Maanomistajien näkemyksiä metsänkäsittelyn vaihtoehdoista ja metsäammattilaisten palvelunkehittämisnäkökulmia – Metsänhoitoyhdistys Päijät-Hämeen tapaustutkimus

TutkimusartikkeliTutkimuksen tavoitteena oli selvittää uudistetun metsälain tilanteessa metsänomistajien kiinnostusta metsänkäsittelyn eri vaihtoehtoja kohtaan sekä metsänhoitoyhdistyksen toimihenkilöiden näkemyksiä metsänomistajien kysyntään vastaamisesta palveluntarjonnan keinoin. Aineisto kerättiin metsänomistajilta postikyselyllä ja metsäammattilaisilta ryhmähaastatteluilla Metsänhoitoyhdistys Päijät-Hämeen alueelta. Tarkastelun taustateoriana toimineessa palvelukeskeisessä logiikassa ulkoisen toimintaympäristön muutokseen suhtaudutaan mahdollisuutena kehittää kilpailukykyistä liiketoimintaa. Tulokset viittaavat metsänomistajapalveluiden kehittämismahdollisuuksiin, sillä kyselyyn vastanneista metsänomistajista yli puolet oli kiinnostunut vähintään kokeilemaan uuden metsälain tarjoamia käsittelymahdollisuuksia tai soveltamaan niitä osalla tilaansa. Metsäammattilaisten näkemykset olivat osin toisensuuntaisia: vaihtoehtoisiin käsittelymenetelmiin liittyi paitsi avointa suhtautumista myös epäilevää asennetta sekä osaamis- ja työkaluvajetta. Suhtautumis- ja näkemyserot luovat haasteita asiakaslähtöisten palvelujen tuottamiselle ja arvonluonnille, sillä metsänomistajille tarjottavilla palveluilla tulisi näkemyksiin vaikuttamisen sijaan tukea asiakkaan omien pyrkimysten toteutumista. Palvelukeskeisessä liiketoiminnassa asiakkaan motiivit ja tarpeet tunnistetaan ja yhteistä arvonluontia korostetaan liiketoimintastrategiana ja kilpailuetuna, mihin haastatelluilla metsänhoitoyhdistyksen toimihenkilöillä vaikutti nykytilanteessa olevan varsin vähän keinoja

ARGUMENTOINTIA PAINOTTAVA LUONNONTIETEEN KOULUOPETUS – KATSAUS TAVOITTEISIIN

Tässä artikkelissa tarkastellaan argumentointia painottavan luonnontieteen kouluopetuksen tavoitteita kansainvälisen tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tarkasteluun valittiin 14 luonnontieteen kouluopetuksen kansainvälistä tutkimusartikkelia, joissa esiintyvät kuvaukset argumentoinnin tavoitteista luokiteltiin niissä esiintyvien teemojen perusteella. Tavoitekuvauksista erottui kolme pääteemaa: koulussa opetettavien luonnontieteiden autenttisuuden lisääminen, oppilaiden ajattelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymisen tukeminen sekä sisältötiedon osaamisen ja luonnontieteellisen sivistyksen syventäminen. Autenttisen kuvan välittäminen luonnontieteistä oppilaille näyttäytyi edellytyksenä muiden oppimistavoitteiden saavuttamiselle. Tavoitteiden tunnistaminen edesauttaa argumentoinnin painottamista suomalaisessa luonnontieteen opetuksessa.Tässä artikkelissa tarkastellaan argumentointia painottavan luonnontieteen kouluopetuksen tavoitteita kansainvälisen tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tarkasteluun valittiin 14 luonnontieteen kouluopetuksen kansainvälistä tutkimusartikkelia, joissa esiintyvät kuvaukset argumentoinnin tavoitteista luokiteltiin niissä esiintyvien teemojen perusteella. Tavoitekuvauksista erottui kolme pääteemaa: koulussa opetettavien luonnontieteiden autenttisuuden lisääminen, oppilaiden ajattelu- ja vuorovaikutustaitojen kehittymisen tukeminen sekä sisältötiedon osaamisen ja luonnontieteellisen sivistyksen syventäminen. Autenttisen kuvan välittäminen luonnontieteistä oppilaille näyttäytyi edellytyksenä muiden oppimistavoitteiden saavuttamiselle. Tavoitteiden tunnistaminen edesauttaa argumentoinnin painottamista suomalaisessa luonnontieteen opetuksessa

Palautteen ja valintojen merkitys sähköisessä arvioinnissa

Peer reviewe

Finnish university physics teachers' experiences of transferring to online teaching due to COVID-19 pandemic

The COVID-19 pandemic arguably caused the most rapid and extensive educational reform ever witnessed. This article addresses the challenges, possibilities, and consequences that the pandemic has set for Finnish physics university teachers. The data were gathered with a literature-based online survey consisting of Likert scale claims and open-ended questions related to the following themes: the use of technology, interaction, learning and evaluation, experimental working, and the future. In 2021, the survey was distributed to all Finnish universities where physics is taught, and 52 responses were received. The results show the biggest challenges were related to the different aspects of interaction, experimental working, and adjusting evaluation. The opportunities were less recognized but the versatility and flexibility of instruction and the use of technology in the evaluation became apparent in the teachers’ responses. The consequences of pandemic time for physics teaching and learning were seen rather negatively, even if a majority of teachers intended to change their old teaching practices in the future. The results indicate that university teachers need more discipline-based pedagogical support for enhancing learning, interaction, and well-being as the physics instruction likely gets more versatile after the pandemic.Peer reviewe

PISA-tutkimukseen osallistuneiden yhdeksäsluokkalaisten siirtyminen toisen asteen koulutukseen

Peer reviewe

MEKANIIKAN KURSSIKOEVASTAUSTEN ANALYSOINTIA TOULMIN-PERUSTAISELLA ARGUMENTTIMALLILLA

Tässä tutkimuksessa analysoidaan mekaniikan kurssikoevastauksia Toulmin-perustaisella argumenttimallilla. Tavoitteena on tunnistaa koevastausten rakenne argumentin rakenteeseen verrattuna ja selvittää vastausrakenteen ja vastausten oikeellisuuden välistä yhteyttä. Tutkimusaineisto on kerätty yliopiston perusopintotason mekaniikan kurssikokeesta (N=45). Tulosten mukaan 74% vastauksista sisältää argumentin rakenteen keskeiset tekijät riippumatta vastauksen oikeellisuudesta. Rakenteellisesti kattavat vastaukset välittivät opiskelijoiden ajattelusta selvemmän ja eheämmän kuvan kuin rakenteen kannalta puutteelliset vastaukset. Argumenttiin rinnastettavan rakenteen huomioiminen tehtävävastausten arvioinnissa voi edistää ajattelun kielentämistä osana asiantuntijuuteen kasvamisessa.Tässä tutkimuksessa analysoidaan mekaniikan kurssikoevastauksia Toulmin-perustaisella argumenttimallilla. Tavoitteena on tunnistaa koevastausten rakenne argumentin rakenteeseen verrattuna ja selvittää vastausrakenteen ja vastausten oikeelli- suuden välistä yhteyttä. Tutkimusaineisto on kerätty yliopiston perusopintotason mekaniikan kurssikokeesta (N=45). Tulosten mukaan 74% vastauksista sisältää argumentin rakenteen keskeiset, eli väitteen, viittauksen aineistoon ja päättelyn kuvauksen riippumatta vastauksen oikeellisuudesta. Nämä rakenteellisesti kattavat vastaukset välittivät opiskelijoiden osaamisesta selvemmän ja eheämmän kuvan kuin rakenteen kannalta puutteelliset vastaukset. Argumenttiin rinnastettavan rakenteen huomioiminen tehtävävastausten arvioinnissa voi edistää ajattelun kielentämistä osana asiantuntijuuteen kasvamisessa

Using mutual information to investigate non-linear correlation between AE index, ULF Pc5 wave activity and electron precipitation

In this study, we use mutual information from information theory to investigate non-linear correlation between geomagnetic activity indicated by auroral electrojet (AE) index with both the global ultra low frequency (ULF) Pc5 wave power and medium energy (>= 30 keV) electron precipitation at the central outer radiation belt. To investigate the energy and magnetic local time (MLT) dependence of the non-linearity, we calculate the mutual information and Pearson correlation coefficient separately for three different energy ranges (30-100 keV, 100-300 keV and >= 300 keV) and four different MLT sectors (0-6, 6-12, 12-18, 18-24). We compare results from 2 years 2004 and 2007 representing geomagnetically more active and less active years, respectively. The correlation analysis between the AE index and electron precipitation shows a clear MLT and energy dependence in both active and quiet conditions. In the two lowest energy ranges of the medium energy electrons (30-100 keV and 100-300 keV) both non-linear correlation and Pearson correlation indicate strong dependence with the AE index in the dawn sector. The linear dependence indicated by the Pearson correlation coefficient decreases from dawn to dusk while the change in the non-linear correlation is smaller indicating an increase in the non-linearity from dawn to dusk. The non-linearity between the AE index and electron precipitation is larger at all MLT sectors except MLTs 6-12 during geomagnetically more active year when larger amount of the activity is driven by interplanetary coronal mass ejections (ICMEs) compared to lower activity year with high speed stream (HSS) and stream interaction region (SIR) driven activity. These results indicate that the processes leading to electron precipitation become more non-linear in the dusk and during geomagnetically more active times when the activity is driven by ICMEs. The non-linearity between the AE index and global ULF Pc5 activity is relatively low and seems not to be affected by the difference in the geomagnetic activity during the 2 years studied.Peer reviewe