Weight status and physical fitness: review of the scientific literature

La relación entre obesidad y condición física es un fenómeno recientemente estudiado y cuyo origen es motivo de discusión. Esta revisión sistemática trata de realizar una síntesis de los artículos científicos publicados en los últimos años que analizan la relación entre estatus de peso y condición física. La búsqueda incluye artículos publicados entre 2.006 y 2.017, empleando para ello bases de datos electrónicas en inglés y español. Usando palabras clave como condición física, obesidad, estatus de peso, niños y adolescentes fueron incluidos artículos originales, artículos escritos en castellano o inglés, y estudios que incluían instrumentos de medida validados con anterioridad. En la primera búsqueda fueron hallados 159 artículos de los cuales un total de 16 artículos fueron seleccionados para la revisión. Los resultados obtenidos en estos artículos indican que la obesidad se asocia con una peor salud relacionada con la condición física

Perímetro y área: un problema en futuros maestros

Para conocer si los alumnos del Grado de Maestro de Primaria, tienen adquiridas las competencias sobre perímetro y área se ha propuesto un problema de 6.º de Primaria de la prueba CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables) a una muestra de 309 alumnos de la Universidad de Murcia. Solo el 32,7% lo resolvió bien. Los resultados demuestran que el concepto de perímetro no está adquirido; que los hombres tienen una puntuación mejor que las mujeres, que los alumnos mayores de 20 años tienen una puntuación superior a los más jóvenes. Como errores destacados "datos mal utilizados" e "interpretación incorrecta del lenguaje". Y aplicado a maestros diplomados, solo el 25% lo resolvió bien

Ansiedad hacia las matemáticas, agrado y utilidad en futuros maestros

Para conocer si los futuros maestros de primaria tienen ansiedad hacia las matemáticas se han elegido dos muestras de alumnos de la Universidad de Murcia en dos cursos consecutivos que estudian actualmente el grado y se les han aplicado dos escalas de ansiedad, una de agrado y una de utilidad. Los resultados obtenidos indican que el nivel de ansiedad se mantiene estable, que al alumnado le agradan poco las Matemáticas aunque le encuentran utilidad, que la ansiedad ante un examen es alta y que las chicas, aunque sienten mayor agrado por las Matemáticas, sin embargo tienen mayor ansiedad que los chicos. Se obtiene en las dos muestras que a mayor utilidad y agrado tienen los alumnos por las matemáticas es menor su ansiedad hacia las mismas

La evaluación en matemáticas en el grado de maestro de primaria

Los alumnos que cursan el Grado de Maestro de Primaria (GMP) se distribuyen en ocho grupos en segundo y siete en tercero, en turnos de mañana y tarde y con profesorado heterogéneo en la Universidad de Murcia. Elegida la convocatoria de junio 2012/13 se analizan las actas de calificaciones de Matemáticas y su didáctica y se comprueba que no hay diferencias significativas ni por género, ni por curso, ni por turno y que dos de cada tres alumnos que se presentan aprueban, que uno de cada dos alumnos matriculados aprueba y que el porcentaje más alto de aprobados se obtiene en la primera convocatoria. El que la tasa de éxito sea del 66,6 % y la de rendimiento el 48,5 % indica que los alumnos no tienen adquiridas las competencias en Matemáticas, siendo una de las causas la falta de conocimiento de matemática elemental con que llegan los alumnos al GMP

Agrado y utilidad de las matemáticas en la formación inicial de maestros de educación primaria

Para conocer si a los estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria les agradan las matemáticas y las consideran útiles, realizamos un estudio donde se profundiza en dichas nociones. Para ello, se aplicó un cuestionario de agrado y otro de utilidad a una muestra de 976 estudiantes de segundo, tercero y cuarto curso, a lo largo de cinco cursos académicos. Los resultados muestran que agrado está por debajo de la puntuación neutral y utilidad la supera ligeramente. Además, destaca que a los hombres les agradan las matemáticas más que a las mujeres, aunque ambos las consideran útiles por igual

Ansiedad, motivación y confianza hacia las Matemáticas en futuros maestros de primaria

La ansiedad es un componente afectivo emocional que condiciona el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para conocer la ansiedad, la motivación y la confianza hacia las matemáticas de los futuros maestros se tomó a lo largo de cuatro cursos académicos una muestra de 829 alumnos de 2.º, 3.º y 4.º del Grado de Maestro de Primaria a los que se les aplicó tres cuestionarios, utilizando una escala Likert de 1 a 5. El nivel de ansiedad, ligeramente superior al valor neutral, se mantiene a lo largo de los cuatro cursos académicos y sube ante los exámenes. Tanto la confianza como la motivación de los estudiantes es alta, la ansiedad en mujeres es mayor que en hombres siendo las diferencias significativas y mientras que las mujeres están más motivadas los hombres tienen mayor confianza en las matemáticas. El que en el periodo de los cuatro años académicos una de cada dos futuras maestras y uno de cada cuatro futuros maestros tenga ansiedad por encima del valor neutral es negativo, pero que las alumnas cuando terminan sus estudios tengan menos ansiedad y mayor confianza y motivación hacia las matemáticas es altamente positivo

Migraciones, diversidad cultural y teoría de la cultura

En España la temática del multiculturalismo empezó a relacionarse con las migraciones a propósito de las dificultades experimentadas en los colegios por los hijos de los inmigrantes, cuando éstos se encontraban con unos planes de estudio, unos criterios educativos y un trato diario que privilegiaban frente a ellos a los nativos. Frente a esta discriminación quiso promoverse la multiculturalidad. Más al no precisarse bien el significado que se quería dar a la palabra cultura, muy ambiguo entre nosotros en su uso corriente, vino a esencializarse y a «racializarse» la diferencia cultural, como si significara algo común, intangible e indeleblemente impreso en los provenientes de cada país. Pero así no llegaban a articularse bien las cuestiones específicas que se plantean por razón de las diferencias interculturales. El artículo quiere avanzar hacia esa articulación, apoyándose en la noción más precisa de cultura que ha estado usándose en la tradición antropológica.In Spain, the topic of multiculturalism was first linked to migration in connection with the difficulties experienced in school by immigrant's children, when these were confronted with study plans, educational criteria and everyday dealings which privileged native children. Multiculturalism was thus promoted as one way of facing this discrimination. But, as the term culture (a term already very ambiguous in its everyday use amongst us) was adopted without precising its meaning, cultural differences came to be essentialized and «racialized », as if they signified something common, intangible and indelibly imprinted in those coming from the same country of origin. This could not lead to a good articulation of the specific questions which arise when dealing with cultural differences. The article wishes to progress in this articulation by supporting it on the more precise notion of culture which has traditionally been used by anthropologists

Progress report for SRDCP on the Atlantic-wide study on the age and growth of shortfin mako shark

The ICCAT Shark Research and Data Collection Program (SRDCP) aims to develop and coordinate science and science-related activities needed to support provision of sound scientific advice for the conservation and management of pelagic sharks in the Atlantic. This Program was developed in 2013-2014 by the Sharks Species Group, and framed within the 2015-2020 SCRS Strategic Plan. Within this Program, a specific study on the age and growth of shortfin mako in the Atlantic was developed, with the purpose of contributing to the 2017 ICCAT SMA stock assessment. In the paper, we provide an update of the project, including preliminary growth models for the North Atlantic Ocean.Project "LL-Sharks: Mitigação das capturas de tubarões na pescaria de palangre de superfície (Ref: 31-03-05-FEP-44, funded by PROMAR)", Project "MAKO-WIDE - "A wide scale inter-hemispheric and inter-disciplinary study aiming the conservation of the shortfin mako shark in the Atlantic Ocean (Ref: FAPESP/19740/2014)", funded by FCT (Portuguese Foundation for Science and Technology) and FAPESP (São Paulo Research Foundation, Brazil), and Project SAFEWATERS SC7 (The provision of advice on the conservation of pelagic sharks associated to fishing activity under EU Sustainable Fisheries Partnership Agreements in the Atlantic Ocean) under the Framework Contract MARE/2012/21, funded by the European Commission. Additional satellite tags were acquired by NOAA in US-Uruguay and US-Portugal-Uruguay collaboration initiatives. Rui Coelho is supported by an Investigador-FCT contract from the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT) supported by the EU European Social Fund and the Programa Operacional Potencial Humano (Ref: IF/00253/2014). Catarina C. Santos is supported by an FCT Doctoral grant (Ref: SFRH/BD/139187/2018).info:eu-repo/semantics/draf

A los futuros maestros no les agradan las matemáticas... Pero las consideran útiles

Para averiguar si a los futuros maestros les agradan las Matemáticas y las consideran útiles se eligió una muestra de 976 estudiantes del Grado de Maestro de Primaria en los cursos donde se imparten asignaturas de Matemáticas a lo largo de cinco cursos académicos. Se ha obtenido que a tres de cada cinco estudiantes no les agradan las Matemáticas y que uno de cada cinco no le encuentra utilidad, que los hombres presentan mayor agrado hacia las Matemáticas que las mujeres y que las consideran útiles por igual hombres y mujeres. Es en 4.º donde les agradan más y donde encuentran mayor utilidad. Consideran las Matemáticas como una materia muy necesaria en sus estudios y no les divierte hablar con otros de Matemáticas

Relationship between weight status and muscle strength in primary school children

El estatus de peso y la fuerza muscular son importantes marcadores biológicos del estado general de salud desde la infancia. El objetivo fue analizar la relación entre estatus de peso y fuerza muscular en escolares de primaria. En este estudio descriptivo relacional participaron 512 escolares (55,5% mujeres) de 8-11 años de edad. Se midió el peso y la talla de los escolares, y se calculó el índice de masa corporal (IMC). El IMC (normo-peso, sobrepeso y obesidad) fue clasificado siguiendo criterios estándar. Se evaluaron la fuerza del tren superior y la fuerza del tren inferior mediante el test de dinamometría manual y el test de salto horizontal a pies juntos, respectivamente. El análisis de la varianza detectó diferencias estadísticamente significativas. Así, los escolares con sobrepeso presentaron un mayor nivel de fuerza del tren superior con respecto a los escolares con normo-peso (p < 0,05). Los escolares con normo-peso presentaron una mayor fuerza del tren inferior con respecto a los escolares con sobrepeso u obesidad (p < 0,01). Los resultados sugieren que el estatus de peso constituye un elemento diferenciador de la fuerza muscular en escolares de 8 a 11 años del sureste español.Weight status and muscle strength are important biomarkers of overall health from childhood. The aim was to analyze the relationship between weight status and muscular strength in primary school children. This cross-sectional study was based on a total of 512 students (55,5% women) between 8-11 years. The school children’s weight and height were measured and their body mass index (BMI) calculated. The BMI (normal-weight, overweight and obesity) were classified using standard criteria. The upper body strength and lower body strength were measured through dynamometry manual test and horizontal jump test, respectively. The analysis of variance detected statistically significant differences. The school children with overweight had higher level of upper body strength with respect to schoolchildren with normal-weight (p < 0.05). The schoolchildren with normal-weight had higher lower body strength with respect to school children with overweight or obesity (p < 0.01). The results suggest that weight status is a differentiator of muscular strength in school children from the southeast of Spain.peerReviewe