Pesquisa com crianças na educação física brasileira: interfaces entre a mídia e o brincar na escola

Quando crianças da Educação Infantil participam das aulas de Educação Física, consideram que as atividades e jogos, propostos pelo docente, são brincadeiras que lhes proporcionam prazer – atribuindo um significado diferente daquele que o educador projeta enquanto atividade pedagógica. No contemporâneo, quando os meninos e meninas brincam aparecem elementos da cultura midiática, como os gestos reproduzidos na escola, bem como modos de ser e agir, advindos das relações que estabelecem, sobretudo com as personagens que se destacam na mídia. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo, além de apresentar uma síntese da pesquisa de doutorado – de sua proposta –, refletir sobre os fenômenos que acontecem, entre o grupo de crianças, nas aulas de Educação Física, analisando como os discursos e práticas das personagens da mídia se fazem presentes nos momentos em que a professora desenvolve a prática, ao mesmo tempo em que as crianças constroem suas brincadeiras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em andamento, cujo lócus de investigação é uma Escola Municipal de Educação Infantil de Mineiros, Goiás, com crianças entre 4 e 5 anos e a professora da turma. A metodologia é pautada na imersão do cotidiano das crianças durante as aulas de Educação Física, com observações participantes, bem como registro em diário de campo dos momentos vivenciados na escola. A fundamentação teórica compreende os seguintes estudos: a teoria da enunciação de Bakhtin (1992; 1995; 1998), para compreender os processos discursivos que ocorrem na pesquisa; a sociologia da infância com Belloni (2009), Corsaro (2001), Prout (2010) e Sarmento (1997; 2005; 2009), que consideram a criança como atores, protagonistas sociais e sujeitos que possuem vozes; o jogo, brincar e cultura lúdica, cuja teoria de Brougère (2002; 2010); Kishimoto (2011); Neto (1997), Camilo Cunha (2011; 2013) e Pereira & Neto (1997) são tomadas como aporte; por fim, as relações entre infância e cultura midiática são analisadas à luz de teóricos como Salgado (2005), Pereira (2012), Silva (2015), Santaella (2003) e Buckingham (2007). Pretende-se, com esta investigação, contribuir com os estudos voltados à infância, no sentido de problematizar e provocar transformações nas maneiras como o professor da contemporaneidade ensina e constrói conhecimento, considerando a presença da mídia no contexto escolar, principalmente na Educação Física. A mídia entra na escola, portanto, e penetra as relações das crianças. Ela traz à tona, nas brincadeiras e jogos infantis, questões do universo midiático que compõem o enredo de suas culturas lúdicas, que têm sido transformadas constantemente.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal. Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sala-ambiente "Projeto Vivencial" como estratégia teórico-metodológica para a formação de gestores escolares

Resumo não disponíve

Livro didático nas aulas de Educação Física escolar: utopia ou realidade? análise do contexto de irati-PR

Historicamente a disciplina de Educação Física foi ministrada sem o auxílio de livro didático distribuído pelo governo e que essa condição juntamente com outras problemáticas da área, justifica em parte, aulas dessa disciplina com métodos, conteúdos e pedagogia ultrapassados. No entanto, no ano de 2006 foi implantado na rede estadual de ensino do Estado do Paraná um livro didático público (LDP) de Educação Física ocasionando a realização desse estudo que tem como objetivo investigar quais os significados atribuídos ao LDP de Educação Física por professores dessa disciplina da rede estadual de ensino da cidade de Irati-PR. E para atingir esse objetivo foi realizada uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo. Participaram da pesquisa professores de Educação Física do Ensino Médio e a coleta dos dados foi por intermédio de um questionário com questões abertas e semi-abertas. Os resultados apontam para o fato de que os professores de Educação Física consideram o LDP um grande avanço no que diz respeito à histórica falta de materiais didáticos nas aulas de Educação Física e da mesma forma alegam que esse material possui um grande valor como meio de pesquisa juntamente com outros materiais didáticos, mas que para um melhor rendimento no processo ensino aprendizado necessita de transformações e ou adaptações. Portanto, é nítido que dificilmente vá existir um livro didático que supra todas as necessidades da Educação Física escolar, mas um conjunto de variados materiais pode vir a conseguir suprir parte das necessidades dessa disciplina nas diferentes regiões e culturas

A Educação Física e o Ensino Médio: pela possibilidade da mediação entre o “fazer com” e o “falar de”

O tema deste artigo diz respeito à pretensão da Educação Física de ser como as demais disciplinas escolares no Brasil - uma ambivalência - que pode matar a sua especificidade e, principalmente, a legitimidade que os alunos lhe consagram. Trata-se, portanto, de um paradoxo com o qual a Educação Física, está envolvida desde a década de 1980, e que tem assumido contornos de um dilema. Em consonância com tal panorama, nosso objetivo é submeter a Educação Física escolar a uma leitura retrospectiva e prospectiva para localizar indícios de origem que possam evidenciar marcas na atualidade das dificuldades dessa disciplina em materializar-se e assumir sua legitimidade como componente curricular no Ensino Médio

Educação física na educação infantil: Uma análise da prática pedagógica dos professores de Educação Física

A área de Educação Física Escolar é considerada por muitos como atividade meramente prática e sem reflexão teórica, colocando em dúvida seus benefícios para o ensino de alunos da educação básica. Objetivo: considerando esse e outros fatores, a seguinte pesquisa procurou analisar a prática pedagógica dos professores de Educação Física no ensino da educação infantil da rede municipal da cidade de Ponta Porã-MS. Método: foi utilizada a abordagem qualitativa, juntamente com uma pesquisa exploratória, através da utilização de um questionário de perguntas semiabertas. A pesquisa foi realizada em todos os Centros de Educação Infantil (CEINF) da rede municipal de ensino, no ano de 2010. Participaram da pesquisa nove (9) dos doze (12) professores de Educação Física que ministram aulas na educação infantil da rede municipal. Resultados e considerações finais: observa-se destaque de aspectos físico-motores, equilíbrio e repertório de significado social. Ficou evidenciado, no planejamento, as modalidades de jogo, lutas, esportes, ginásticas, danças e brincadeiras. Podemos perceber que, apesar de algumas deficiências, a Educação Física tem sido bem representada na primeira etapa da educação básica da cidade de Ponta Porã-MS

N-(1,5-Dimethyl-3-oxo-2-phenyl-2,3-dihydro-1H-pyrazol-4-yl)-4-methyl­benzene­sulfonamide

In the title compound, C18H19N3O3S, the phenyl ring and the pyrazole ring are twisted with respect to each other by an angle of 49.11 (7)°. The C—N—S—C torsion angle is −122.5 (2)°. The methyl group bonded to the N atom of the pyrazole ring has a large deviation from the mean ring plane of 0.603 (3) Å. One inter­molecular N—H⋯O and two non-classical inter­molecular C—H⋯O hydrogen bonds are observed in the crystal structure

Esterco bovino na disponibilidade e recuperação de nutrientes em solo

Studies about organic fertilization demonstrate the effectiveness of nutrients from organic residues to get improvement of soil attributes. Therefore, this study aimed to evaluate the effect of adding cattle manure on soil chemical attributes. The experiment was carried out at an experimental area of the Federal University of Tocantins, Gurupi campus. The experimental design was randomized blocks with three replications. The treatments corresponded to eight rates of cattle manure (2,5; 5; 10; 12,5; 20; 25; 50 and 100 t / ha), consisting of 27 plastic bags of 5 dm³. Occurred increase in levels of O. M., K, P, Ca, CEC, sum of bases and decrease in pH, H + Al was observed on the increase of manure rates when compared to the control. The addition of cattle manure at higher rates resulted in increased soil fertility.Estudos desenvolvidos com adubação orgânica demostram uma potencialidade para disponibilidade de nutrientes proveniente de resíduos orgânicos, na melhoria dos atributos dos solos. Assim, objetivou-se avaliar neste trabalho, o efeito da adição do esterco bovino nos atributos químicos do solo. O expe-rimento foi conduzido no campo experimental da Universidade Federal do Tocantins, campus de Gurupi. O delineamento experimental foi em blocos casualizados com três repetições. Os tratamentos foram oito doses de esterco bovino (2,5; 5; 10; 12,5; 20; 25; 50 e 100 t ha-1), constituindo-se de 27 sacos plásticos de 5 dm³. Constatou-se aumento dos teores de M.O, K, P, Ca, CTC, Soma de bases e diminuição do PH, H+Al a partir da elevação das doses do esterco quando comparado com a testemu-nha, verificou-se que a adição de esterco bovino nas doses mais elevadas resultou no aumento da fertilidade do solo

Discontinuous hydration in seeds of Sarcomphalus joazeiro Mart. Hauenschild (Rhamnaceae) improve seedling tolerance to water deficit

Water is an essential abiotic factor for seed imbibition process. Seeds of several Caatinga species have a physiological strategy known as seed hydration memory to mitigate the effects of irregular rainfall patterns in this environment. However, the mechanisms behind are not well understood. Therefore, our study aimed to evaluate the occurrence of water memory in Sarcomphalus joazeiro seeds through ecophysiological, biochemical and anatomical analyzes. The seeds were subjected to different cycles (0, 1, 2, and 3) of hydration (12 h) and dehydration (48 h)-HD, or continuous hydration (CH) for 183 h. The seedlings obtained of these seeds were subjected to different water suspension cycles. Our results showed that seeds subjected to HD cycles had greater germinability, higher emergence speed index, lower T50 values, and accumulated higher proline content. Seedlings from the 0, 1, and 2 seed HD cycles showed decreased net carbon assimilation (A) only when subjected to severe stress after 21 days of water deficit compared to the daily irrigated plants. While in seeds exposed to 3-HD cycles after 21 days of water deficit A did not change compared to control. Our results evidenced that seeds subjected to 3-HD cycles conferred the plants a greater tolerance to water deficit, proving the existence of seed hydration memory in Sarcomphalus joazeiro