Making connections through realia and storytelling for vocabulary learning with EFL preschoolers

91 páginasThis exploratory qualitative study explores how the use of realia and storytelling facilitates EFL children to make experiential and cognitive connections between real-life objects and words. The research was carried out in a private female school in Bogotá, Colombia with 12 A1 level preschool learners. This study is framed upon grounded theory and mixed-method approaches (statistical analysis) to analyze data. Data was gathered through different instruments such as a pre- and post-test, a focus group, recorded conversations, a teachers’ journal, and students’ artifacts. Findings revealed that the strategy of making cognitive and experiential connections and the use of realia along with storytelling not only engaged students in learning, increased the number of words they produced and helped them make connections between objects and words to learn new vocabulary but also allowed them to use oral language spontaneously

El concepto de límite como una aproximación óptima mediante la teoría APOE

El presente texto muestra una investigación que trabaja la enseñanza-aprendizaje de aspectos asociados al límite como aproximación optima, desde un análisis teórico (apoyado en APOE) que parte de una descomposición genética del objeto límite y brinda los primeros indicios de las construcciones mentales que poseen los estudiantes, luego se complementa con un parte de diseño e implementación de actividades en el aula con el ciclo de enseñanza ACE. Como la base es una investigación sobre la propia práctica del docente, se trata de un primer avance en este campo, lo que implica un estudio abierto a cualquier persona que requiera ampliarlo y/o complementarlo

Propuesta para la recolección de residuos líquidos resultantes de la elaboración y consumo de alimentos en plazoletas de comida en la ciudad de Bogotá y su posterior transporte para disposición final

Ingeniero (a) IndustrialPregrad

Transfer hydrogenation of olefins catalysed by nickel nanoparticles

Nickel nanoparticles have been found to effectively catalyse the hydrogen-transfer reduction of a variety of non-functionalised and functionalised olefins using 2-propanol as the hydrogen donor. The heterogeneous process has been shown to be highly chemoselective for certain substrates, with all the corresponding alkanes being obtained in high yields. A synthesis of the natural dihydrostilbene brittonin A is also reported based on the use of nickel nanoparticles.Spanish Ministerio de Educación y Ciencia (MEC; grant no. CTQ2007-65218; Consolider Ingenio 2010-CSD2007-00006) and the Generalitat Valenciana (PROMETEO2009/039)

Manejo adecuado del tiempo y las tecnologías en las familias del barrio san marcos del municipio de Soacha del departamento de Cundinamarca.

Esta propuesta brinda alternativas de solución a la problemática adicción de las tecnologías identificada en las familias del barrio San Humberto del departamento de Cundinamarca del municipio de Soacha, esta problemática se logra identificar por medio de la aplicación de varias herramientas en la comunidad. La presente propuesta se llevó a cabo en tres fases, la primera que es el acercamiento a la comunidad en donde logramos conocer y darnos a conocer en la como psicólogos practicantes, posterior a la acercamiento con la comunidad se lleva a cabo la segunda fase en donde por medio de herramientas identificamos la problemática principal que afecta a las seis familias participantes, y en la última fase la tres se identifican y ejecutan las posibles soluciones a esta problematica. Como finalidad de la propuesta y la ejecución de dichas fases, identificando la problemática principal como adicción tecnológica se propone mejorar la comunicación familiar y afianzar los lazos afectivos, mejorando la calidad de vida y la convivencia sana dentro de las familias participantes.This proposal provides alternative solutions to the problematic addiction of the technologies identified in the families of the San Humberto neighborhood of the department of Cundinamarca in the municipality of Soacha, this problem can be identified through the application of several tools in the community. The present proposal was carried out in three phases, the first that is the approach to the community where we get to know and make known in the same as practicing psychologists, after the approach with the community is carried out the second phase where By means of tools we identify the main problem that affects the six families involved, and in the last phase the three identify and execute the possible solutions to this problem. As a purpose of the proposal and the execution of these phases, identifying the main problem as a technological addiction is to improve family communication and strengthen the bonds of affection, improving the quality of life and healthy coexistence within the participating families

Análisis de la percepción del grafiti en el colegio comercial santa rita y el instituto técnico industrial de Facatativá

El presente artículo analiza la percepción de la ciudadanía de Facatativá (Cundinamarca, Colombia) entorno a los grafitis presentes en dos instituciones de educación importantes para el municipio: el Colegio Comercial Santa Rita y el Instituto Técnico Industrial Facatativá. Una indagación previa muestra una percepción dividida y tensionante, en la que esta manifestación urbana aparece en la dicotomía entre el arte y el vandalismo. Por tal razón, el marco teórico se basa en teorías de la comunicación que analizan el grafiti, por un lado, y en una breve mirada sobre el vandalismo, por otro lado. La metodología se realizó por medio de entrevistas a diferentes habitantes del municipio

Efectos de la aplicación de la R.T. 6 en un período de estabilidad monetaria

Los estados contables de las empresas muestran información patrimonial y financiera a terceros, útil para la toma de decisiones. Dicha información debe cumplir con una serie de requisitos definidos en las Resoluciones Técnicas (en adelante R.T.) correspondientes. El patrimonio debe estar cuantificado en una unidad de medida homogénea, pero dicha homogeneidad se ve afectada por el denominado proceso inflacionario. La R.T. 16 en el punto 6.1, referido a la Unidad de medida, menciona que “los estados contables deben expresarse en moneda homogénea, de poder adquisitivo de la fecha a la cual corresponden (…) y en un contexto de estabilidad monetaria, se utilizará la moneda nominal como moneda homogénea". Por su parte la R.T. 17 en el punto 3.1 sobre Expresión en Moneda Homogénea expone que “En un contexto de inflación o deflación, los estados contables deben expresarse en moneda de poder adquisitivo a la fecha a la cual corresponden y deben aplicarse las normas de la R.T. 6." La Federación Argentina de Consejos Profesionales de Ciencias Económicas (en adelante F.A.C.P.C.E.) evaluará si se está o no en presencia de un contexto de inflación o deflación en el país, considerando la concurrencia de una serie de hechos. Como es sabido, la inflación genera una distorsión en la cuantificación de los resultados que debe ser corregida. La R.T. 6 define el procedimiento que debe llevarse a cabo a efectos de efectuar el “ajuste por inflación" en los estados contables de las empresas emisoras de los mismos. El objetivo principal del ajuste integral es, como se dijo anteriormente, homogeneizar las partidas de los estados contables al expresarlas en moneda de un mismo poder adquisitivo y lograr la aproximación a la realidad. La inflación afecta a todos los rubros de los estados contables de una empresa, pero lo hace de diferente manera según la naturaleza de los mismos, por lo cual se los deberá diferenciar entre los denominados monetarios y no monetarios. Esta resolución dejó de aplicarse a partir del año 2001, por lo cual el objetivo de este trabajo de investigación es identificar y evaluar el efecto que tiene la aplicación del ajuste por inflación en un período de estabilidad monetaria.Fil: Alaniz, Yamina Vanesa. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.Fil: Alonso, Ayelén Noely. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.Fil: Moscetta, Dania Paola. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.Fil: Moscetta, María Paula. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas

Estrategias pedagógicas mediadas por redes sociales para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de educación básica secundaria

The purpose of the research was to determine the incidence of pedagogical strategies mediated by social networks and their contribution to reading comprehension. It was structured under a descriptive approach, with a quasi-experimental design focused on two variables: social networks and reading comprehension. A group of students (30 - Thirty) of 7th grade participate on the development of the activity; they are students from the Inocencio Chinca educational institution in Barranquilla-Colombia. Observation, interview and test (pretest and posttest) were used as an instruments. The results obtained evidences that we include as a paragraph and specifies the findings found in the pretest and then in the posttest, in the same way in direct observation. In conclusion, it was determined that the implementation of pedagogical strategies mediated by social networks allowed students to take an active role in the teaching-learning process. As well, it contributes to the development of reading skills and the construction of knowledge in a dynamic, attractive and playful way.La investigación tuvo como propósito diseñar estrategias pedagógicas mediadas por redes sociales para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de educación básica secundaria. Se estructuró bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo, con diseño preexperimental. En el estudio participaron 30 estudiantes de grado 7° de la Institución educativa Inocencio Chinca de Barranquilla-Colombia. Se utilizó como instrumentos la observación, entrevista y el test (pretest y postest). La observación, permitió caracterizar el evento pedagógico vivenciado en el aula demostró la falta de disposición y desinterés de los estudiantes para participar en la clase; así mismo se evidenció por parte del docente que las clases eran magistrales y poco didácticas. Así mismo, la entrevista ratificó la carencia de estrategias pedagógicas y didácticas que se le dan a las redes sociales en pro de mejorar los niveles de comprensión lectora. Los resultados de la prueba pretest evidenciaron que el 56% de los estudiantes requieren fortalecer la comprensión lectora, de igual manera, los docentes deberán hacer uso de estrategias y didácticas innovadoras. Se concluye que la aplicación de estrategias con el uso de redes sociales fortalece los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico favoreciendo el desarrollo de escenarios virtuales mediados por las redes sociales