The world inhabited by images

In her book Politics of the image: surveillance and resistance in the datasphere, researcher Giselle Beiguelman combines theoretical knowledge and analysis of works of art and activist interventions to point out a change in the image visibility regime in the contemporary. Showing how surveillance and data control offered by users on the internet creates a new existence and interaction model, Beiguelman’s work depicts our present in dialogue with Foucault’s works and Jonathan Crary’s research on ways of seeing in modernity, indicating paths and proposals for artistic and political action in light of the sociability of images made to not be seen.Em seu livro Políticas da imagem: vigilância e resistência na dadosfera, a pesquisadora Giselle Beiguelman alia conhecimento teórico e análise de obras de artes e intervenções ativistas para apontar uma mudança no regime de visibilidade das imagens no contemporâneo. Mostrando como vigilância e controle dos dados oferecidos pelos usuários na internet criam um novo modo de existência e interação, o trabalho de Beiguelman pinta um quadro do presente em diálogo com o pensamento de Foucault e as pesquisas sobre os modos de ver na modernidade de Jonathan Crary, indicando caminhos e propostas de atuação artística e política diante da sociabilidade de imagens feitas para não serem vistas

A estética mundializada e a questão da crítica

O livro Audiovisual e mundialização: televisão e cinema aborda a relação entre cinema e outras mídias na contemporaneidade, com especial ênfase na influência da publicidade no cinema brasileiro contemporâneo. O autor busca questionar a crítica à estética publicitária e televisiva de diversos filmes brasileiros recentes. A resenha aponta para a intervenção do livro no debate cultural, mas ressalta as fragilidades da análise crítica das obras e como isso se reflete na própria contestação crítica de Muanis.The book Audiovisual e mundialização: televisão e cinema addresses the relationship between film and other media in contemporary society with special emphasis on the influence of advertising aesthetics in contemporary Brazilian cinema. The author aims to question the existing criticism against advertising and television aesthetics identified in several recent Brazilian films. This review points to the involvement of the book in the cultural debate, but highlights the weaknesses of film analysis and how this is reflected in Muanis’ very critical discussion

CATEGORIZAÇÃO DE TEXTO MULTIMODAL DE REVISTA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA POPULAR BRASILEIRA

Este artigo tem por objetivo analisar um exemplar do gênero multimodal infográfico extraído da revista Superinteressante no tocante a sua integração multimodal de informações, com base na Gramática Visual de Kress e Van Leeuwen (2006 [1996]) e Gramática Sistêmico-funcional de Halliday e Matthiessen (2004). Em vários textos multimodais como nos infográficos, o leitor é exposto simultaneamente a todas as informações, cabendo a ele tomar a decisão sobre o que ler. Essa análise confirmou não apenas essa simultaneidade como também reforçou a noção de integração das modalidades em um infográfico. Constatamos haver uma categoria de infográficos na revista Superinteressante a que demos o nome de infográficos de orientação ao conhecimento

Temas da interação entre o Sistema de Justiça Criminal e o Povo Xakriabá no norte de Minas Gerais

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Estudos Latino-Americanos, Programa de Pós-Graduação em Estudos Comparados Sobre as Américas, 2021.O presente estudo é uma análise da interação entre o Povo Xakriabá e o Sistema de Justiça Criminal (SJC) da comarca de Manga. As dinâmicas sociojurídicas aqui abordadas têm lugar na região norte do estado de Minas Gerais, especialmente nas cidades de Manga e São João das Missões. Os dados primários da pesquisa foram colhidos durante trabalho de campo realizado entre os dias 01 e 22 de fevereiro de 2020, oportunidade em que visitei a Terra Indígena Xakriabá e as agências penais regionais, bem como conversei com membros do povo Xakriabá, agentes do SJC e habitantes/as da região. O trabalho se estrutura em quatro partes principais. Na introdução, situo inicialmente a pesquisa, traço um panorama geral do trabalho e apresento os percursos metodológicos adotados. A seguir, faço a compilação de parte da literatura sobre o tema deste estudo, com foco nas produções desenvolvidas no Brasil e em países de colonização britânica e da América Latina. A terceira parte é onde apresento o material colhido durante o trabalho de campo, para tanto adotando como foco analítico tanto os atores envolvidos – indígenas e não- indígenas – como a interação que se dá entre eles. Por fim, encerro este trabalho com algumas conclusões, às quais fui conduzido primordialmente pela vivência e análise do material colhido em campo, que indicam uma permeabilidade entre as dinâmicas sociais e jurídico-penais presentes na interação entre o SJC e o Povo Xakriabá, articulada no campo do direito institucional em operação na região estudada.The present study is an analysis of the interaction between the Xakriabá people and the Criminal Justice System (SJC) in the judicial district of Manga. The socio-legal dynamics addressed here take place in the northern region of the state of Minas Gerais, especially in the cities of Manga and São João das Missões. The primary data for the research were collected during fieldwork conducted between February 1 and 22, 2020, during which I visited the Xakriabá Indigenous Land and the regional penal agencies, as well as engaged in conversations with members of the Xakriabá People, SJC agents, and residents of the region. The paper is structured in four main sections. In the introduction, I initially situate the research, outline an overview of the work, and present the methodological paths adopted. Next, I compile part of the literature on the theme of this study, focusing on works developed in Brazil and in countries of British colonization and from Latin America. The third section is where I present the material collected during fieldwork, adopting as analytical focus both the actors involved - indigenous and non-indigenous - and the interaction that takes place between them. Finally, I close this work with some conclusions to which I was led primarily by the experience and analysis of the material collected in the field, which indicate a permeability between the social and legal-penal dynamics present in the interaction between the SJC and the Xakriabá people, articulated in the field of institutional law in operation in the studied region

Concepção de texto multimodal na leitura de infográfico digital por meio de protocolo verbal

The aim of this paper is to present evidences that the non-verbal elements of a digital infographic are systematically processed by the reader as it’s done with the verbal text. The methodology consisted of the submission of digital infographic to two adolescent readers through verbal protocol technique for data collect. Conceiving of text from the only discursive, pragmatic and semantic viewpoint has shown insufficient for analysis of data. Conceiving of multimodal text that includes semiotic aspects was more useful for analysis of data. The results show that visual modes of propagation of information can be considered non-verbal textual elements, because of the ability of tested readers considering information in the visual mode in digital infographic reading.O objetivo deste trabalho é apresentar evidências de que os elementos não verbais de um infográfico digital são sistematicamente processados pelo leitor assim como é feito com o texto verbal. A metodologia consistiu na submissão de infográfico digital a dois leitores adolescentes através da técnica de protocolo verbal para coleta de dados. A concepção de texto do ponto de vista unicamente discursivo, pragmático e semântico se demonstrou insuficiente para a análise dos dados. A concepção de texto multimodal, que inclui aspectos semióticos, foi mais útil para a análise dos dados. Os resultados evidenciam que modos visuais de veiculação de informação podem ser considerados elementos textuais não verbais, em decorrência da capacidade de os leitores testados de considerar as informações do modo visual na leitura do infográfico digital

Educação intercultural indígena: reflexões no contexto escolar Terena da aldeia Ekeruá

Resumo Este artigo tem por objetivo trazer reflexões acerca da educação intercultural a partir dos processos educativos da Escola Estadual Indígena da Aldeia Ekeruá. A pesquisa pautada na abordagem qualitativa do tipo etnográfica se configurou na análise dos registros de diários de campo e dos depoimentos de dois interlocutores da Escola Estadual Aldeia Ekeruá. Consideramos que no contexto da Aldeia Ekeruá a Escola é lócus de preservação identitária Terena: de sua língua materna, de suas histórias, de suas danças, de seus jogos, de seus rituais e é também um espaço importante de apropriação da perspectiva ocidental de conhecimento e de obtenção de instrumentos para a leitura desta outra epistemologia. Assim, na imbricada e tensa rede de relações que tecem cotidianamente com a sociedade e o conhecimento ocidental, a escola é o lugar no qual tais conhecimentos são ressignificados a partir da epistemologia indígena Terena, é, portanto, tempo-espaço de interconhecimento, de educação intercultural. Palavras-chave: Educação Intercultural. Escola Indígena. Terena. Intercultural indigenous education: reflections in the Terena village Ekeruá school context Abstract This article aims to bring reflections about intercultural education from the educational processes of the State School Indigenous Ekeruá Village. The research based on the qualitative approach of the ethnographic type was configured in the analysis of the records of field diaries and the testimonies of two interlocutors of the Ekeruá Village State School. We consider that in the context of the Ekeruá Village, the School is a locus of identity preservation Terena: of its mother tongue, its stories, its dances, its games, its rituals and is also an important space of appropriation of the western perspective knowledge and instruments for reading this world. Thus, in the imbricated and tense network of relationships that weave everyday with society and western knowledge, school is the place in which such another epistemology is re-signified from the Terena indigenous epistemology, is therefore time-space of inter-knowledge, education intercultural.  Keywords: Intercultural Education. Indigenous School. Terena. Educación intercultural indígena: reflexiones desde el contexto escolar Terena Ekeruá Resumen Este artículo tiene por objetivo traer reflexiones acerca de la educación intercultural a partir de los procesos educativos de la Escuela Estadual Indígena de la Aldea Ekeruá. La investigación pautada en el abordaje cualitativo del tipo etnográfico se configuró en el análisis de los registros de diarios de campo y de entrevistas de dos interlocutores de la Escuela Estadual Aldea Ekeruá. Consideramos que en el contexto de la Aldea Ekeruá la Escuela es locus de preservación de la identidad Terena: de su lengua materna, de sus historias, de sus danzas, de sus juegos, de sus rituales y es también un espacio importante de apropiación de la perspectiva occidental de obtención de instrumentos para la lectura de esta otra epistemología. Así, en la imbricada y tensa red de relaciones que tejen cotidianamente con la sociedad y el conocimiento occidental, la escuela es el lugar en el cual tales conocimientos son resignificados a partir de los conocimientos indígenas Terena, es, por lo tanto, tiempo-espacio de inter-conocimiento, de educación intercultural. Palabras clave: Educación Intercultural. Escuela Indígena. Terena

A produção de podcasts como prática facilitadora dos letramentos literário e digital

Klering et al. (2021) broadly brings contributions on the relevance of podcasting production in the school context, highlighting its potential to insert students into a collaborative digital culture. In this way, this paper studies the potential of the production proposal of podcasts aimed at students in the 3rd year of high school, to be carried out in Portuguese Language classes, for the development of literacy literary and digital. The proposal is divided into five steps that explore the collaborative nature of podcast production, the literary reading of short stories bringing students closer to the literary text, and the presentation of the Anchor tool for recording and distributing episodes. It is assumed that the sequence of activities can provide significant literary and digital literacy practices, as proposed by the multiliteracies pedagogy, and to be adaptable to different teaching realities.  Klering et al. (2021) traz contribuições sobre a relevância da produção de podcasts no contexto escolar de maneira ampla, ressaltando seu potencial de inserir os estudantes dentro de uma cultura digital colaborativa. Com base nisso, o presente trabalho propõe investigar de maneira específica as potencialidades de uma proposta de produção de podcasts, voltada para estudantes do 3º ano do Ensino Médio, a ser executada nas aulas de Língua Portuguesa, para o desenvolvimento de práticas de letramento literário e digital. A proposta é dividida em cinco passos que exploram o caráter colaborativo da produção de podcasts, a leitura literária de contos para aproximar os estudantes do texto literário e a apresentação da ferramenta Anchor para a gravação e distribuição dos episódios. Pressupõe-se que a sequência de atividades consiga propiciar práticas de letramento literário e digital significativas, como propõe a pedagogia dos multiletramentos, e que seja adaptável a diferentes realidades de ensino.&nbsp

Educação intercultural indígena: reflexões no contexto escolar Terena da aldeia Ekeruá

ResumoEste artigo tem por objetivo trazer reflexões acerca da educação intercultural a partir dos processos educativos da Escola Estadual Indígena da Aldeia Ekeruá. A pesquisa pautada na abordagem qualitativa do tipo etnográfica se configurou na análise dos registros de diários de campo e dos depoimentos de dois interlocutores da Escola Estadual Aldeia Ekeruá. Consideramos que no contexto da Aldeia Ekeruá a Escola é lócus de preservação identitária Terena: de sua língua materna, de suas histórias, de suas danças, de seus jogos, de seus rituais e é também um espaço importante de apropriação da perspectiva ocidental de conhecimento e de obtenção de instrumentos para a leitura desta outra epistemologia. Assim, na imbricada e tensa rede de relações que tecem cotidianamente com a sociedade e o conhecimento ocidental, a escola é o lugar no qual tais conhecimentos são ressignificados a partir da epistemologia indígena Terena, é, portanto, tempo-espaço de interconhecimento, de educação intercultural.Palavras-chave: Educação Intercultural. Escola Indígena. Terena.Intercultural indigenous education: reflections in the Terena village Ekeruá school contextAbstractThis article aims to bring reflections about intercultural education from the educational processes of the State School Indigenous Ekeruá Village. The research based on the qualitative approach of the ethnographic type was configured in the analysis of the records of field diaries and the testimonies of two interlocutors of the Ekeruá Village State School. We consider that in the context of the Ekeruá Village, the School is a locus of identity preservation Terena: of its mother tongue, its stories, its dances, its games, its rituals and is also an important space of appropriation of the western perspective knowledge and instruments for reading this world. Thus, in the imbricated and tense network of relationships that weave everyday with society and western knowledge, school is the place in which such another epistemology is re-signified from the Terena indigenous epistemology, is therefore time-space of inter-knowledge, education intercultural. Keywords: Intercultural Education. Indigenous School. Terena.Educación intercultural indígena: reflexiones desde el contexto escolar Terena EkeruáResumenEste artículo tiene por objetivo traer reflexiones acerca de la educación intercultural a partir de los procesos educativos de la Escuela Estadual Indígena de la Aldea Ekeruá. La investigación pautada en el abordaje cualitativo del tipo etnográfico se configuró en el análisis de los registros de diarios de campo y de entrevistas de dos interlocutores de la Escuela Estadual Aldea Ekeruá. Consideramos que en el contexto de la Aldea Ekeruá la Escuela es locus de preservación de la identidad Terena: de su lengua materna, de sus historias, de sus danzas, de sus juegos, de sus rituales y es también un espacio importante de apropiación de la perspectiva occidental de obtención de instrumentos para la lectura de esta otra epistemología. Así, en la imbricada y tensa red de relaciones que tejen cotidianamente con la sociedad y el conocimiento occidental, la escuela es el lugar en el cual tales conocimientos son resignificados a partir de los conocimientos indígenas Terena, es, por lo tanto, tiempo-espacio de inter-conocimiento, de educación intercultural.Palabras clave: Educación Intercultural. Escuela Indígena. Terena

Avaliação da viabilidade de utilização do resíduo fino de marmoraria como remineralizador de solo

Brazil is a major producer of dimension/ornamental stones, with a great diversity of raw materials. The sawing process transforms 20 to 30% of the extracted block into powder, with the generation of fine waste around 800,000 t/year. An alternative to reusing this waste is its application as a source of nutrients for the soil. This study evaluated the potential use of mud residue from a marble shop located in João Monlevade, Minas Gerais, as a remineralizer, based on fertility, mineralogical and chemical analysis performed by X-ray diffraction and X-ray fluorescence. For fertility, pH in CaCl2 0.01 mol L-1, organic matter, aluminum saturation, potential acidity, sum of bases, cation-exchange capacity, base saturation, macro and micronutrients were determined. The studied residue has free silica, the sum of basis, and K2O content in the range established by MAPA to be certified as a remineralizer. The sample contains 6.7% phyllosilicates, a source of faster K availability, and 19.4% K-feldspar, a slow-release source. Results described in this study indicate that residue can be a promising, efficient, and low-cost alternative to improve soil fertility.O Brasil é um grande produtor de rochas ornamentais, com grande diversidade de matérias-primas. O processo de serragem transforma de 20 a 30% do bloco extraído em pó, com geração de resíduos finos em torno de 800.000 t/ano. Uma alternativa para o reaproveitamento desses resíduos é a sua utilização como fonte de nutrientes para o solo. Este estudo avaliou o potencial de utilização do resíduo de lama de uma marmoraria localizada em João Monlevade, Minas Gerais, como remineralizador, com base em análises de fertilidade, mineralógicas e químicas realizadas por difração de raios X e fluorescência de raios X. Para a fertilidade, foram determinados pH em CaCl2 0,01 mol L-1, matéria orgânica, saturação de alumínio, acidez potencial, soma de bases, capacidade de troca catiônica, saturação de bases, macro e micronutrientes. O resíduo estudado possui teor de sílica livre, soma de bases e K2O na faixa estabelecida pelo MAPA para ser certificado como remineralizador. A amostra contém 6,7% de filossilicatos, uma fonte de disponibilidade mais rápida de K, e 19,4% de K-feldspato, uma fonte de liberação lenta. Os resultados descritos neste estudo indicam que o resíduo pode ser uma alternativa promissora, eficiente e de baixo custo para melhorar a fertilidade do solo