TEACHING IN NON-FORMAL SPACES OF LEARNING IN SÃO GONÇALO- RJ-BRAZIL: A CONSTRUCTION OF GEOGRAPHICAL KNOWLEDGE

The non-formal spaces of learning have promoted significant experiences to think the teaching of Geography and the spacial understanding of the city. This work has the aims to analyze the importance of spatial understanding of two non-formal spaces located in the municipality of São Gonçalo–RJ-Brazil: the Settlement Farm Engenho Novo–Girassol Site and the Climatological Experimental Station of the State University of Rio de Janeiro. These spaces are visited by students of two public school located in São Gonçalo–RJ-Brazil. The activities guide was built thus to organize the idea of watching, describe, and understanding spaces by students. With the results, the research concludes that the visit to these spaces – as a form of pedagogical didactics - can arouse in students the curiosity, inquiry and the sense of the importance of studying the contents in practice

Graves’ disease with spontaneous resolution following ocrelizumab in primary progressive multiple sclerosis

Objectives. Immune reconstitution therapies (IRT), which include antibody-based cell-depleting therapies targeting CD52+ (alemtuzumab) or CD20+ (rituximab, ocrelizumab) leukocytes, are approved for the treatment of multiple sclerosis. Thyroid autoimmunity is a common adverse effect of alemtuzumab treatment, Graves' disease (GD) being the most prevalent manifestation. To date, thyroid autoimmunity events have not been reported with CD20-targeting monoclonal antibodies. Case Report. A 59-year-old woman with primary progressive multiple sclerosis with no prior personal history of thyroid disease or autoimmunity, was diagnosed with GD 6 months following the first ocrelizumab infusion. She was asymptomatic and had no signs of ophthalmopathy. Due to the temporal association of GD diagnosis with ocrelizumab infusion, absence of symptoms and our experience with alemtuzumab-induced GD, we decided for an active surveillance strategy and antithyroid drugs were not started. She underwent spontaneous resolution of hyperthyroidism with thyroid-stimulating hormone (TSH) receptor antibodies (TRAb) negativity and a mild and transitory period of subclinical hypothyroidism, while she continued the biannually ocrelizumab administration schedule. To present date, she has maintained close clinical and biochemical surveillance with normal TSH, free thyroxine (fT4) and free triiodothyronine (fT3) levels and undetectable TRAb. Conclusions. This is the first case of GD reported after ocrelizumab administration. The timing, onset and course of this case is similar to alemtuzumab-induced GD, usually interpreted as an "immune reconstitution syndrome"; however, ocrelizumab cell count depletion is inferior in severity, cell population affected and duration of depletion. This case highlights the importance of pre-screening and follow-up with thyroid function tests in patients treated with ocrelizumab. As a novel therapeutic antibody, further investigation is required to unravel the causes of thyroid autoimmunity.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O uso da mídia vídeo em leitura de imagens nas aulas de Arte

Orientador : Elson FaxinaArtigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias Integradas na Educação.Inclui referência

Aprendizagem Cooperativa e Inclusão Educacional: Projeto de Extensão Comunidades de aprendizagem no Pampa

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área Temática: EducaçãoEste artigo compartilha experiência referente ao Projeto Comunidades de Aprendizagem no Pampa, aprovado pelo Edital PDA UNIPAMPA no 375/2016, em execução desde maio de 2017, que tem por objetivo contribuir com a inclusão educacional de pessoas com deficiência na Educação Básica e com a promoção de uma cultura de paz no cotidiano escolar por meio da aprendizagem cooperativa e da acessibilidade ao currículo. O público-alvo da proposta é formado por alunos e educadores da Escola Estadual de Ensino Fundamental João Goulart, localizada na zona urbana de São Borja/RS, que atende, em tempo integral, 254 alunos de uma realidade socioeconômica bastante vulnerável, dos quais, 42 alunos apresentam diagnóstico de deficiência. O grupo executor vinculado à UNIPAMPA é formado por docentes, técnicos administrativos e discentes do Campus São Borja. A contribuição para a formação dos discentes da graduação está vinculada à produção de registros audiovisuais das atividades realizadas na escola, articulando conhecimentos técnicos específicos da sua área de formação com a ressignificação de conceitos relativos à deficiência, aprendizagem, trabalho colaborativo, acessibilidade. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação colaborativa. É possível observar, como resultados parciais do trabalho, maior autoconfiança e participação efetiva dos estudantes com deficiência nas atividades propostas, bem como mudança de expectativa dos demais envolvidos no cotidiano escolar em relação àqueles diante da vivência de experiências comuns. Conclui-se, por ora, que a metodologia colaborativa é um instrumento potente para promover a reciprocidade entre universidade e escola com vistas a fomentar práticas educacionais democratizadoras do conheciment

A IDENTIDADE CULTURAL INDÍGENA: UM OLHAR SOBRE A REALIDADE DA ALDEIA TIARAJU – ARAQUARI/SC

O objetivo central desta pesquisa foi perceber a realidade da aldeia indígena Tiaraju tendo como foco o processo de construção da identidade cultural pelo qual passam os indígenas da região do município de Joinville,em Santa Catarina. Para tanto foi realizada uma visita à aldeia, onde, através do cacique local, foi possível conhecer aspectos de sua realidade. Através dos dados obtidos e do aporte teórico, foi possível evidenciar várias facetas do processo constante pelo qual passam estes indígenas na busca de fortalecimento de seus espaços de identidade cultural, sempre confrontados com as necessidades físicas de obtenção do sustento material da aldeia

Infância medicalizada: o que a escola tem a dizer?

O que a escola tem a dizer sobre a infância medicalizada? A inflação diagnóstica nesse espaço fortalece classificações patologizantes de crianças e jovens que resistem enquadrar-se a um padrão que deslegitima suas singularidades. A “necessidade do diagnóstico médico” indica uma fragilidade do campo pedagógico em analisar e resolver os desafios do cotidiano escolar a partir de seu campo de saber. Considerando esse contexto, este artigo objetiva analisar a produção científica sobre a maneira como o processo de medicalização da vida escolar se atualiza e se fortalece no Brasil. Para tanto, deu-se uma pesquisa em busca de revisão Integrativa da Literatura sobre tema em foco entre os anos de 2015 a 2021 tomando como referência a plataforma SCIELO. O recorte temporal justifica-se por considerar a publicação do DSM-5 no Brasil um marco no processo de inflação diagnóstica de escolares. Há uma dinâmica comum entre as escolas seguindo certa ordem: queixa escolar, encaminhamento do estudante aos serviços da saúde, retorno dos especialistas - geralmente com diagnóstico, prescrição de fármacos e silenciamento da escola em relação ao debate pedagógico de solução dos desafios cotidianos. Criança medicada, via de regra, é criança esquecida, expropriada de sua infância, invisibilizada na sua potência de ser. Há uma tendência em buscar soluções na área da saúde para o que se apresenta como problema no ambiente escolar, seja referente às questões comportamentais, seja em relação aos processos de aprendizagem. As pesquisas denunciam uma prática escolar que busca apoio nos recursos medicamentosos com a perspectiva de uma solução rápida para os desafios apresentados

Smoking prevalence and effects on treatment outcomes in patients with tuberculosis

OBJECTIVE: More than 20% of tuberculosis (TB) cases worldwide are attributable to smoking, and it is associated with an increased risk of latent and active TB, recurrence, and mortality. The aim of this study is to assess the smoking prevalence and the effects on treatment outcomes in TB patients. METHODS: A prospective cohort study was conducted in patients with a recent TB diagnosis. The smoking status was defined, in addition to the patients’ knowledge and attitudes toward smoking. The patients were followed up until the end of the treatment, and the treatment result was recorded. RESULTS: Ninety-two patients were included in this study. The prevalence of active smoking was 31.5%. Active smokers had less chance for cure (62.1% versus 82.5%; p=0.032) and more treatment dropout (31.0% versus 12.7%; p=0.035) than non-active smokers. Patients demonstrated positive attitudes and good knowledge about smoking. CONCLUSIONS: Active smokers had less chance for cure and more abandonment than non-active smokers. These results can be useful for the proper planning of actions that impact TB control, especially in the treatment results, such as cognitive-behavioral approaches to smoking cessation

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL EM BOA VISTA: a política municipal e o papel da Universidade Federal de Roraima

Este artigo enfoca os resultados da Dissertação de Mestrado intitulada “A formação dos professores de educação infantil frente aos avanços legais e a política de educação infantil no município de Boa Vista/RR”, defendida na Universidade do Amazonas – UFAM, no ano de 2009. As reflexões queaqui fazemos advêm, pois, de uma pesquisa bibliográfica e documental, cujo objetivo foi conhecer os princípios que regem o atendimento à criança pequena realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista/RR, a partir da documentação relativa à Educação Infantil e das exigências legais em âmbito nacional e considerando a formação dos professores que atuam neste nível de ensino. Aborda a formação de professores de educação infantil, considerando o significado social e profissional de ser professor de crechese pré-escolas. Buscamos, a partir deste trabalho, compreender e caracterizar o papel da Universidade Federal de Roraima no processo de formação de professores de Educação Infantil e identificar desafios e possibilidades para essa formação, já que esta instituição constitui o principal lócus da formação de pedagogos no município.Palavras-chave: Formação de professores de Educação Infantil. Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista. Universidade Federal de Roraima.AbstractThis article focuses on the results of a Master’s thesis entitled “Teachers Training for Children’s Education before the Legal Developments and Policy on Early Childhood in Boa Vista City” which was presented at Federal University in Amazonas State (UFAM) in 2009. The observations we have made herecome from literature and documentary research whose goal was to know the principles governing early childhood care. It was implemented by the Municipal Department of Education in Boa Vista City from the documentation relating to Children’s Education as well as statutory requirements at nationallevel by taking into account teachers training at this level. Also, it focuses on teachers training in Children’s Education, with regards to the professional and social importance of being a day care center or a pre-school teacher. From those efforts, one tries not only to understand and characterize the role of Federal University in Roraima State in the process of teachers trainingin Children’s Education, but also to identify challenges and possibilities for such a training because this institution constitutes the main locus of educationalists training in the neighborhood.Keywords: Teachers Training in Children’s Education. Municipal Department of Education in Boa Vista City. Federal University in Roraima State.

Intervenções educativas para o conhecimento da doença, adesão ao tratamento e controle do diabetes mellitus

Objetivo: avaliar o efeito de intervenções educativas para o conhecimento da doença, adesão ao tratamento medicamentoso e controle glicêmico das pessoas com diabetes mellitus. Método: pesquisa de avaliação, do tipo "antes e depois" desenvolvido em amostra de 82 pessoas com diabetes mellitus tipo 2. Os dados foram obtidos por meio dos instrumentos Versão Brasileira da Diabetes Knowledge Scale (DKN-A), Medida de Adesão aos Tratamentos e pelo sistema eletrônico do local do estudo, coletados antes e após o término das intervenções educativas. As atividades educativas foram desenvolvidas em um período de 12 meses, mediadas pelos Mapas de Conversação em Diabetes, utilizando-se da Teoria Social Cognitiva para a condução das intervenções. Resultados: existiu melhora significativa do conhecimento da doença (pObjetivo: evaluar el efecto de intervenciones educativas para el conocimiento de la enfermedad, adhesión al tratamiento medicamentoso y control glucémico de las personas con diabetes mellitus. Método: investigación de evaluación, del tipo "antes y después" desarrollado en muestra de 82 personas con diabetes mellitus tipo 2. Los datos fueron obtenidos por medio de los instrumentos Versión Brasileña de la Diabetes Knowledge Scale DKN-A, Medida de Adhesión a los Tratamientos y por el sistema electrónico del local del estudio, recolectados antes y después del término de las intervenciones educativas. Las actividades educativas fueron desarrolladas durante un período de 12 meses, utilizando los Mapas de Conversación en Diabetes y la Teoría Social Cognitiva para la conducción de las intervenciones. Resultados: existió mejoría significativa del conocimiento de la enfermedad (pObjective: to assess the effect of educational interventions for knowledge on the disease, medication treatment adherence and glycemic control of diabetes mellitus patients. Method: evaluation research with "before and after" design, developed in a sample of 82 type 2 diabetes mellitus patients. To collect the data, the Brazilian version of the Diabetes Knowledge Scale (DKN-A), the Measure of Adherence to Treatments and the electronic system at the place of study were used. The data were collected before and after the end of the educational interventions. The educational activities were developed within 12 months, mediated by the Diabetes Conversation Maps, using the Cognitive Social Theory to conduct the interventions. Results: the knowledge on the disease (