O professor na perspectiva de Vigotski: uma concepção para orientar a formação de professores

Este artigo apresenta e discute as proposições originais de Vigotski acerca do papel do professor, sinalizando implicações de tais proposições para a formação de professores. Para tanto, analisa dados de uma pesquisa empírica realizada com cinco professoras de educação infantil que participaram de um curso de formação continuada, que teve a teoria histórico-cultural como principal fundamento. Os resultados demonstram que as professoras, inicialmente, tiveram dificuldades para internalizar a concepção do professor como o organizador do meio social educativo, tal como propõe Vigotski, mas ao ampliarem tal compreensão, passaram a planejar, executar, avaliar e redimensionar o trabalho realizado, atuando como intelectuais de suas próprias práticas. Conclui-se que a concepção de professor esboçada por Vigotski pode contribuir para orientar a formação dos professores na perspectiva de uma educação crítica e emancipatória.Palavras-chave: Formação de professores. Teoria histórico-cultural. Papel do professor.

Acquired Syphilis: construction and validation of educational technology for adolescents

Introdução: Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a sífilis voltou a ser uma doença de alta prevalência, apresentando-se como um grave problema de saúde pública. Esta Infecção Sexualmente Transmissível (IST) está presente em todos os estratos sociais, países desenvolvidos e em desenvolvimento, nos portadores do vírus do HIV tanto quanto imunocompetentes, em homens e mulheres. Objetivo: Validar um álbum seriado direcionado para adolescentes no ambiente escolar. Método: Trata-se de um estudo do tipo metodológico, no qual se refere a investigações dos métodos de obtenção e organização de dados para construir, validar e avaliar instrumentos e técnicas de pesquisa que possam posteriormente ser utilizados por outras pessoas. As etapas metodológicas são: levantamento bibliográfico, construção do álbum seriado, validação junto aos juízes especialistas e validação com público alvo. Após a obtenção dos dados, a análise dar-se-á pelo software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 20.0, dispondoos, posteriormente, em tabelas. Este projeto de pesquisa será submetido a um Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos delegado pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP) através da Plataforma Brasil, conforme Resolução 466/12. Inovação: Este é o primeiro trabalho com objetivo de validar um álbum seriado direcionado para adolescentes no ambiente escolar, desenvolvido por profissionais especialistas no assunto e com capacidade de disponibilizar informações importantes, resultando em medidas preventiva que influenciam diretamente nos serviços de saúde. Introduction: According to the World Health Organization (WHO), syphilis has once again become a highly prevalent disease, presenting itself as a serious public health problem. This Sexually Transmitted Infection (STI) is present in all social strata, both developed and developing, in HIV-positive and immunocompetent HIV-infected individuals in both men and women. Objective: Validate a serial album aimed at adolescents in the school environment with a focus on acquired syphilis. Methods: This is a methodological study, in which it refers to investigations of methods of obtaining and organizing data to construct, validate and evaluate research instruments and techniques that may later be used by others. The methodological steps are: Bibliographical survey, construction of the serial album, validation with the expert judges and validation with target audience. After obtaining the data, the analysis will be done by the software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 20.0, and arranged them later in tables. This research was approved by the Research Ethics Committee of the Hospital Agamenon Magalhães - HAM, with the number 2.670.213. Confidentiality will be guaranteed on all information collected, ensuring the anonymity of the participants, obeying the determinations contained in Resolution 466/12 of the National Health Council. Innovation: This is the first work to validate a serial album directed to adolescents in the school environment, developed by professionals specialized in the subject and with the capacity to make important information available, resulting in preventive measures that directly influence health services. &nbsp

Multimodalidade e o conhecimento de mundo: Articulacoes necessárias para a construção de sentido / Multimodality and knowledge of the world: Necessary articles for the construction of meaning

Com os avanços das tecnologias da informação, a natureza textual não mais se reserva, em se construir   somente pela linguagem escrita, ela engloba as múltiplas e diversificadas semioses, e o texto passa a ser algo multimodal. A multimodalidade surge, neste contexto, como uma proposta de desenvolver as habilidades leitoras, o sentido, conhecimento de mundo para uma aprendizagem significativa. O presente artigo  tem a finalidade de discorrer acerca da importância de um texto multimodal e os tipos de conhecimentos que devem ser ativados para a compreensão de sentido.  Propomos discutir a importância do conhecimento de mundo de textos multimodais para o processo da construção de sentido, e para construção do texto recorremos à revisão de literatura com foco nos referenciais da Linguística de texto e da multimodalidade. Assim os pressupostos teóricos de Koch (2002, 2010), Dionísio (2005), Rojo e Moura (2012), Koch e Elias (2015), Koch e Travaglia (1989), entre outros subsidiaram a revisão. Os resultados do estudo já trouxeram evidências que o conhecimento de mundo e a construção de sentidos de um texto surge da postura de articular os elementos da linguagem verbal e não-verbal, no processo da leitura. Um estudo desta natureza pode trazer impacto nos alunos, à medida que aprendem a descobrir marcas e traços multimodais presentes em diferentes textos

Multimodalidade e o conhecimento de mundo: articulacoes necessárias para a construção de sentido / Multimodality and the knowledge of the world: necessary articulations for the construction of meaning

Com os avanços das tecnologias da informação, a natureza textual não mais se reserva, em se construir   somente pela linguagem escrita, ela engloba as múltiplas e diversificadas semioses, e o texto passa a ser algo multimodal. A multimodalidade surge, neste contexto, como uma proposta de desenvolver as habilidades leitoras, o sentido, conhecimento de mundo para uma aprendizagem significativa. O presente artigo[1] tem a finalidade de discorrer acerca da importância de um texto multimodal e os tipos de conhecimentos que devem ser ativados para a compreensão de sentido.  Propomos discutir a importância do conhecimento de mundo de textos multimodais para o processo da construção de sentido, e para construção do texto recorremos à revisão de literatura com foco nos referenciais da Linguística de texto e da multimodalidade. Assim os pressupostos teóricos de Koch (2002, 2010), Dionísio (2005), Rojo e Moura (2012), Koch e Elias (2015), Koch e Travaglia (1989),entre outros subsidiaram a revisão. Os resultados do estudo já trouxeram evidências que o conhecimento de mundo e a construção de sentidos de um texto surge da postura de articular os elementos da linguagem verbal e não-verbal, no processo da leitura. Um estudo desta natureza pode trazer impacto nos alunos, à medida que aprendem a descobrir marcas e traços multimodais presentes em diferentes textos.Com os avanços das tecnologias da informação, a natureza textual não mais se reserva, em se construir   somente pela linguagem escrita, ela engloba as múltiplas e diversificadas semioses, e o texto passa a ser algo multimodal. A multimodalidade surge, neste contexto, como uma proposta de desenvolver as habilidades leitoras, o sentido, conhecimento de mundo para uma aprendizagem significativa. O presente artigo[1] tem a finalidade de discorrer acerca da importância de um texto multimodal e os tipos de conhecimentos que devem ser ativados para a compreensão de sentido.  Propomos discutir a importância do conhecimento de mundo de textos multimodais para o processo da construção de sentido, e para construção do texto recorremos à revisão de literatura com foco nos referenciais da [1] O artigo que ora desenvolvemos trata de uma nova versão de um resumo expandido apresentado numa sessão de comunicação oral no I SILCE- Seninário Interdisciplinar de Linguagens,Culturas e Educação -Um Novo Normal(?). Artes , Diversidade e Isolamento . https://www.even3.com.br/silce2020/

O LABORATÓRIO DE ENSINO DA MATEMÁTICA E O PERÍODO PANDÊMICO: REFLEXÕES DE UMA EXPERIÊNCIA NOS ANOS FINAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

This experience report is the result of experiences arising from the curricular component Laboratory of Mathematics Teaching I, of the Teacher Training axis for Mathematics Teaching, offered by the degree course in Mathematics at the State University of Bahia, Campus VII, Senhor do Bonfim, Bahia , in the year 2021. The proposed activity was to carry out observation in a group of the final years of Elementary School which, as a result of the pandemic, took place remotely. The objectives of this activity were to observe the interaction between teacher and student, their difficulties in the teaching-learning process, and the methodology experienced in the virtual context, in addition to allowing us to become familiar with the school space and adapt to our future profession, even if in an atypical scenario of virtuality. After the observation, a lesson plan was developed and a game involving the concepts of multiplication was suggested, as an intervention proposal. The most important objectives were achieved and this experience influenced our training and the constitution of our teaching identity.Este relato de experiência é resultado das experiências oriundas do Componente Curricular Laboratório do Ensino de Matemática I, do eixo Formação Docente para Ensino de Matemática, oferecido pelo Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII, Senhor do Bonfim, BA, no ano de 2021. A atividade proposta foi a realização de observação em turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental que, em decorrência da pandemia, ocorreu de forma remota. Os objetivos dessa atividade foi observar a interação entre professor e aluno, suas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, e a metodologia vivenciada no contexto virtual, além de permitir uma familiarização com o espaço escolar e uma ambientação com a profissão docente, mesmo que em um cenário atípico de virtualidade. Após a observação foi desenvolvido um plano de aula e sugerido um jogo envolvendo os conceitos de multiplicação, como proposta de intervenção. Os objetivos mais importantes foram alcançados e essa experiência influenciou a nossa formação e a constituição de nossa identidade docente

20 anos de pesquisa sobre Information Literacy no Brasil: análise temática das teses e dissertações do Catálogo da CAPES

This paper presents an overview of the 20 years of research on Information Literacy, through the analysis of the themes addressed in the research developed in the Graduate Programs in Information Science in Brazil. The scope of the research consisted of identifying the thematic perspectives and the transversality of Information Literacy in the Brazilian scientific production of the last 20 years, considering as reference the first research published in the year 2000. For the selection of the theses and dissertations, the Catalog was used of Theses and Dissertations from the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), delimiting the period referring to the years 2000-2019. The research is of an exploratory-type quali-quantitative nature. To compile and analyze the results, the content analysis technique was used, in which the indicators proposed by Belluzzo (2017) were used as a category for analyzing the content of each research. The results show that most publications are focused on the Master's theme. An increase in scientific production on the subject was observed from the year 2011, with a peak in the year 2016. The five Higher Education Institutions that gather the most public works on CoInfo are the University of Brasília, the Federal University of Minas Gerais, São Paulo State University - Marília, Federal University of Bahia and Federal University of  Santa Catarina. Scientific production on the subject is still very much centered in the Information Science area and with a large flow of productions in the south-central region of Brazil. We highlight that the professors / researchers who provided the most guidance on the topic have between 08 and 11 oriented works. With regard to the themes, the transversality of the themes stands out, especially with the area of Education.El articulo presenta un panorama de los 20 años de investigación sobre Alfabetización Informacional, a través del análisis de los temas abordados en la investigación desarrollada en los Programas de Posgrado en Ciencias de la Información en Brasil. El alcance de la investigación consistió en identificar las perspectivas temáticas y la transversalidad de la Alfabetización Informacional en la producción científica brasileña de los últimos 20 años, tomando como referencia la primera investigación publicada en el año 2000. Para la selección de las tesis y disertaciones se utilizó el Catálogo de Tesis y Trabajo de Grado (Maestría) de la Coordinación de Aperfeiçoamento del Pessoal de Nível Superior (CAPES), en el período de los años 2000-2019. La investigación es de carácter cuali-cuantitativo y exploratoria. Para la recopilación y análisis de los datos se utilizó la técnica de análisis de contenido, en la cual se utilizaron los indicadores propuestos por Belluzzo (2017) como categoría para analizar el contenido de cada investigación. Los resultados muestran que la mayoría de las publicaciones se centran en Trabajo de Grado (Maestría). Se observó un incremento en la producción científica sobre el tema a partir del año 2011, con un pico en el año 2016. Las cinco Instituciones de Educación Superior que reúnen más obras públicas en ALFIN son la Universidad de Brasilia, la Universidad Federal de Minas Gerais, Universidad del Estado de São Paulo - Marília, Universidad Federal de Bahia y Universidad Federal de Santa Catarina. La producción científica sobre el tema todavía está muy centrada en el área de Ciencias de la Información y con un gran flujo de producciones en la región centro-sur de Brasil. Destacamos que los profesores / investigadores que brindaron mayor orientación sobre el tema tienen entre 08 y 11 trabajos orientados. En cuanto a los temas, se destaca la transversalidad de los temas, especialmente con el área de Educación.Apresenta um panorama sobre os 20 anos de pesquisa sobre Competência em Informação (CoInfo), por meio da análise das temáticas abordadas nas pesquisas desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Brasil. O escopo da pesquisa consistiu em identificar as perspectivas temáticas e a transversalidade da CoInfo na produção científica brasileira dos últimos 20 anos, considerando como referência a primeira pesquisa publicada no ano 2000. Para a seleção das teses e dissertações, utilizou-se o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), delimitando como marco temporal o período referente aos anos 2000-2019. A pesquisa é de natureza quali-quantitativa do tipo exploratória. Para compilação e análise dos resultados, utilizou a técnica de análise de conteúdo, em que se fez uso dos indicadores propostos por Belluzzo (2017) como categoria de análise do conteúdo de cada pesquisa. Os resultados apontam que a maior parte das publicações se concentra como tema de Mestrado. Observou-se um aumento da produção científica sobre o tema a partir do ano de 2011, com um pico no ano de 2016. As cinco Instituições de Ensino Superior que mais reúnem trabalhos públicos sobre CoInfo são a Universidade de Brasília, a Universidade Federal de Minas Gerais, a Universidade Estadual Paulista ”“ Campus de Marília, a Universidade Federal da Bahia e a Universidade Federal de Santa Catarina. A produção científica sobre o tema ainda é muito centrada na área Ciência da Informação e com um fluxo grande de produções na região centro-sul do Brasil. Destacamos que os docentes/pesquisadores que mais orientaram sobre o tema tem entre 08 e 11 trabalhos orientados. No que concerne às temáticas, destaca-se a transversalidade dos temas, em especial com a área de Educação

Microbiological quality, chemical profile as well as antioxidant and antidiabetic activities of Schinus terebinthifolius Raddi

Schinus terebinthifolius Raddi, commonly known as Brazilian peppertree, is a plant species widely used in Brazilian traditional medicine for various purposes. The objective of this study was to assess the microbiological quality, safety, chemical profile as well as antioxidant and antidiabetic potentials of different parts of S. terebinthifolius. Microbiological analysis of the methanolic extracts of the roots (MESR), stem bark (MESB) and leaves (MESL) of S. terebinthifolius showed no microbial growth. The concentrations of phenolic compounds, phenolic acids and flavonoids were determined by spectrophotometry. The phenolic compounds of the MESL were identified by liquid chromatography coupled to a diode array detector and mass spectrometer (LC-DAD-MS). The antioxidant activities of the extracts were analyzed by 2,2-diphenyl-1-(2,4,6-trinitrophenyl)hydrazyl radical (DPPH[rad]), 2,2′-azino-bis(3-ethylbenzthiazoline-6-sulfonic acid) radical (ABTS[rad] + ), fluorescence recovery after photobleaching (FRAP), reducing power, β-carotene bleaching and malondialdehyde (MDA) assays in human erythrocytes. The antidiabetic properties of the extracts were demonstrated in vitro by their inhibition of the α-glucosidase enzyme and their anti-glycation activity via fructose and glyoxal. After showing no acute toxicity in vivo, MESL was able to lower postprandial glycemia after glucose overload in normoglycemic mice as well as the water and feed intake, liver weight, glycemia and serum levels of glycated hemoglobin, aspartate transaminase (AST) and alanine transaminase (ALT) in diabetic mice. Overall, S. terebinthifolius extracts showed microbiological safety along with antioxidant and antidiabetic activities, likely mediated by its chemical constituents, such as gallic acid, gallotannins and glycosylated flavonolsThis work was supported by grants from Foundation to Support to Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso do Sul (FUNDECT), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), and Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).info:eu-repo/semantics/publishedVersio