, respuesta inmune y linfocitos varían a lo largo de la modelización, logrando aproximarse a los científicos, lo que pone de relieve la importancia de promover tareas de este tipo para la formación en temas de salud.This study tries to make an original contribution to the research on modelling in the context of health issues in pre-service primary teacher education. We address some results of a teaching sequence about TB that uses an approach based on science learning as participation in the scientific practices. The episode of TB infection suffered by the participants (N=61) is used as a context for the design of the activities. The research questions are: a) what knowledge future teachers mobilize in order to explain the model of infection by TB? b) to what extent the knowledge mobilized by the participants change after the construction of the TB model? The knowledge applied by the participants for the construction of the TB model is distributed in three categories: scientific, based on personal experiences and drawn from the media. The last one plays a central role in the explanation of the stage 2 about the immune response. The meaning constructed around some notions such as vaccine, immune response and lymphocyte change along the modelling task achieving the scientific ones, which emphasizes the importance of promoting this type of modelling-based task for health literac

Identifying Storm Hotspots and the Most Unsettled Areas in Barcelona by Analysing Significant Rainfall Episodes from 2013 to 2018

Urban floods repeatedly threaten Barcelona, damaging the city infrastructure and endangering the safety of the population. The urban planning of the city, the socioeconomic distribution, its topography, and the characteristics of precipitation systems translate into these flood events having a heterogeneous effect across the city. It means that the coping capacity has a strong dependence on local factors that must be considered when management plans are developed by the municipality. This work aims to contribute to the better knowledge of precipitation structures associated with heavy rainfall events and floods in Barcelona based on radar data and an urban rain gauge network. Radar data have been provided by the Meteorological Service of Catalonia (SMC), while precipitation data, impact data, and early warnings, have been provided by Barcelona Cicle de l'Aigua S.A. (BCASA), for the period 2013-2018. A new radar-based methodology has been developed to identify convective rainfall structures from radar reflectivity volumes (CAPPI and TOP products) to make the analysis easier. The high computing speed of the procedure allows efficient analysis of a large set of convective cells without scarifying temporal resolution of radar data. Both rainfall fields (radar and rain gauge, respectively) have been compared. Then through the identified rainfall convective structures, thunderstorm hotspots have been identified. Considering an alert indicator from BCASA and the reported incidents, episodes with the highest impact have been analysed in depth. Results show 207 significant rainfall episodes in the ROI for the six years, which are mainly concentrated between September and November. The fact that significant episodes are usually produced by highly convective rain corroborates the advantage of using radar images as a tool to detect any maxima even when no rain gauge is there. In 64 of the episodes, the level of pre-alert was achieved with a maximum frequency between August and September. The proposed algorithm shows more than 8000 centroids of convective cells from 189 cases. Whilst maximum surface reflectivity over 45 dBZ is more prone to occur near the coastline, the centroids of storm cells tend to concentrate more inland. The final objective is to improve the actions taken by the organisation responsible for managing urban floods, which have seen Barcelona recognised as a model city for flood resilience by the United Nations

How infectious diseases are addressed in textbooks?

Este artículo analiza la forma en que los libros de texto presentan las enfermedades infecciosas y si el tipo de actividades que proponen favorece el desarrollo de competencias científicas en este tema. Se analizan ocho libros de texto de Biología y Geología de 3º de ESO (14-15 años) de amplia difusión en Galicia. Los resultados muestran que los textos citan numerosas enfermedades, pero no profundizan en casos concretos y relevantes en nuestro contexto. Los modelos de infección no se conectan con enfermedades concretas. Las actividades de reproducción de contenidos son más numerosas que las de aplicación, siendo la explicación científica de fenómenos la competencia que más se trabaja en estas últimas. Una implicación es la necesidad de potenciar tareas que aborden controversias socio-científicas que promuevan el pensamiento crítico y el desarrollo de prácticas científicas por el alumnado en este tema.This paper analyzes how textbooks introduce infectious diseases and if the activities promote the development of scientific competencies in this topic. Eight textbooks widely used in 9th grade (14-15 years old) Biology and Geology teaching are analysed. The results show that the textbooks make reference to numerous diseases, although they do not focus on individual and relevant cases in our context. The models of infection are not connected with specific diseases. Activities requiring the memorization of concepts are more frequent than the application ones, being the scientific explanation of phenomena the main competency addressed in the last ones. One implication is the need to enhance tasks addressing socio-scientific controversies to promote critical thinking and the development of scientific practices by students in this science topic

¿Cómo se presentan las enfermedades infecciosas en los libros de texto?

This paper analyzes how textbooks introduce infectious diseases and if the activities promote the development of scientific competencies in this topic. Eight textbooks widely used in 9th grade (14-15 years old) Biology and Geology teaching are analysed. The results show that the textbooks make reference to numerous diseases, although they do not focus on individual and relevant cases in our context. The models of infection are not connected with specific diseases. Activities requiring the memorization of concepts are more frequent than the application ones, being the scientific explanation of phenomena the main competency addressed in the last ones. One implication is the need to enhance tasks addressing socio-scientific controversies to promote critical thinking and the development of scientific practices by students in this science topic.Este artículo analiza la forma en que los libros de texto presentan las enfermedades infecciosas y si el tipo de actividades que proponen favorece el desarrollo de competencias científicas en este tema. Se analizan ocho libros de texto de Biología y Geología de 3º de ESO (14-15 años) de amplia difusión en Galicia. Los resultados muestran que los textos citan numerosas enfermedades, pero no profundizan en casos concretos y relevantes en nuestro contexto. Los modelos de infección no se conectan con enfermedades concretas. Las actividades de reproducción de contenidos son más numerosas que las de aplicación, siendo la explicación científica de fenómenos la competencia que más se trabaja en estas últimas. Una implicación es la necesidad de potenciar tareas que aborden controversias socio-científicas que promuevan el pensamiento crítico y el desarrollo de prácticas científicas por el alumnado en este tema.Palabras clave: enfermedades infecciosas, competencias científicas, modelización, cuestiones socio-científicas.How infectious diseases are addressed in textbooks?This paper analyzes how textbooks introduce infectious diseases and if the activities promote the development of scientific competencies in this topic. Eight textbooks widely used in 9 th grade (14-15 years old) Biology and Geology teaching are analysed. The results show that the textbooks make reference to numerous diseases, although they do not focus on individual and relevant cases in our context. The models of infection are not connected with specific diseases. Activities requiring the memorization of concepts are more frequent than the application ones, being the scientific explanation of phenomena the main competency addressed in the last ones. One implication is the need to enhance tasks addressing socio-scientific controversies to promote critical thinking and the development of scientific practices by students in this science topic.Keywords: infectious diseases; scientific competence; modelling; socio-scientific controversies

Results From Spain’s 2022 Para Report Cards on Physical Activity of Children and Adolescents With Disabilities

This report aims to provide a better understanding of physical activity (PA) and related factors among Spanish children and adolescents living with disabilities. The 10 indicators used for the Global Matrix on Para Report Cards of children and adolescents living with disabilities were evaluated based on the best available data in Spain. An analysis of strengths, weaknesses, opportunities, and threats based on data provision was drafted by three experts and critically reviewed by the authorship team to provide a national perspective for each evaluated indicator. Government was the indicator with the highest grade (C+), followed by Sedentary Behaviors (C−), School (D), Overall PA (D−), and Community & Environment (F). The remaining indicators received an incomplete grade. There were low levels of PA in Spanish children and adolescents living with disabilities. Yet, opportunities to improve the current surveillance of PA among this population exist.9 página

Plan de atención de enfermería de un paciente sometido a hemodiálisis durante 30 años

INTRODUCCIÓN: La enfermedad renal crónica es la patología renal más frecuente a nivel mundial, siendo su tratamiento sustitutivo renal más frecuente la Hemodiálisis. La Hemodiálisis es un tratamiento muy complejo, que afecta al estado físico, psicológico, social y económico del paciente y de su entorno. Para poder adaptarse a su situación, se hace necesario que los pacientes empleen unas estrategias de afrontamiento positivas.OBJETIVO: Realizar un Plan de Atención de Enfermería, basado en un caso clínico, para identificar las estrategias de afrontamiento positivo utilizadas por el paciente, con la finalidad de ayudar a los pacientes dializados a conseguir una buena adaptación a su enfermedad.METODOLOGÍA: Para la elaboración del plan de cuidados, se emplearon artículos obtenidos mediante una búsqueda bibliográfica en las principales bases de datos de enfermería, revistas y guías clínicas y diversas páginas web. Se ha utilizado el modelo de las 14 Necesidades Básicas de Virginia Henderson, empleando para los diagnósticos enfermeros 3 libros de la taxonomía NANDA, NOC y NIC.CONCLUSIÓN: Debido a su situación y a todo lo que supone el tratamiento con Hemodiálisis, los pacientes tienen una personalidad muy compleja, van empeorando física y mentalmente conforme aumenta el tiempo con este tratamiento. Muchos pacientes llegan a tener síntomas de depresión, lo que los lleva a empeorar la adaptación a su situación de enfermedad crónica, por lo que se hace necesario enseñar las estrategias de afrontamiento positivo que lleven a una correcta adaptación de la enfermedad. PALABRAS CLAVE: “”, “”, “” y “”.<br /

¿Dónde están las mujeres en las campañas de prevención del VIH-sida en España? Importancia de la perspectiva de género y diversidad afectivo-sexual

Sr. Editor: Valoramos el grado de inclusión de las mujeres en general, de las mujeres que mantienen sexo con mujeres (MSM) y de las que mantienen sexo con mujeres y hombres (MSMH) en las campañas de prevención de VIH en España..