130 años de la Revista del Museo de La Plata (1890-2020)

Debido a que en 2020 iban a cumplirse los 130 años del primer número de la Revista del Museo de La Plata (RMLP), desde el equipo editorial decidimos convocar a quienes en ese entonces se desempeñaban como Jefes de División del Museo de La Plata, para invitarlos a escribir un artículo que conmemorase dicha fecha. En la reuniones que realizamos, se decidió que quienes iban a participar lo harían escribiendo un artículo (como único autor o en colaboración) que iba a seguir uno de los siguientes modelos: a) analizar la totalidad de los artículos publicados en la RMLP en cada una de sus disciplinas y destacar aquellos que, a juicio de los autores, tuviese una significancia particular, o b) reseñar o comparar algunos de los artículos disciplinares que, también a su juicio, hubiesen dejado una huella en el contexto de la disciplina. La idea original se vio afectada, como tantas otras, por la pandemia de COVID-19. De este modo, los planes originales no solo se vieron demorados (pensábamos editar un número especial que tratase la temática en 2020) sino que varios de los trabajos que iban a redactarse nunca llegaron a ver la luz. De todos modos, y a pesar de los contratiempos, arribamos a la segunda mitad del 2022 con este dosier que contiene tres artículos y este pequeño editorial introductorio.Dossier: 130 años de la Revista del Museo de La PlataFacultad de Ciencias Naturales y Muse

Relevancia de la comunicación ‘no verbal’ en el aula de ILE: ¿cómo hablan las manos en una lengua extranjera?

This paper explores the use of hand gestures by three English as a Foreign language pre-service teachers and its relationship with their communicative competence. By means of multimodal analysis, the most common manual gestures are classified following Kendon’s continuum. Data was recorded in teaching simulations in which novice teachers adapted, carried out and tested activities to teach literature and foster language skills with their peers. Interviews with the participants further complement the data in order to examine their perceptions about their own bodily behaviour in this classroom setting. Results show that the nature of the gestures used is closely related to their communicative competence, and that they are not aware of the resources they select to communicate with the students and to give them instructions. This evidences the relevance of including embodied practices in teacher training.Este trabajo explora la utilización de recursos de comunicación no verbales por parte de profesores de inglés en formación inicial y la relación de estos recursos con la competencia comunicativa en el uso de la lengua extranjera por parte de futuros docentes. Mediante el análisis de momentos audiovisuales, con base en el continuo de Kendon se describen los tipos de gesticulación de manos más recurrentes en un contexto de simulación de clases de tres estudiantes chilenos de pedagogía en inglés, en virtud de sus distintos niveles de competencia comunicativa. Este análisis se complementa con entrevistas realizadas a los participantes para examinar su propia conducta corporal. Como resultado, se encontró que la naturaleza de la gesticulación se conduce con el nivel de competencia comunicativa de los estudiantes y que estos no están conscientes de los recursos no verbales que seleccionan para vehicular conocimientos, lo que releva la importancia de abordar la comunicación corporal en la formación inicial docente (FID)

Vision machine: gender studies and images

En el cine se potencian las relaciones arbitrarias y simbólicas que han sido establecidas culturalmente con relación a la mujer. Dichas relaciones sitúan a la mujer, al mismo tiempo, como objeto y fundamento de la representación, fin y origen del deseo del hombre y de su impulso de representarlo, y objeto y signo de (su) cultura y creatividad. A su vez, éste funciona como máquina de creación de imágenes, que al producir dichas imágenes (de mujeres o no) tiende también a reproducir a la mujer como icono. Y en este proceso de subjetivación se define en relación a un sujeto masculino; con el hombre como único término de referencia.Arbitrary and symbolic relationships which have been set up culturally regarding woman are boosted in the cinema. These relationships consider woman, at the same time, as an object and foundation of the representation, end and origin of man desire and of the impulse of representing him, and object and sign of her culture and creativity. At the same time, it works as an images creating machine, which also tends to produce woman as icon when images (of women or not) are produced. And it is defined in relation to a masculine subject in the subjectivation process; with man as only point of reference

Figés dans le mouvement : périodes et espaces d’attente des migrants mexicains expulsés des États-Unis

Aujourd’hui, après un siècle marqué par une forte mobilité, le système migratoire Mexique/États-Unis s’essouffle : le contrôle des frontières a été durci et de nouvelles procédures d’expulsion des migrants en situation irrégulière ont été mises en place. Les auteurs explorent ici les contextes et les expériences de ceux qui, expulsés et dans l’impossibilité de choisir une destination, restent « figés dans le mouvement », entre l’espoir de retrouver un territoire américain qu’ils ont fait leur et les obstacles que suppose le renforcement des mécanismes transnationaux de contrôle migratoire. Retourner aux États-Unis coûte que coûte, regagner leur lieu d’origine ou s’installer indéfiniment dans une ville frontalière constituent les choix dérivés des mécanismes d’exclusion axés sur le contrôle de la mobilité. Au binôme mobilité/immobilité s’ajoute ainsi la catégorie « en suspens », celle de milliers de migrants forcés à retourner dans un pays où ils ne se sentent plus chez eux.Overwhelmed by the intensity of the last century’s mobility, the Mexico-USA migratory system is going through a phase of depletion, through a weakening process together with the strengthening of border control mechanisms and the establishment of new expulsion proceedings for illegal immigrants. This paper addresses the backgrounds and experiences of those deportees who get “frozen in motion”, facing the impossibility to choose where they wish to live. The movement-control focused exclusion mechanisms have led to three consequences: the return no matter what to the USA, the return to original communities and the unlimited journeys within border cities. Thousands of migrants, forced to return to a country that is no longer their home, have discovered they belong to a new category: between mobility and immobility, they find themselves in an “unresolved condition”.Después de un siglo de intensa movilidad, al inicio del siglo XXI el sistema migratorio México-Estados Unidos entra en una fase de agotamiento que se acompaña con el reforzamiento del control fronterizo y nuevos procesos de expulsión de migrantes indocumentados. En este artículo, los autores abordan los contextos y las experiencias de los expulsados, que quedan atrapados en el movimiento, ante la imposibilidad de elegir a dónde ir. Las decisiones que toman están marcadas por la tensión entre la expectativa de recuperar su vida en aquel país y los mecanismos transnacionales de control de la movilidad. El retorno a todo costo a Estados Unidos, el retorno a las comunidades de origen, o la permanencia en las ciudades fronterizas, son consecuencias de los mecanismos de exclusión centrados en el control de los desplazamientos. A las categorías de movilidad e inmovilidad se suma la condición «en vilo» en que actualmente viven miles de migrantes obligados a retornar a un país que ya no es su hogar

The Minor Allele of rs7574865 in the STAT4 Gene Is Associated with Increased mRNA and Protein Expression

We studied 201 patients (80% female; median age, 54 years; median disease duration, 5.4 months) from PEARL study. Demographic, clinical, laboratory and therapeutic data were collected at each visit. IL-6 serum levels were measured by enzyme immune assay. The rs7574865 was genotyped using TaqMan probes. The expression levels of STAT4 mRNA were determined at 182 visits from 69 patients using quantitative real-time polymerase chain reaction. STAT4 protein was assessed by western blot in 62 samples from 34 patients. To determine the effect of different variables on the expression of STAT4 mRNA and protein, we performed multivariate longitudinal analyses using generalized linear models.This work was supported by grants awarded to IGA from the RETICS Program (RD08/0075/0004 and RD12/0009/0017 [RIER]) and FIS Program (PI11/0551) and to JM from RETICS Program (RD08/0075/0011 and RD12/0009/0004 [RIER]) from the Instituto de Salud Carlos III (www.isciii.es). Measurement of IL-6 levels described in this article was supported by different research grants from Roche to IGA. The funders had no role in study design, data collection and analysis, decision to publish, or preparation of the manuscript.Peer reviewe

Combining fMRI and DISC1 gene haplotypes to understand working memory‑related brain activity in schizophrenia

Schizophrenia; Magnetic Resonance Imaging; HaplotypesEsquizofrenia; Resonancia Magnética; HaplotiposEsquizofrènia; Ressonància magnètica; HaplotipsThe DISC1 gene is one of the most relevant susceptibility genes for psychosis. However, the complex genetic landscape of this locus, which includes protective and risk variants in interaction, may have hindered consistent conclusions on how DISC1 contributes to schizophrenia (SZ) liability. Analysis from haplotype approaches and brain-based phenotypes can contribute to understanding DISC1 role in the neurobiology of this disorder. We assessed the brain correlates of DISC1 haplotypes associated with SZ through a functional neuroimaging genetics approach. First, we tested the association of two DISC1 haplotypes, the HEP1 (rs6675281-1000731-rs999710) and the HEP3 (rs151229-rs3738401), with the risk for SZ in a sample of 138 healthy subjects (HS) and 238 patients. This approach allowed the identification of three haplotypes associated with SZ (HEP1-CTG, HEP3-GA and HEP3-AA). Second, we explored whether these haplotypes exerted differential effects on n-back associated brain activity in a subsample of 70 HS compared to 70 patients (diagnosis × haplotype interaction effect). These analyses evidenced that HEP3-GA and HEP3-AA modulated working memory functional response conditional to the health/disease status in the cuneus, precuneus, middle cingulate cortex and the ventrolateral and dorsolateral prefrontal cortices. Our results are the first to show a diagnosis-based effect of DISC1 haplotypes on working memory-related brain activity, emphasising its role in SZ

Herramientas pedagógicas para evaluar los aprendizajes en estudiantes con discapacidad intelectual

In the Ricardo Borrero Álvarez Educational Institution, in the city of Neiva, Huila, the project ‘Pedagogical Tools to Evaluate Learning of Students with Intellectual Disabilities’ was developed; with it, the research teachers, through a mixed approach of phenomenological type, wanted to know the opinions and practices in the Institution related to the evaluation of knowledge and its influence on the academic results of students with intellectual disability with the aim of analyzing the pedagogical tools for the evaluation of learning for students with this disability. Based on the findings recorded in observation guides, semi-structured interviews and surveys applied to teachers, parents and students with intellectual disability, and oriented with theoretical foundation and varied references regarding inclusive education and the evaluation of knowledge, it is concluded by proposing an evaluative tool with a holistic perspective of student progress.En la Institución Educativa Ricardo Borrero Álvarez, de la ciudad de Neiva, Huila, se desarrolló el proyecto ‘Herramientas pedagógicas para evaluar aprendizajes a estudiantes con discapacidad intelectual’; con el cual los docentes investigadores, mediante un enfoque mixto de tipo fenomenológico, buscaron conocer las opiniones y prácticas en la Institución relacionadas con la evaluación de saberes y su influencia en los resultados académicos de los estudiantes con discapacidad intelectual con el objetivo de analizar las herramientas pedagógicas para la evaluación de aprendizajes de estudiantes con esta discapacidad. Basados en los hallazgos registrados en guías de observación, entrevistas semiestructuradas y encuestas aplicadas a docentes, padres de familia y estudiantes con discapacidad intelectual, y orientados con fundamentación teórica y variados referentes respecto a la educación inclusiva y la evaluación de saberes, se culmina proponiendo una herramienta evaluativa con una perspectiva holística del progreso del estudiante