Environmental education in teaching sciences from the implementation of revitalization practices in a nascent in a Brazilian school

[Resumo] Este trabalho objetiva-se em apresentar os resultados de uma pesquisa realizada em uma instituição de educação básica brasileira. Para tanto, foi desenvolvido um projeto de revitalização de um lago e uma nascente localizada em uma escola privada na cidade de Uberlândia/MG – Brasil. A pesquisa envolveu diretamente os alunos do 9.º ano do Ensino Fundamental da escola onde a pesquisa foi idealizada. Os alunos tiveram a oportunidade de serem inseridos em momentos em que eles puderam discutir e aprender sobre os conteúdos específicos de ciências, matemática, geografia e arte, a partir de um projeto de intervenção pedagógica, sobre Educação Ambiental. A pesquisa possibilitou inserir os alunos em um meio de trabalho como agentes principais da proposta pedagógica, na qual os mesmos planejam, estudam para entender a necessidade da sensibilização ambiental, executam, e, ainda, apresentam os resultados alcançados para a comunidade[Abstract] In this study objective in presenting the results of a survey conducted in a Brazilian primary education institution. Therefore, it developed a revitalization project of a lake and a spring located in a private school in the city of Uberlândia / MG - Brazil. The research directly involved the students in the 9th grade of elementary school where the study was designed. Students had the opportunity to be inserted at a time when they could discuss and learn about the specific contents of science, mathematics, geography and art, from a pedagogical intervention project on environmental education. The survey allowed students to enter into a working environment as key players in pedagogical proposal in which the same plan, study to understand the need for environmental awareness, perform, and also present the results achieved for the community

Games in the educational process: results of a research on pedagogical intervention / Jogos no processo educativo: resultados de uma pesquisa sobre intervenção pedagógica

This work aims to present results of an experience from a pedagogical intervention carried out in a state public school in the southeast of Brazil. In order to contribute to the educational institution, we elaborate different types of pedagogical games, from low cost materials. With the games already made, we organized different teaching actions in the school to inaugurate and make effective the materials. We realized that the games provided a playful environment in which it collaborated with the process of student training and was also an incentive for other teachers to engage in such action

Relato de experiências sobre uma aula introdutória no estudo de gases

Este trabalho foi desenvolvido junto à disciplina de Estágio Supervisionado 3, no 9° período do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Uberlândia. E aplicado numa aula introdutória da disciplina de química em uma escola pública da cidade de Uberlândia com os alunos da segunda série do ensino médio. Tendo como intuito de identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre gases. A aula foi estruturada partindo de uma problematização inicial, desenvolvida via leitura e interpretação de texto e dois experimentos realizados por demonstração. Após tais ações foi aplicado um questionário aos alunos e a partir desse percebeu-se que os discentes trazem na sua estrutura cognitiva conhecimentos prévios sobre o estudo de gases, estes saberes se concretizam a partir de vivências diárias, tais como conversas com amigos e familiares, acesso à mídia, bem como demais contextos sociais e culturais. A partir dessa aula o professor teve condições de desenvolver e planejar, de forma significativa, seus trabalhos futuros com a turma

Densidade: Uma Proposta de Aula Investigativa

..

O laboratório de Informática no Ensino de Química: na visão de seus usuários

..

Educação em Química no Ensino Médio: Desdobramentos possíveis a partir do contexto brasileiro / Chemistry Education in High School: Possible developments in the Brazilian context

Este texto discute o ensino de química no nível médio, etapa final da Educação Básica, com base nas análises e nas reflexões de uma sequência de aulas ministradas em uma escola localizada no Triângulo Mineiro, Brasil. Para a coleta de dados, desenvolvemos uma entrevista com cinco professores de Química de escolas públicas estaduais e, ainda, descrevemos [e analisamos] as aulas ministradas de um dos professores participantes. Apreendemos que a prática pedagógica do professor da educação básica, por vezes, é direcionada a preparação do alunado para obter sucesso em processos seletivos, em contraposição às práticas que visa à formação do discente para exercer efetivamente o seu papel de cidadão na sociedade. Diante disso, reiteramos a tese de estudiosos ao afirmarem que o ensino médio não tem um fim em si mesmo, mas distorce o principal objetivo desse segmento educacional: preparação plena do cidadão

Creating meaning for science teaching in an experimental class / Criando significado para o ensino de ciências em uma aula experimental

We present, in this text, the partial results of a study that analyzed the construction of meanings in a Science teacher training class, with qualification in the discipline of Chemistry. The proposal was based on the students' role, in which they could teach classes to their classmates, after a series of reflections and theoretical studies on the elaboration of concepts. For this, we chose to present, as part of a larger study, one of the episodes given by the students. The data allowed us to consider that the episode taught has characteristics that closely represent the teacher's intention to create problems, but still characterized by the traditional approach, with little appreciation of the participation of students in the process of building their own knowledge

Júri Simulado como Estratégia de Intervenção Pedagógica para o Ensino de Química

Apresentamos, neste texto, os resultados de uma pesquisa que busca desenvolver ações pedagógicas, voltadas para o ensino de química, a partir de práticas que valorizem o protagonismo estudantil e superem o ensino baseado na exposição de conteúdos. Dessa maneira, apontamos os resultados alcançados de uma das intervenções realizadas, baseada nas técnicas do Júri Simulado. Como natureza da investigação, classificamos como qualitativa, sendo desenvolvida a pesquisa-ação, já que houve participação ativa dos pesquisadores em todos os momentos da intervenção. Participaram da proposta discentes do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola Pública localizada no Estado de Goiás. Percebemos que a estratégia utilizada insere os estudantes em momentos de embate de ideias, verbalização e resolução de problemas. Por conseguinte, desenvolve habilidades que vão além da memorização de regras e fórmulas no ensino de química

Democratização do ensino superior: no contexto da educação brasileira

O presente artigo objetiva em apresentar os resultados de uma pesquisa teórica que busca investigar a (des)articulação entre a educação básica e o ensino superior, no contexto do sistema educacional brasileiro. Para tanto, é discutido neste artigo, três importantes temas que apresentam pontos fundamentais da pesquisa: o histórico das avaliações para o ingresso em Instituições de Ensino Superior (IES); o processo formativo de democratização do ensino; e, a articulação entre a educação básica e superior. Iniciamos a discussão com o vestibular no Brasil, a partir de 1911, ano em que os exames de admissão aos cursos superiores foram normatizados, e consolidamos a discussão, ao final do trabalho, com o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Inferimos que a articulação entre a educação básica e o ensino superior, em muitos casos, não acontece de forma satisfatória, principalmente devido ao ensino conteudista, pragmático, memorístico e mecânico, característicos do atual sistema educacional brasileiro, especialmente nas séries finais da educação básica

Quais as Melhores Formas de Otimizar e de Potencializar o Laboratório de Ensino de Química?

..