Foreign trade in non-tourism services in Spain

Artículo de revist

Net energy analysis in a Ramsey-Hotelling growth model

This article presents a dynamic growth model with energy as an input in the production function. The available stock of energy resources is ordered by a quality parameter based on energy accounting: the “Energy Return on Energy Invested” (EROI). To our knowledge this is the first paper where EROI fits in a neoclassical growth model (with individual utility maximization and market equilibrium), setting the economic use of “net energy analysis” on firmer theoretical ground. All necessary concepts to link neoclassical economics and EROI are discussed before their use in the model, and a comparative static analysis of the steady states of a simplified version of the model is presentedEste artículo presenta un modelo de crecimiento dinámico con la energía como un input en la función de producción. El stock de recursos energéticos disponibles se ordena por un parámetro de calidad basado en la contabilidad energética: la tasa de retorno energético (TRE). Por lo que sabemos esta es la primera vez que la TRE encaja en modelo de crecimiento neoclásico (con maximización individual de la utilidad y equilibrio de mercado) estableciendo así el uso del “análisis de rendimiento energético" sobre una base teórica más firme. Todos los conceptos necesarios para enlazar la economía neoclásica con la TRE se discuten antes de ser usados en el modelo, y se presenta un análisis comparativo del estado estacionario de una versión simplificada del model

Efectos de Valoración en la Posición de Inversión Internacional de España

The international Investment Position (IPP) is a statement that shows the value of external financial assets and liabilities of residents of an economy at a point in time. Its evolution at the end of a specific period reflects balance of payments financial account transactions, valuation changes (in asset prices and exchange rates) and other adjustments, which consist mainly of reclassifications of external financial assets and liabilities. The purpose of this paper is to provide figures on trends of valuation adjustments due to price and exchange rate changes implicit in Spain´s International Investment Position (IIP), and to briefly analyze their limitations. We found that valuation effects depend on the characteristics of the financial instruments involved, and on the sources of information available for each component. In the case of portfolio investment transactions, we used security by security market prices that were available for the years 2003 and 2004. Additionally, in Spain´s international investment position, most foreign direct investment data are not available at market values. As these assets and liabilities have experienced important price increases between 1993 and 2006, we present a new methodology for measuring foreign direct investment positions that includes valuation effects. The results presented in this paper show that in Spain, revaluations of stocks explain a very important part of changes in the IIP during recent years: 55% of the increase in the net liability position of the Spanish economy between 1993 and 2004 reflects changes of value due to variations in prices or in exchange rates of external assets and liabilities. Overall, the sum of these revaluation effects represent 19% of GDP of the year 2004. Between 1997 and 2004, Spain’s net liability position increased 247,930 million euros, of which balance of payments financial account transactions accounted for 52,6%, whereas revaluations and other adjustments explain the remaining 47,3%. The latter is broken own into 27,6% due to price effects, 10,1% to exchange rate changes, and 9,6% to other adjustments.

El estrés académico en alumnos de maestría y sus variables moduladoras: un diseño de diferencia de grupos

The present investigation tries to establish the descriptive profile of the academic stress of the students of the masters in education and to identify which sociodemographic and situational variables play a modulator role. This investigation is based on the Person-Surroundings Research Program and the systemical cognitive model of academic stress. The study can be characterized as transectional, correlational and non experimental. The collection of the information was made through the SISCO inventory of Academic Stress which was applied to 152 students. The main results suggest that 95% of the master students report having felt academic stress a few times but with medium-high intensity. Variables gender, civil state, attending masters and institutional support of the attending masters act as modulators in academic stress.La presente investigación pretende establecer el perfil descriptivo del estrés académico de los alumnos de las maestrías en educación e identificar qué variables sociodemográficas y situacionales desempeñan un papel modulador. Se fundamenta en el Programa de Investigación Persona-Entorno y en el modelo sistémico cognitivista del estrés académico. El estudio realizado se caracteriza como transeccional, correlacional y no experimental. Para la recolección de la información se aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico a 152 alumnos. Los principales resultados permiten afirmar que el 95% de los alumnos de maestría reportan haber presentado estrés académico solo algunas veces, pero con una intensidad medianamente alta. Las variables género, estado civil, maestría que cursan y sostenimiento institucional de la maestría que cursan, ejercen un efecto modulador en el estrés académico

El síndrome de Burnout en directivos escolares

This research aims to: a) Specify the descriptive profile Burnout Syndrome who have primary school principal, b) Establish the extent to which demographic variables influence the level of burnout syndrome reported by primary school principal, and c) determine the relationship between the level of job satisfaction and burnout syndrome reported by primary school principal. The theoretical construction of the research object was based on the approach conceptual one-dimensional and the interactive model explanatory. To achieve the stated objectives,  was performed a study exploratory, correlational, cross and not experimental. For the collection of information was applied Shirom Melamed Burnout Measure of a population of 24 directors of elementary education in the of seven and eight school zones located in the city of Surango. The main results are: 1 .- that primary school managers surveyed present a mild level of burnout, 2 .- that the sociodemographic variables studied did not influence the level and 3 .- the variable job satisfaction have a significant negative correlation with level of burnout syndrome.UN ESTUDIO EXPLORATORIO DESDE UN ENFOQUE UNIDIMENSIONAL La presente investigación tiene como objetivos: a) Especificar el perfil descriptivo del Síndrome de Burnout que presentan los directivos escolares de educación primaria, b) Establecer en qué medida influyen las variables sociodemográficas en el nivel del Síndrome de Burnout reportado por los directivos escolares de educación primaria, y c) Determinar la relación que existe entre el nivel de satisfacción laboral y el Síndrome de Burnout reportado por los directivos escolares de educación primaria. La construcción teorética del objeto de investigación se apoyó en el enfoque conceptual unidimensional y en el modelo explicativo interactivo. Para el logro de los objetivos planteados se realizó un estudio exploratorio, correlacional, transversal y no experimental. Para la recolección de la información se aplicó el Shirom Melamed Burnout Measure a una población de 24 directivos de educación primaria de las zonas escolares siete y ocho ubicadas en la ciudad de Durango. Sus principales resultados permiten afirmar: 1.-  que los directivos encuestados presentan un nivel leve de burnout, 2.- que las variables sociodemográficas estudiadas no influyen en ese nivel y 3.- que la variable satisfacción laboral presenta una correlación negativa significativa con el nivel del Síndrome de Burnout

Validación psicométrica preliminar de la escala de positividad en dos muestras de agentes educativos Mexicanos

La presente investigación tiene como objetivo determinar el nivel de confiabilidad y establecer las evidencias de validez, basada en la estructura interna, que respaldan el uso de la Escala de Positividad en dos muestras de agentes educativos mexicanos. Para esto, se llevó a cabo un estudio instrumental, cuyos participantes fueron 66 docentes de educación básica y 83 alumnos de educación superior. El instrumento validado fue la Escala de Positividad. Los resultados muestran lo siguiente: a) niveles de confiabilidad entre .71 y .79, b) homogeneidad y una buena consistencia interna de la escala y de la capacidad discriminativa de los ítems, y c) una estructura unidimensional de la escala. A partir de estos resultados, puede concluirse que la escala estudiada es un buen instrumento de medición del constructo de la positividad y puede ser utilizada en próximas investigacione

La gestión de los procesos de innovación

In the present article part of the question how to manage the innovation processes? This question leads, in first instance, to position to us conceptually and to define the model from as we approached its answer. At a second moment, locating to us in the scholastic scope, it is recognized that a democratic management and a director of scholastic center jeopardize with the same one, are indispensable conditions successfully to carry out the management of the educative innovation.En el presente artículo se parte de la pregunta ¿cómo gestionar los procesos de innovación? Esta pregunta conduce, en primera instancia, a posicionarnos conceptualmente y a definir el modelo a partir del cual abordamos su respuesta. En un segundo momento, ubicándonos en el ámbito escolar, se reconoce que una gestión democrática y un director de centro escolar comprometido con la misma, son condiciones indispensables para llevar a cabo la gestión de la innovación educativa con éxito

El campo de estudio del estrés: del Programa de Investigación Estímulo-Respuesta al Programa de Investigación Persona-Entorno

In this manuscript, an alternative reading of the field of study of the stress is made that leads to raise the existence of two models: the Stimulus-Response and the Person-Context Models about Stress. Each one of them is presented with base in four indicators: historical antecedents, postulates, development and characteristics. In the end a critical valuation is made that the author leads to recognize in the Person-Surroundings Research Program of Stress, and in its tendency to the modeling, the route of development of the field of study of stress.En el presente trabajo se realiza una lectura alternativa del campo de estudio del estrés que conduce a plantear la existencia de dos programas de investigación: el Programa de Investigación Estímulo-Respuesta del Estrés y El Programa de Investigación Persona-Entorno del Estrés. Cada una de ellos es presentado con base en cuatro indicadores: antecedentes históricos, postulados, desarrollo y características. Al final se realiza una valoración crítica que conduce al autor a reconocer en el Programa de Investigación Persona-Entorno del Estrés, y en su tendencia a la modelización, la vía de desarrollo del campo de estudio del estrés

Neofobia generalizada: concepto, modelo teórico y medición

Objetivo: Construir y validar la escala de neofobia generalizada y establecer su prevalencia y perfil sociodemográfico de los participantes. Método: se realizó un estudio instrumental y correlacional mediante la aplicación de la escala de neofobia generalizada a 517 personas. Resultados: la escala presenta un nivel de confiabilidad que oscila entre .79 y .88, el análisis factorial exploratorio reporta un solo factor que explica el 69.29% de la varianza total y el análisis factorial confirmatorio informa un modelo de ajuste perfecto; la prevalencia en la población encuestada fue de un 13.5% y son las mujeres y las personas de menor edad las que reportan un mayor nivel de neofobia. Conclusiones: los aportes teórico-conceptuales de la presente investigación se pueden valorar como consistentes y su aporte empírico se puede considerar como indicativo ya que su principal limitación es la selección de la muestra determinada por la accesibilidad y la disponibilidad

La Relación Persona-Entorno como fuente generadora de estrés académico

Como hipótesis central del modelo sistémico cognoscitivista, elaborado para el estudio del estrés académico (Barraza, 2006), afirmé que una demanda del entorno sólo se convierte en estresor tras la valoración cognitiva que hace el sujeto de ella, sin embargo, creo necesario realizar algunas precisiones al respecto para no dejar una impresión errónea, ya que es posible que alguno de  los lectores se haya preguntado ¿y dónde queda el papel del entorno? Esta pregunta, nada ociosa y si muy pertinente, adquiere relevancia si se toma en cuenta que el modelo elaborado se inscribe en el Programa de Investigación Persona-Entorno (Barraza,2007a) y tal pareciera que el entorno ha desaparecido del escenario. Nada más lejos de la verdad y para corregir esa impresión es que se realiza el presente trabajo her