A cidade e as crianças

The cities, sometimes, don’t think about the people and their potential experiences. Aiming to create reflections about the relationship between the city and the children, this monograph intends to foment perceptions regarding the children and the urban’s experiences. Focusing on childhood, this text presents the issues surrounding the urban theme and makes some links among the emptying of the streets and some other aspects, such as the feeling of fear. In the end, the monograph shows some challenges and encourages some answers and debates about architecture and urbanism, including the theme of childhood in the discussion.As cidades, muitas vezes, não contemplam as pessoas em suas potências de experiência urbana. Na expectativa de traçar reflexões a respeito da relação entre a cidade e as crianças, a monografia tem como objetivo sensibilizar as percepções coletivas a respeito do público infantil e a vivência da cidade. Com enfoque na infância, o presente trabalho expõe as problemáticas ao redor da temática urbana e relaciona o esvaziamento das ruas a diversos aspectos, dentre os quais se destaca a sensação de medo. A partir das relações estabelecidas ao longo do texto, a monografia mostra desafios e estimula caminhos de resolução para os quais, incluindo a criança nos diálogos e debates sobre arquitetura e urbanismo

Rádio escola : uma sintonia no ar...

Orientadora: Profª Drª Rosa Maria Cardoso Dalla CostaAcompanha CDDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/08/2009Bibliografia: fls. 93-98Resumo: Pesquisa qualitativa que buscou compreender o sentido da rádio escola para os alunos que dela participaram e o impacto percebido por eles na aprendizagem escolar. Para tanto, apoiou-se nos estudos da interface comunicação e educação, privilegiando os autores CITELLI(2000, 2002), KAPLÚN (1995), GOHN (2006), SOARES (1999), BRAGA & CALAZANS (2001). Recorreu à história do rádio educativo descrita por MEDITSCH (2001), ASSUNPÇÃO (1999), AMARANTE (2004), COGO (1998) elucidando as contribuições do rádio para a educação e descreveu a linguagem radiofônica conforme ORTRIWANO (1985), LIMA & PEREIRA (2007); BARBOSA FILHO (2003), SILVA (1999), KAPLÚN (1995, 2003) demonstrando o funcionamento de uma rádio na escola. Realizou-se acompanhamento do processo de implantação de uma rádio escola no período de setembro a dezembro de 2007, especialmente as oficinas de capacitação para os alunos de uma escola pública da cidade de Curitiba. Através de observação participante, aplicação de questionários, entrevistas, registro etnográfico e análise documental descreveu as inquietudes, as negociações, os limites e alcances para a instalação da rádio, bem como os modos de produção radiofônica realizada pelos alunos sob a orientação de uma instituição parceira da escola. Constatou-se que a produção dos programas estimulou o trabalho em equipe, a autonomia, o respeito à diversidade cultural, potencializando o protagonismo adolescente e ressaltou a importância da educomunicação no ambiente escolar.Abstract: This paper is aimed to study the relevance of a radio-school to students in the process of learning. It was based upon the communication-education interface, history of the radio and radio-phonic language. Therefore, it was based upon applications of communication-education interface, favouring the authors CITELLI(2000, 2002), KAPLÚN (1995), GOHN (2006), SOARES (1999), BRAGA & CALAZANS (2001). It has refered to the history of educative radio, described by MEDITSCH (2001), ASSUNPÇÃO (1999), AMARANTE (2004), COGO (1998) elucidating the contributions of the radio for education and it has described the radiophonic language acording to ORTRIWANO (1985), LIMA & PEREIRA (2007); BARBOSA FILHO (2003), SILVA (1999), KAPLÚN (1995, 2003) demonstrating the working method of a chool-radio.The implementation of a radio-school was accompanied in workshops. Radio-school was set at a public school in the year 2007 in Curitiba city, from September to December. For such an implementation, strategies were used such as observation, questionnaires, interviews, ethnographic reports and analysis of documents. All the uneasiness, negotiations, limitations and achievements were escribed. Students’ radiophonic productions were oriented by a school partner institution. The project fostered team work, autonomy and respect to cultural diversity while empowering teens’ protagonism and stood out the edu-communication

Qual o tratamento dado ao direito à educação básica pelo Supremo Tribunal Federal?

O Direito à Educação é resguardado a todos, por ser um direito fundamental da pessoa humana, garantido pela Constituição Federal de 1988. Entretanto, o que se percebe é que nem todos possuem acesso e que não é resguardada a sua devida e obrigatória qualidade, sendo responsabilidade do Estado garantir o direito à educação à sociedade. Norteado pela Constituição Federal de 1988, o trabalho discute a base teórica do direito à educação e sua obrigatoriedade de acordo com artigo 208, considerando–o requisito essencial para o estabelecimento de um Estado Democrático de Direito. Ao analisar os acórdãos do Supremo Tribunal Federal, por meio de revisão jurisprudencial, foi constatado um vazio jurisprudencial a respeito do direito à educação. Com os dados encontrados, poderia se concluir que o serviço vem sendo prestado com qualidade e eficiência, entretanto, os dados de IBGE e do Censo demonstram números contrários, taxas altas de analfabetismo e de crianças fora da escola

PIBID Pedagogia-UEL: promovendo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, propicia ao discente a possibilidade de interligar ensino, pesquisa e extensão, justifica-se tal afirmação, pois ao mesmo tempo que o discente aprende (em sala de aula), ele necessita ampliar sua aprendizagem através da pesquisa, muitos dos bolsistas que se inserem no Programa, estão nas primeiras séries, sendo assim, ainda não possuem bagagem suficiente para intervir nas salas de aulas das instituições parceiras do PIBID Pedagogia-UEL. Aprendem, aprofundam, buscam novos conhecimentos e intervêm com a qualidade esperada, pelos coordenadores e supervisores do Programa em questão, favorecendo (positivamente), a formação docente. Este trabalho tem o objetivo de afirmar que o PIBID Pedagogia- UEL, promove a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Para isso, além dos referenciais teóricos, discorremos sobre o nosso relato no Programa (aluna-bolsista, e supervisora

ASPECTOS FAVORÁVEIS E DESFAVORÁVEIS DOS CURSOS DE TURISMO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS ABORDADAS PELOS PRÓPRIOS ACADÊMICOS – Dados preliminares

Este estudo objetivou identificar através da percepção dos alunos universitários de nível Bacharelado ou Tecnólogo em Turismo das Universidades Federais, os aspectos favoráveis e desfavoráveis de seus cursos. Com o instrumento de questionário online, encaminhado através dos grupos virtuais de turmas, presentes na rede social Facebook, foram coletados dados de 328 alunos, de 23 instituições de ensino superior, ingressantes a partir do ano de 2010. O questionário, elaborado na plataforma do Google Docs, é composto de 30 questões abertas e fechadas. Para tal artigo, retirou-se, apenas, as questões condizentes com o objetivo do presente estudo. Assim, verificamos, através da discussão dos dados, o que os alunos de Turismo pensam a respeito de seus cursos, avaliados tanto de forma positiva como negativa e, além disso, afirmamos que existem abordagens em comum entre a maioria das respostas, de tal maneira que foi possível destacar e analisar cinco dos aspetos mais comentados em cada uma das questões perguntadas

Oficina culinária como estratégia didático-pedagógica interdisciplinar na formação do nutricionista

Os objetivos deste estudo foram relatar a experiência da utilização de oficinas culinárias como estratégia didático-pedagógica na disciplina de educação nutricional, e analisar as percepções dos estudantes quanto à interdisciplinaridade e aplicabilidade na atuação profissional, pela análise de conteúdo temática. Este é um relato de experiência da utilização de oficinas culinárias durante a disciplina de Educação Nutricional no curso de nutrição de uma universidade pública. Foram quantificados os tipos de receitas selecionadas e seus respectivos princípios dietéticos e/ou dietoterápicos. Identificamos que 80% das receitas selecionadas priorizavam o conteúdo de nutrientes dos ingredientes como princípio dietético/dietoterápico e somente 20% consideraram aspectos sensoriais e culturais. Na análise qualitativa, foram identificados três eixos temáticos: (1) O olhar do estudante sobre a oficina culinária; (2) O aprendizado da oficina culinária para sua prática profissional; (3) A racionalização da alimentação. A oficina foi considerada uma experiência inovadora e enriquecedora para a formação acadêmica, principalmente pela interdisciplinaridade. Conclui-se que o uso de oficinas culinárias como estratégia didático-pedagógica interdisciplinar nos cursos de Nutrição pode trazer benefícios na formação dos futuros nutricionistas.The objectives of this study were to report the experience of using culinary workshops as a didactic-pedagogical strategy in the nutrition education discipline, and analyze the students’ perceptions regarding interdisciplinarity and applicability in their professional practices through thematic-content analysis. This is an experience report on the use of culinary workshops during the nutritional education discipline in the nutrition course of a public university. The types of recipes selected and their respective dietetic/diet therapy principles were quantified. We found that 80% of the selected recipes were based on the nutritional composition of foods and only 20% considered sensory and cultural aspects. In the qualitative analysis, 3 thematic axes were identified: (1) The student’s perception of the culinary workshop; (2) The learning in the culinary workshop for their professional practice; (3) The rationalization of food. The workshop was considered an innovative and enriching experience for academic training, mainly due to its interdisciplinarity. It is concluded that the use of culinary workshops as an interdisciplinary didactic-pedagogical strategy in Nutrition courses can bring benefits to the training of future nutritionists.Los objetivos de este estudio fueron relatar la experiencia del uso de talleres de cocina como estrategia didáctico-pedagógica en la disciplina de educación nutricional, y analizar las percepciones de los estudiantes sobre la interdisciplinariedad y la aplicabilidad en la práctica profesional, a través del análisis de contenido temático. Este es un relato de experiencia del uso de talleres de cocina durante el curso de Educación Nutricional en el curso de nutrición en una universidad pública. Se cuantificaron los tipos de recetas seleccionadas y sus respectivos principios dietéticos y/o dietoterápicos. Identificamos que el 80% de los estudiantes seleccionaron las recetas con base en la composición nutricional de los alimentos y solo el 20% consideró aspectos sensoriales y culturales. En el análisis cualitativo se identificaron 3 ejes temáticos: (1) La mirada del estudiante sobre el taller de cocina; (2) Aprender el taller de cocina para su práctica profesional; (3) La racionalización de los alimentos. El taller fue considerado una experiencia innovadora y enriquecedora para la formación académica, principalmente por su interdisciplinariedad. Se concluye que el uso de talleres de cocina como estrategia didáctico-pedagógica interdisciplinaria en cursos de Nutrición puede traer beneficios en la formación de futuros nutricionistas

A Educação na Constituição de 1988

Trata-se de artigo que possui a finalidade de analisar as disposições sobre Educação constantes da Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 05 de outubro de 1998. Primeiramente, um conceito de Constituição será apresentado. Logo em seguida, um resgate histórico da educação nas Constituições Brasileiras será realizado, partindo da Constituição de 1824. Finalmente, os aspectos relevantes da Educação Brasileira, previstos na atual Constituição Federal, serão estudados

Physical activity of children with cancer during the COVID-19 pandemic: what were the most relevant studies published from August 2019 to July 2021?

O objetivo deste trabalho é investigar, na basede dados Science Direct, informações científicas sobreatividade física, covid-19 e câncer infantojuvenil, atravésde uma revisão integrativa, utilizando três combinações depalavras-chave. Cinquenta publicações mais relevantes decada combinação de palavras-chave foram selecionadas, echegou-se a 26 artigos elegíveis no período compreendidoentre agosto de 2019 e julho de 2021, dos quais nove eramtextos duplicados. Aplicando-se os critérios de exclusão,foram selecionados 11 estudos completos. Constatouse que o nível de atividade física (AF) de crianças comcâncer ou sobreviventes do câncer é baixo e que entreas mudanças causadas pela pandemia de covid-19 estãoa diminuição do nível de AF e o aumento do uso dedispositivos tecnológicos. As recomendações mínimas deAF para essa população variam, entretanto há evidênciasque sustentam sua importância e seus benefícios aominimizar os efeitos adversos oriundos do próprio câncer edo tratamento médico realizado. As intervenções baseadasem exercícios, para as quais já há evidência de eficácia,devem ser escolhidas e realizadas a partir do tipo de câncere na fase do tratamento em que a criança está.This study aims to investigate up-to-datescientific information about physical activity, COVID-19,and childhood cancer. This study is an integrative review.Research was conducted in the Science Direct database,using keywords in three different combinations. In total,50 publications classified as the most relevant ofeach keyword combination were selected, 26 eligiblepublications were reached from August 2019 to July 2021,of which nine were duplicates. When exclusion criteriawere applied, 11 complete studies were selected. The levelof physical activity (PA) of children diagnosed withcancer or those who survived cancer is low. Changes dueto the COVID-19 pandemic include the decrease in thelevel of PA and the increase in the use of technologicaldevices. The minimum PA recommendations for thispopulation vary but some evidence supports itsimportance and benefits in minimizing the adverseeffects arising from cancer and from the performedmedical treatment. Exercise-based interventions should be chosen and carried out considering the type of cancer andthe stage of treatment the child is in due to the evidence ofits effectiveness.Este estudio tiene como objetivo investigar, en labase de datos ScienceDirect, la información científica actualizadasobre actividad física, COVID-19 y cáncer infantil, mediante unarevisión integradora, en la cual se utilizaron las palabras claveen tres combinaciones diferentes. Se seleccionaron cincuentapublicaciones clasificadas como las más relevantes de cadacombinación, y se alcanzaron 26 publicaciones elegibles enel periodo entre agosto de 2019 y julio de 2021, de las cualesnueve fueron textos duplicados. Al aplicar los criterios deexclusión, se seleccionaron 11 artículos completos. El nivel deactividad física (AF) de los niños diagnosticados de cáncer osupervivientes de cáncer es bajo, y entre los cambios provocadospor la pandemia de la COVID-19 se encuentran la disminución delnivel de AF y el aumento en el uso de dispositivos tecnológicos.Las recomendaciones mínimas de AF para esta poblaciónvarían entre sí, sin embargo, existe evidencia que respalda suimportancia y los beneficios en la minimización de los efectosadversos derivados del propio cáncer y del tratamiento médicorealizado. Las intervenciones basadas en ejercicios, para la cualya existe evidencia de efectividad, deben elegirse y llevarsea cabo teniendo en cuenta el tipo de cáncer y la etapa detratamiento en la que se encuentra el niñ