Museos en Nueva Zelanda, o historia de una ida y de una vuelta.

En Nueva Zelanda, igual que en muchos otros países, el patrimonio, entendido como realidad cultural que ha pasado por procesos de propiedad, identidad, herencia y caracterización (Fontal, 2003, p.170), se genera o se recoge en los museos. En este texto se pretende hacer un acercamiento a los diferentes tipos de museos presentes en Nueva Zelanda y a cómo estos se pueden entender como muestra de la identidad de los neozelandeses y de su patrimonio histórico y cultural. Palabras clave Identidad, Museos, Nueva Zelanda, Patrimonio

¿Qué es arte? Evolución del concepto de arte en los alumnos de la licenciatura de Bellas Artes.

In this research about how the teaching in the career of Fine Arts of the UCM, have influence on the concept of art and on the appreciation of the works of art in the students, rose from a personal feeling. Is normal that people who are not related with the art, can't define this concept and don't like the more avant-garde works of art; but is not normal that this suffer to people who spend their time in art. This is worrier if happens to people who have received artistic training like the one that is given in Fine Arts faculty. These studies may define those concepts and make aware of the contemporary art. Because of that, we thought that it could be interesting to know what concept of art is being transmitted in the career of Fine Arts, comparing the concept of art that have the students when they begin the career and the concept they have when they are finishing that. Then we can check the influence that the career has in the concept of art and in the way a person looks and values a work of art.Este estudio de cómo las enseñanzas de la carrera de Bellas Artes de la UCM, influyen en el concepto de arte y en la apreciación artística en los alumnos, surgió por una sensación personal. Es normal que las personas que no están relacionadas con el mundo del arte no sepan definir un concepto como este y que se muestren reacias a las manifestaciones artísticas más vanguardistas; pero lo que no parece tan normal es que a personas que se dedican al arte les suceda lo mismo. Esto es más preocupante si les sucede a personas que han recibido una formación artística como la que se imparte en la Facultad de Bellas Artes, en la cual se deberían de definir estos conceptos y sensibilizar ante el arte contemporáneo. Por ello se pensó que sería interesante saber que concepto de arte se transmite en la carrera de Bellas Artes, comparando el concepto de los alumnos al entrar y al salir y así comprobar que influencia ejercía el paso por la facultad en el concepto de arte y en la apreciación artística en los alumnos

Manifiesto docente: comunidad de docentes (artísticos)

Actas del Segundo Congreso Internacional sobre Imagen, Cultura y Tecnología celebrado del 20 al 22 de octubre de 2010 en la Universidad Carlos III de MadridEl pasado curso se impartió por primera vez nuevo Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas, que formará a futuros profesores de Educación Secundaria. En la especialidad de Artes Plásticas, como recurso para la docencia y como propuesta de investigación, hemos generado una comunidad virtual de futuros docentes, integrados a través de un “manifiesto docente audiovisual”.Publicad

Realización e implementación de una Miniquest en torno a las imágenes contenidas en la poesía de Federico García Lorca, como material multidisciplinar en el aula.

Resumen Esta comunicación presenta una Miniquest multidisciplinar basada en la transposición visual de la obra poética de Federico García  Lorca, en ella se muestra el trabajo realizado por los alumnos de que cursan la asignatura de Didáctica de la Expresión Plástica y Visual en el Grado de Pedagogía, a partir de la lectura e interpretación retórica de los poemas y su posterior traducción en unas imágenes que se muestran integradas con el texto, generando unas obras que son el fruto de la suma de los contenidos de dos asignaturas que pueden llegar a complementarse de manera satisfactoria. Ha sido difundida a través  del Campus Virtual de la UCM, lo que ha servido para transmitir la información necesaria y los enlaces para ampliar los conocimientos a través de Internet, de forma que los futuros pedagogos hayan experimentado cooperativamente en cada grupo formado, la manera de trabajar plásticamente las imágenes simbólicas que Federico García Lorca nos propone en su poesía, realizando una síntesis visual inspirada en su legado poético.   Palabras clave: Poesía, García Lorca, Miniquest, Educación plástica y visual, Multidisciplinar   Abstract This paper presents a multidisciplinary MiniQuest based in the visual transposition of the poetry of Federico Garcia Lorca that shows the work of studentsof the course on Teaching of Plastic and Visual Expression in the Bachelor of Education, from the reading and rhetorical interpretation of the poems and its translation in images that have been showed integrated with the text, creating works that are the result of the sum of the contents of two subjects can reach complemented satisfactorily. Has been disseminated through the Virtual Campus of the UCM, which served to transmit the necessary information and links to expand knowledge through the Internet so that futures teachers have experienced in each group formed cooperatively, how to work plastically the symbolic images that Lorca is proposing in his poetry, performing a visual synthesis inspired his poetic legacy.   Keywords: Poetry, García Lorca, MiniQuest, Plastic and Visual Education, Multidisciplinar

#sonrisadeldía cada día

In this photo-essay he collects the photographs that, daily and during confinement due to the crisis derived from COVID - 19, I took a ginkgo biloba that I had in my home office and published on Instagram. Throughout them, you can see how it grows for about three and a half months while it accompanies me in the search for presence, the reflection on the care and the love for small changes.  En este fotoensayo recoge las fotografías que, diariamente y durante el confinamiento por motivo de la crisis derivada del COVID – 19, realicé a un ginkgo biloba que tenía en el despacho de casa y publiqué en Instagram. A lo largo de las mismas se ve cómo crece durante unos tres meses y medio mientras me acompaña en la búsqueda de presencia, la reflexión sobre los cuidados y el renamoramiento por los pequeños cambios

¿Qué es arte? Evolución del concepto de arte en los alumnos de la licenciatura de Bellas Artes.

In this research about how the teaching in the career of Fine Arts of the UCM, have influence on the concept of art and on the appreciation of the works of art in the students, rose from a personal feeling. Is normal that people who are not related with the art, can't define this concept and don't like the more avant-garde works of art; but is not normal that this suffer to people who spend their time in art. This is worrier if happens to people who have received artistic training like the one that is given in Fine Arts faculty. These studies may define those concepts and make aware of the contemporary art. Because of that, we thought that it could be interesting to know what concept of art is being transmitted in the career of Fine Arts, comparing the concept of art that have the students when they begin the career and the concept they have when they are finishing that. Then we can check the influence that the career has in the concept of art and in the way a person looks and values a work of art

“Camalletes” for cinema

With this article we want to share the obtained result, until this moment, in the project camalletes de cine, a research belonged to GIMUPAI and to the Proyecto curArte. Along 2008, there have been doing, after making specific courses about cinema for artistic hospital educators, pilot workshops on animation techniques for hospitalized children and teenagers. After the carrying out of several experiences, we have reached to the conclusion that the use of animation techniques as contents of workshops and as way of expression for hospitalized children and teenagers have, between them, a very good reception and encourage the improvement of their times and spaces of hospitalization

Camalletes de cine.

Reseñ

Alfabetización visual de docentes de arte en formación en la Facultad de Bellas Artes (UCM) a través de representaciones visuales de su propio concepto de arte

En este texto nos acercaremos a la alfabetización visual de quienes, formándose en bellas artes, quieren dedicarse a la docencia, y la importancia de esta en estos profesionales, con la intención de lograr los siguientes objetivos: 1) Medir la presencia de la alfabetización visual en las titulaciones. 2) Evaluar la alfabetización visual de estudiantes a través de su capacidad de representar un concepto abstracto mediante imágenes. 3) Indagar acerca del concepto de arte que tiene el alumnado y cuál eligen para transmitir. Para ello, partimos de la premisa de que este alumnado debería ser experto en alfabetización visual, por el manejo que del lenguaje visual hacen como creadores y por el tipo de pensamiento (visual - espacial) que presuponemos predomina en ellos; revisamos el concepto de pensamiento visual y los de metáfora visual y pictograma. En nuestro estudio de campo, y dentro del desarrollo de actividades sobre el tema, recogemos 25 metáforas visuales y 167 pictogramas realizados por el alumnado de diferentes titulaciones en los que se representa el concepto arte. Estos ejercicios son analizados tanto desde el punto de vista formal y de adecuación al lenguaje utilizado como desde su contenido, para medir la alfabetización visual y conocer el concepto de arte que pueden transmitir con ellos. Los resultados nos muestran que la alfabetización visual no aparece en los documentos que describen las titulaciones, aunque sí conceptos relacionados (lenguaje visual, comunicación visual,…), pero hay asignaturas en los grados en bellas artes y en diseño que incluyen contenido relacionado. En cuanto a la realización de metáforas y pictogramas, la mayor parte del alumnado lo ha hecho satisfactoriamente, transmitiendo un concepto de arte muy relacionado con lo manual (aunque también con lo mental) y con el pincel y/o la paleta como imágenes clave para su representación