WEST, Harry G. Kupilikula: o poder e o invisível em Mueda, Moçambique.

WEST, Harry G. Kupilikula: o poder e o invisível em Mueda, Moçambique

Tratamento do câncer primário da vesícula biliar: estudo de 40 casos

O tratamento cirúrgico do câncer primário da vesícula biliar geralmente é eficaz, e consiste de colecistectomia simples, colecistectomia com ressecçào em cunha do leito hepático e procedimentos cirúrgicos radicais. Isoladamente é o método terapêutico que alcança os melhores resultados. Foram estudados 40 pacientes portadores de câncer primário da vesícula biliar, diagnosticados e tratados no Departamento de Cirurgia (Serviço de Cirurgia Geraldo Hospital Universitário Clementino Fraga Filho) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro, no período de março de 1978 a dezembro de 1989. Os procedimentos cirúrgicos utilizados foram múltiplos e variados, em função do estágio evolutivo da doença, os quais foram efetuados em 36 casos (90%), sendo que em dois associou-se o tratamento quimioterápico. Das cirurgias paliativas, a colecistectomia e/ou biópsia e/ou drenagem da via biliar externa ou interna e/ou derivação do trato gastrintestinal foi procedida em 18 casos (47,4%). A laparotomia exploradora com biópsia foi feita em nove casos (23,7%,) e associada a procedimentos de drenagem biliar e/ou derivação do trânsito gastrintestinal em quatro casos (10,4%). A quimioterapia antineoplásica instituída não contribuiu para o aumento da sobrevida dos pacientes. As complicações pós-operatórias imediatas ocorreram em 16 casos (44,4%) e as tardias em 12 casos (33,3%). A mortalidade pós-operatória ocorreu em 12 casos (33,3%). Os AA compararam os seus resultados com os relatados na literatura médica

On the existence of positive solutions of a perturbed Hamiltonian system in RN

AbstractUsing the Legendre–Fenchel transformation and the Mountain Pass Theorem due to Ambrosetti and Rabinowitz, we establish an existence result for perturbations of periodic and asymptotically periodic semilinear Hamiltonian systems of the type (PW)−Δu+u=W2(x)|v|p−1vinRN,−Δv+v=W1(x)|u|q−1uinRN,u(x),v(x)→0as|x|→∞,u>0,v>0inRN,N⩾2. Here, the numbers p,q>1 are below the critical hyperbola if N⩾3, that is, they satisfy 1/(p+1)+1/(q+1)>(N−2)/N, while no additional restrictions on p and q are required if N=2. The functions Wi, i=1,2, are bounded positive continuous functions

Creating Space For New Teacher Voices: Examining Mentoring From the Perspective of New Teacher Residents

Educators and policy makers recognize the need to provide a continuum of support for beginning teachers to facilitate the transition from preservice preparation to independent practice. As a result, both have responded with the recommendation of increasing and expanding induction programs. Teacher Residency programs have recently emerged as an innovative model for new teacher induction. This qualitative study was situated within a charter school context and investigated how five beginning teachers participating in a New Teacher Residency Program perceived and experienced mentoring. Drawing on sociocultural theory, situated learning, and communities of practice as theoretical frames, the research question was: How do new teachers participating in a residency program experience mentoring? This study specifically sought to explore the expectations of mentoring held by Resident Teachers as well as the ways mentoring support aligned with their personal and professional needs. Multiple data sources were analyzed, including in-depth interviews, written reflections, surveys, and pupil work samples. Data analysis was iterative and axial coding revealed six key categories including (a) expectations; (b) support; (c) gaps in support; (d) teacher development; (e) social identities; and (f) Critical Friends Groups. Findings revealed that Resident Teachers found mentoring to be a source of emotional support as well as a resource for professional learning, particularly with reflection, lesson planning, and instruction. Recommendations for residency program improvements include (a) release time for mentors; (b) defined roles and responsibilities for Resident Teachers; and (c) an increase in Resident Teachers’ stipend amount. As educators and policy makers continue to view mentoring as a way to improve teaching and learning, insights gained from Resident Teachers being mentored can inform the way mentored induction translates from policy to practice. In addition, the mentoring experiences of Resident Teachers can be used to guide the development of new induction programs or help strengthen existing programs

Do dano existencial nas relações de trabalho via Home Office no período de pandemia e o direito de desconexão

O presente trabalho abordará os elementos jurídicos de caracterização de responsabilidade civil dentro do Direito do Trabalho e a aplicação do instituto do Dano Existencial nas relações de trabalho exaustivas via Home Office por decorrência da pandemia de Covid-19. Delinear-se-á a definição do conceito de responsabilidade civil e como essa se aplica ao Direito do Trabalho, estudando a fundo a noção de dignidade da pessoa humana, como norteador de uma relação de trabalho que proporcione um trabalho digno aos empregados. Será, ainda, analisada a criação de jornadas de trabalho e o surgimento do Dano Existencial provenientes das relações de trabalho em Home Office no período pandêmico. Por fim, será estudado o conceito de Direito à Desconexão, sua aplicação no mundo e o seu entendimento no Direito Trabalhista brasileiro através de análises jurisprudenciais.The present work will address the legal elements of characterization of civil liability within labor law and the application of the existential damage institute in exhaustive work relationships via Home Office due to the Covid-19 pandemic. We will understand the definition of the concept of civil liability and how it applies to labor law, studying in depth the notion of human dignity, as a guide to a work relationship that provides decent work to employees. We will see about the creation of working hours and the emergence of existential damage from working from home in the pandemic period. We will understand the concept of the Right to Disconnect, its application in the world and its understanding in Brazilian Labor Law through jurisprudential analysis

A revelação da imagem pela palavra ouvida: a poesia de Manoel de Barros

Este trabalho objetiva compreender o valor comunicativo exercido pela palavra e pela imagem na obra do poeta Manuel de Barros, além de sua relação com a comunicação. A estrutura lingüistica do texto poético se utiliza de uma linguagem elaborada e própria, quando comparada à linguagem comum. É uma forma de comunicação na qual o recurso usado pelo poeta é a palavra-imagem. Embora seu intuito seja comunicar, ainda não tratamos cuidadosamente da capacidade que essa linguagem tem de traduzir as coisas olhadas e percebidas no abandono do seu existir. O texto poético, embora visto como arte, é estudado com afinco por alguns poucos estudiosos do ponto filosófico e da comunicação, justamente por respeitarem nele a sua força natural. Para se ler uma linguagem poética, é preciso ler a intenção do poeta naquilo que escreve e nas imagens que utiliza

A web-based collaboration approach for teaching in medicine

Teaching medicine requires developing a vast range of manual, intellectual, visual and tactile skills as well as taking into account large amounts of factual information. Traditional medical teaching and individual learning in particular, can be complemented with electronic web based systems. One of the main impacts of e-Teaching in education resides in the fact that it provides opportunities to create resources that turn the learning process flexible. This implies a different relation between teachers and students and even between institutions, in the sense that the students participate on their own formation and the vertical hierarchy tends to become increasingly more horizontal. Awareness of the knowledge constructing process is increased, and consequently more satisfaction gained from learning. In this paper we describe a webbased collaboration approach for teaching that is being developed to simulate conversational dialogue in the area of Medicine, that enables the integration of highly heterogeneous sources of information into a coherent knowledge base accessed from web-based interfaces, either from the tutor’s point of view or the development of the discipline in itself, i.e. the system’s content is created automatically by the physicians as their daily work goes on

Hermenéutica, enseñanza de humanidades y actividades de enseñanza

Este artigo analisa, a partir da abordagem hermenêutica, a prática e a atuação docente, como estímulo para o pensamento crítico-reflexivo voltado ao processo de ensino-aprendizagem e o mundo da vida do estudante. Inicialmente, apresenta-se as contribuições de Schleiermacher, que estabeleceu as bases para a fundamentação da hermenêutica como metodologia universal e aplicável à todas as áreas do conhecimento; e de Dilthey que procurou dar um novo sentido metodológico a hermenêutica, voltada mais para a promoção e o desenvolvimento de pesquisas na área das humanidades. Na sequência, expõe-se o pensamento de Gadamer que propôs uma hermenêutica da experiência dialógica e mostra-se o potencial do diálogo hermenêutico na prática e atuação docente. Nesta perspectiva, sustenta-se que o diálogo, na perspectiva da hermenêutica filosófica, na área das humanidades, estimula a autonomia, o pensamento crítico-reflexivo e a atuação responsável dos estudantes. Enfim, a intenção do estudo é mostrar o potencial filosófico/pedagógico do diálogo (pergunta/resposta) que se realiza e abre novas possibilidades de ensino, aprendizagem e compreensão ética do outro.This article analyse, from the hermeneutic approach, the practice and the teaching performance, as a stimulus for the critical-reflexive thought focused on the teaching-learning process and the world of the student's life. Initially, we present the contributions of Schleiermacher, who established the basis for the foundation of hermeneutics as a universal methodology and applicable to all areas of knowledge; and Dilthey who sought to give a new methodological meaning to hermeneutics, which is more directed towards the promotion and development of humanities research. In the sequence, it is exposed the Gadamer thought that proposed a hermeneutic of the dialogical experience and shows the potential of the hermeneutic dialogue in the practice and teaching action. In this perspective, it is argued that dialogue, in the perspective of philosophical hermeneutics, in the humanities area, stimulates autonomy, critical-reflexive thinking and responsible student performance. Finally, the intention of the study is to show the philosophical / pedagogical potential of the dialogue (question / answer) that is realized and opens new possibilities of teaching, learning and ethical understanding of the other.Este artículo analiza, desde el enfoque hermenéutico, la práctica y el rendimiento de la enseñanza, como un estímulo para el pensamiento crítico-reflexivo centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el mundo de la vida del estudiante. Inicialmente, presentamos las contribuciones de Schleiermacher, quien estableció las bases para la fundación de la hermenéutica como una metodología universal y aplicable a todas las áreas del conocimiento; y Dilthey, que buscó dar un nuevo significado metodológico a la hermenéutica, que está más orientada hacia la promoción y el desarrollo de la investigación en humanidades. En la secuencia, se expone el pensamiento de Gadamer que propuso una hermenéutica de la experiencia dialógica y muestra el potencial del diálogo hermenéutico en la práctica y la acción docente. En esta perspectiva, se argumenta que el diálogo, en la perspectiva de la hermenéutica filosófica, en el área de humanidades, estimula la autonomía, el pensamiento crítico-reflexivo y el desempeño responsable de los estudiantes. Finalmente, la intención del estudio es mostrar el potencial filosófico / pedagógico del diálogo (pregunta / respuesta) que se realiza y abre nuevas posibilidades de enseñanza, aprendizaje y comprensión ética del otro

Modelos volumétricos e fator de forma na estimativa do volume de árvores em cerrado sensu stricto

The work aimed to make the horizontal structure characterization through the importance value index (IVI) and specific objectives to determine the volume of ten wood species with larger field in a Cerrado sensu stricto fragment in the municipality Gurupi-TO, through the use of volumetric and equation of the form factor. The data was from standing trees relative space and their volumes obtained by the Hohenadl equation (10 sections). 323 diameters were collected trees-samples in 5 diamétricas classes, with intervals of 2 cm. 10 volumetric models were selected, these being called: Ogaya, Stoate, Raj et al. (2006), Scolforo and Silva (1993), Meyer, Spurr (Logarithm) Kopezky-Gehrhardt, Hohenadl-Krenn, Brennac and Schumacher-Hall, for the adjustment of the data. For evaluating statistical criteria adopted: R ² aj, Syx, in addition to the graphical analysis of the distribution of waste. For the 10 species obtained an average productivity in terms of basal area of 7.05 m ² ha-1 and volumes estimated by equation and by form factor, 25.25 values m3 ha-1 and 26.87 m3 ha-1, respectively. The average form factor was 0.67 for the 10 species evaluated. It is concluded that form factor can be used for the volume estimates in areas where a dominance of species or groups of species with similar characteristics to this study, especially in areas of Cerrado sensu stricto as an alternative the volumetric and equations that model of Meyer presented the best performance for volume estimation in 10 species in an area of Cerrado sensu stricto.O trabalho objetivou fazer a caracterização da estrutura horizontal por meio do índice de valor de importância (IVI) e como objetivos específicos de determinar o volume de madeira de dez espécies com maior domínio em um fragmento de Cerrado sensu stricto no município de Gurupi-TO, através da utilização de equação volumétricas e do fator de forma. Os dados foram provenientes de cubagem relativa de árvores em pé e seus volumes obtidos pela equação de Hohenadl (10 seções). Foram coletados diâmetros de 323 árvores-amostras em 5 classes diamétricas, com intervalos de 2cm. Foram selecionados 10 modelos volumétricos, sendo estes denominados: Ogaya, Stoate, Rezende et al. (2006), Scolforo e Silva (1993), Meyer, Spurr (Logaritmo), Kopezky-Gehrhardt, Hohenadl-Krenn, Brennac e Schumacher-Hall, para o ajuste dos dados. Para a avaliação adotou-se critérios estatísticos: R² aj, Syx, além da análise gráfica da distribuição dos resíduos. Para as 10 espécies obteve-se uma produtividade média em termos de área basal de 7,05 m² ha-1 e volumes estimados pela equação e pelo fator de forma, valores de 25,25 m3 ha-1 e 26,87 m3 ha-1, respectivamente. O fator de forma médio foi de 0,67 para as 10 espécies avaliadas. Conclui-se que fator de forma pode ser utilizado para as estimativas de volume em áreas onde predominam uma dominância de espécies ou grupos de espécies com características semelhantes ao deste estudo, especialmente em áreas de Cerrado sensu stricto em alternativa as equações volumétricas e que o modelo de Meyer apresentou o melhor desempenho para estimativa do volume em 10 espécies em uma área de Cerrado sensu stricto