61 research outputs found
Maanomistajien nĂ€kemyksiĂ€ metsĂ€nkĂ€sittelyn vaihtoehdoista ja metsĂ€ammattilaisten palvelunkehittĂ€misnĂ€kökulmia â MetsĂ€nhoitoyhdistys PĂ€ijĂ€t-HĂ€meen tapaustutkimus
TutkimusartikkeliTutkimuksen tavoitteena oli selvittÀÀ uudistetun metsÀlain tilanteessa metsÀnomistajien kiinnostusta metsÀnkÀsittelyn eri vaihtoehtoja kohtaan sekÀ metsÀnhoitoyhdistyksen toimihenkilöiden nÀkemyksiÀ metsÀnomistajien kysyntÀÀn vastaamisesta palveluntarjonnan keinoin. Aineisto kerÀttiin metsÀnomistajilta postikyselyllÀ ja metsÀammattilaisilta ryhmÀhaastatteluilla MetsÀnhoitoyhdistys PÀijÀt-HÀmeen alueelta. Tarkastelun taustateoriana toimineessa palvelukeskeisessÀ logiikassa ulkoisen toimintaympÀristön muutokseen suhtaudutaan mahdollisuutena kehittÀÀ kilpailukykyistÀ liiketoimintaa. Tulokset viittaavat metsÀnomistajapalveluiden kehittÀmismahdollisuuksiin, sillÀ kyselyyn vastanneista metsÀnomistajista yli puolet oli kiinnostunut vÀhintÀÀn kokeilemaan uuden metsÀlain tarjoamia kÀsittelymahdollisuuksia tai soveltamaan niitÀ osalla tilaansa. MetsÀammattilaisten nÀkemykset olivat osin toisensuuntaisia: vaihtoehtoisiin kÀsittelymenetelmiin liittyi paitsi avointa suhtautumista myös epÀilevÀÀ asennetta sekÀ osaamis- ja työkaluvajetta. Suhtautumis- ja nÀkemyserot luovat haasteita asiakaslÀhtöisten palvelujen tuottamiselle ja arvonluonnille, sillÀ metsÀnomistajille tarjottavilla palveluilla tulisi nÀkemyksiin vaikuttamisen sijaan tukea asiakkaan omien pyrkimysten toteutumista. PalvelukeskeisessÀ liiketoiminnassa asiakkaan motiivit ja tarpeet tunnistetaan ja yhteistÀ arvonluontia korostetaan liiketoimintastrategiana ja kilpailuetuna, mihin haastatelluilla metsÀnhoitoyhdistyksen toimihenkilöillÀ vaikutti nykytilanteessa olevan varsin vÀhÀn keinoja
ARGUMENTOINTIA PAINOTTAVA LUONNONTIETEEN KOULUOPETUS â KATSAUS TAVOITTEISIIN
TÀssÀ artikkelissa tarkastellaan argumentointia painottavan luonnontieteen kouluopetuksen tavoitteita kansainvÀlisen tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tarkasteluun valittiin 14 luonnontieteen kouluopetuksen kansainvÀlistÀ tutkimusartikkelia, joissa esiintyvÀt kuvaukset argumentoinnin tavoitteista luokiteltiin niissÀ esiintyvien teemojen perusteella. Tavoitekuvauksista erottui kolme pÀÀteemaa: koulussa opetettavien luonnontieteiden autenttisuuden lisÀÀminen, oppilaiden ajattelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymisen tukeminen sekÀ sisÀltötiedon osaamisen ja luonnontieteellisen sivistyksen syventÀminen. Autenttisen kuvan vÀlittÀminen luonnontieteistÀ oppilaille nÀyttÀytyi edellytyksenÀ muiden oppimistavoitteiden saavuttamiselle. Tavoitteiden tunnistaminen edesauttaa argumentoinnin painottamista suomalaisessa luonnontieteen opetuksessa.TÀssÀ artikkelissa tarkastellaan argumentointia painottavan luonnontieteen kouluopetuksen tavoitteita kansainvÀlisen tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tarkasteluun valittiin 14 luonnontieteen kouluopetuksen kansainvÀlistÀ tutkimusartikkelia, joissa esiintyvÀt kuvaukset argumentoinnin tavoitteista luokiteltiin niissÀ esiintyvien teemojen perusteella. Tavoitekuvauksista erottui kolme pÀÀteemaa: koulussa opetettavien luonnontieteiden autenttisuuden lisÀÀminen, oppilaiden ajattelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymisen tukeminen sekÀ sisÀltötiedon osaamisen ja luonnontieteellisen sivistyksen syventÀminen. Autenttisen kuvan vÀlittÀminen luonnontieteistÀ oppilaille nÀyttÀytyi edellytyksenÀ muiden oppimistavoitteiden saavuttamiselle. Tavoitteiden tunnistaminen edesauttaa argumentoinnin painottamista suomalaisessa luonnontieteen opetuksessa
Sosiaalityön professionaalisuuden erot kuntaorganisaatioissa - Organisaatiokulttuurien ja organisaatioilmapiirien kirjo
Finnish university physics teachers' experiences of transferring to online teaching due to COVID-19 pandemic
The COVID-19 pandemic arguably caused the most rapid and extensive educational reform ever witnessed. This article addresses the challenges, possibilities, and consequences that the pandemic has set for Finnish physics university teachers. The data were gathered with a literature-based online survey consisting of Likert scale claims and open-ended questions related to the following themes: the use of technology, interaction, learning and evaluation, experimental working, and the future. In 2021, the survey was distributed to all Finnish universities where physics is taught, and 52 responses were received. The results show the biggest challenges were related to the different aspects of interaction, experimental working, and adjusting evaluation. The opportunities were less recognized but the versatility and flexibility of instruction and the use of technology in the evaluation became apparent in the teachersâ responses. The consequences of pandemic time for physics teaching and learning were seen rather negatively, even if a majority of teachers intended to change their old teaching practices in the future. The results indicate that university teachers need more discipline-based pedagogical support for enhancing learning, interaction, and well-being as the physics instruction likely gets more versatile after the pandemic.Peer reviewe
PISA-tutkimukseen osallistuneiden yhdeksÀsluokkalaisten siirtyminen toisen asteen koulutukseen
Peer reviewe
MEKANIIKAN KURSSIKOEVASTAUSTEN ANALYSOINTIA TOULMIN-PERUSTAISELLA ARGUMENTTIMALLILLA
TĂ€ssĂ€ tutkimuksessa analysoidaan mekaniikan kurssikoevastauksia Toulmin-perustaisella argumenttimallilla. Tavoitteena on tunnistaa koevastausten rakenne argumentin rakenteeseen verrattuna ja selvittÀÀ vastausrakenteen ja vastausten oikeellisuuden vĂ€listĂ€ yhteyttĂ€. Tutkimusaineisto on kerĂ€tty yliopiston perusopintotason mekaniikan kurssikokeesta (N=45). Tulosten mukaan 74% vastauksista sisĂ€ltÀÀ argumentin rakenteen keskeiset tekijĂ€t riippumatta vastauksen oikeellisuudesta. Rakenteellisesti kattavat vastaukset vĂ€littivĂ€t opiskelijoiden ajattelusta selvemmĂ€n ja eheĂ€mmĂ€n kuvan kuin rakenteen kannalta puutteelliset vastaukset. Argumenttiin rinnastettavan rakenteen huomioiminen tehtĂ€vĂ€vastausten arvioinnissa voi edistÀÀ ajattelun kielentĂ€mistĂ€ osana asiantuntijuuteen kasvamisessa.TaÌssaÌ tutkimuksessa analysoidaan mekaniikan kurssikoevastauksia Toulmin-perustaisella argumenttimallilla. Tavoitteena on tunnistaa koevastausten rakenne argumentin rakenteeseen verrattuna ja selvittaÌaÌ vastausrakenteen ja vastausten oikeelli- suuden vaÌlistaÌ yhteyttaÌ. Tutkimusaineisto on keraÌtty yliopiston perusopintotason mekaniikan kurssikokeesta (N=45). Tulosten mukaan 74% vastauksista sisaÌltaÌaÌ argumentin rakenteen keskeiset, eli vaÌitteen, viittauksen aineistoon ja paÌaÌttelyn kuvauksen riippumatta vastauksen oikeellisuudesta. NaÌmaÌ rakenteellisesti kattavat vastaukset vaÌlittivaÌt opiskelijoiden osaamisesta selvemmaÌn ja eheaÌmmaÌn kuvan kuin rakenteen kannalta puutteelliset vastaukset. Argumenttiin rinnastettavan rakenteen huomioiminen tehtaÌvaÌvastausten arvioinnissa voi edistaÌaÌ ajattelun kielentaÌmistaÌ osana asiantuntijuuteen kasvamisessa
Using mutual information to investigate non-linear correlation between AE index, ULF Pc5 wave activity and electron precipitation
In this study, we use mutual information from information theory to investigate non-linear correlation between geomagnetic activity indicated by auroral electrojet (AE) index with both the global ultra low frequency (ULF) Pc5 wave power and medium energy (>= 30 keV) electron precipitation at the central outer radiation belt. To investigate the energy and magnetic local time (MLT) dependence of the non-linearity, we calculate the mutual information and Pearson correlation coefficient separately for three different energy ranges (30-100 keV, 100-300 keV and >= 300 keV) and four different MLT sectors (0-6, 6-12, 12-18, 18-24). We compare results from 2 years 2004 and 2007 representing geomagnetically more active and less active years, respectively. The correlation analysis between the AE index and electron precipitation shows a clear MLT and energy dependence in both active and quiet conditions. In the two lowest energy ranges of the medium energy electrons (30-100 keV and 100-300 keV) both non-linear correlation and Pearson correlation indicate strong dependence with the AE index in the dawn sector. The linear dependence indicated by the Pearson correlation coefficient decreases from dawn to dusk while the change in the non-linear correlation is smaller indicating an increase in the non-linearity from dawn to dusk. The non-linearity between the AE index and electron precipitation is larger at all MLT sectors except MLTs 6-12 during geomagnetically more active year when larger amount of the activity is driven by interplanetary coronal mass ejections (ICMEs) compared to lower activity year with high speed stream (HSS) and stream interaction region (SIR) driven activity. These results indicate that the processes leading to electron precipitation become more non-linear in the dusk and during geomagnetically more active times when the activity is driven by ICMEs. The non-linearity between the AE index and global ULF Pc5 activity is relatively low and seems not to be affected by the difference in the geomagnetic activity during the 2 years studied.Peer reviewe
- âŠ