A estrutura modular nos cursos profissionais das escolas secundárias públicas: do modelo curricular às práticas. Uma investigação colaborativa

The curriculum innovation refers to the processes of curriculum design as to its development. This article presents a summary of research within the PhD in Education, the dissertation entitled “The modular structure of vocational courses in public secondary schools: the current curriculum practices. Two case studies” is a qualitative research case study based on a methodological approach to collaborative action research (C-A-R), carried out in two public secondary schools. This study aims to identify the critical success factors arisen from the pushed on generalization of school vocational courses, created by the Reform of Secondary Education (approved by the Decree-Law No. 74/2004 of March 26th, with the corrections brought by the Declaration of Rectification No. 44/2004 of May 25th), as well as, to determine the plans of intervention, restructuring and improvement in the application of the modular curriculum structure needed to be led in, so that the organizational, teaching and assessment practices can be developed consistently with the theoretical model advocated and implemented in vocational schools. Furthermore, the aim is to deepen the perceptions, the knowledge of the teaching practices and the teaching and assessment strategies used by the teachers in vocational courses in order to implement the Modular Structure (MS) in public secondary schools, whereas “the commitment in a modular structure represents one of the key elements of the training project in the Vocational Schools” (Azevedo, J., 1991). Thus, in order that the training practices can be developed coherently with the curriculum model which grounds the MS, so as to foster the innovation desired, it is considered that the analysis model adopted in this research can be a strategic tool to give new meanings to school and to professional teaching in the vocational education. The analytical model adopted – integrated model of innovation to manage the change in the public school curriculum with vocational courses – is based on four foundations: modular curriculum development, teacher professional development, organizational development and development of teaching and learning processes. It is considered that with this research the original objectives were largely achieved and thus was given a significant contribution in the area of knowledge – vocational education. This conviction has been strengthened throughout the fieldwork in both cases, the data collected, analyzed, interpreted and compared, which cannot be generalized, open a wider window in order to observe how MS is being appropriate by teachers and implemented in ESP and thus open up opportunities to build new proposals for improvement.A inovação curricular refere-se tanto aos processos de conceção do currículo, como aos do seu desenvolvimento. Este artigo apresenta uma súmula da investigação de âmbito de Doutoramento em Ciências da Educação1 – uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso, assente numa abordagem metodológica de aproximação à investigação-ação colaborativa (I-AC), efetuada em duas escolas secundárias públicas (ESP), nos anos escolares 2008-09 e 2009-2010.Com o estudo pretendeu-se identificar os constrangimentos e os fatores críticos de sucesso escolar que a generalização acelerada dos cursos profissionais, criados pela Reforma do Ensino Secundário, gerou, bem como os planos de intervenção, de reestruturação e de melhoria de aplicação da estrutura curricular modular (EM) que será preciso introduzir, para que as práticas organizativas, pedagógicas e de avaliação se desenvolvam em coerência com o modelo teórico preconizado e posto em prática nas escolas profissionais. Utilizaram-se múltiplas técnicas de recolha de dados como a observação direta e participante, as notas de campo registadas num diário de bordo, as entrevistas presenciais, os guiões e roteiros de reflexão e a análise documental. A análise dos dados fez-se através da análise de conteúdo de todos estes registos. O referencial de análise adotado – O Modelo Integrado de Inovação para Gerir a Mudança Curricular na Escola Pública com Cursos Profissionais – assenta em quatro eixos: desenvolvimento curricular modular, desenvolvimento profissional dos professores, desenvolvimento organizacional da escola e desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Considera-se que com esta pesquisa os objetivos inicialmente definidos foram amplamente alcançados, abrindo--se assim uma janela mais ampla para se poder observar a forma como a EM está a ser apropriada pelos professores e concretizada nas ESP e, deste modo, criar oportunidades para construir novas propostas de melhoria

Estrutura modular nos cursos profissionais das escolas secundárias públicas como trampolim para o sucesso: …dos princípios de enquadramento curricular e pedagógico… Às práticas na sala de aula e trabalho colaborativo

Com esta comunicação, pretende-se fazer um ponto de situação da investigação - acção colaborativa, que está a ser desenvolvida para identificar os factores críticos de sucesso escolar nos cursos profissionais, criados pela Reforma do Ensino Secundário, nas escolas secundárias públicas, e que planos de intervenção e de melhoria de aplicação da estrutura modular é preciso introduzir, para que as práticas organizativas, pedagógicas e de avaliação se desenvolvam em coerência com o modelo curricular baseado nos princípios psicopedagógicos cognitivo/construtivista/humanistas, de modo a favorecer o sucesso educativo dos alunos. A utilização das ferramentas da Web 2.0, quando integradas na gestão da aprendizagem e no trabalho colaborativo, na sala de aula e na escola, podem potenciar formas diversificadas de ensinar e de aprender, promover a individualização de percursos formativos de diversos formatos e de geometria variável, consoante os módulos, a situação e perfil de aprendizagem dos alunos (remediação e/ou enriquecimento), facilitar a avaliação modular de competências, essencialmente formativa, pelo que podem contribuir, como trampolim para o sucesso educativo dos cursos profissionais

A construção do conhecimento profissional na formação inicial e no período de indução – resultados preliminares de um estudo exploratório

Considerando a crescente importância de um modelo de currículo centrado no desenvolvimento de uma prática profissional reflexiva e em perspectivas teóricas construtivistas na construção do conhecimento profissional e na formação de professores, o propósito deste estudo passa pela investigação do impacto do modelo de formação de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, implementado no Instituto de Estudos da Criança, da Universidade do Minho, nas percepções dos professores principiantes relativas à construção do conhecimento profissional durante a formação inicial de professores e o período de indução profissional. O estudo tenta entender como os professores principiantes avaliam a implementação do currículo de formação e o período de indução (como orientadores e reguladores do processo de construção do seu conhecimento profissional), e como constroem o seu próprio projecto profissional. O estudo longitudinal envolve três coortes (estudantes formados entre 2002 e 2004) de onde foram seleccionados três grupos de cinco estudantes. Entrevistas de grupo semi-estruturadas, reflexões individuais escritas como síntese do conteúdo das entrevistas, e reflexões escritas como resultado da interacção num blog especialmente concebido para o efeito, são os instrumentos de recolha de dados a serem usados. Neste texto, para além da apresentação do desenho do estudo, queremos dedicarmos ao tratamento e análise de conteúdo, ainda que numa fase exploratória, das interacções que resultaram do blog, como estratégia de acompanhamento da investigação e prolongamento das reflexões suscitadas nas entrevistas de grupo.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Perspectives and Practices of Citizenship Education in the School Curriculum

ECER 2012. The European Conference on Educational Research 2012 will take place in the University of Cádiz.This paper aims to reflect the role of citizenship education in the Portuguese school curriculum, about the conceptions and teacher's practices in this area. We intend to present some result of a collaborative action research, which we developed in the realm of a PhD project about The Ethic of Responsibility in Citizenship Education. In the 21st century, citizenship education becomes an important pillar of the educative process. The goal of this process is educating the student for being active and responsible citizen. The active citizenship education cannot be limited to instruction on civics, but must be understand as a global and integrated process, based on an ethics of responsibility, which aims at educating the citizen by taking the dynamic unity of the self into consideration, both at the individual and at the community level. Considering the demands of citizenship education in the contemporary society, it is important to engage teachers in collaborative action research projects, which allow them to (1) reflect on their approaches to citizenship education and (2) foster innovation of their theories and practices in that domain. This collaborative action research was take place in elementary school from Terceira Island, with ten teachers of two councils – one from the eighth and one from the ninth grade

Referencial Curricular para a Educação Básica na Região Autónoma dos Açores

"[…]. Assim, como se advoga no Decreto Legislativo Regional n.º 21/2010/A, o CREB representa a continuação da aposta num currículo orientado para o desenvolvimento de competências, na linha das tendências internacionais, por um lado, e, por outro, na criação de condições para que o domínio dessas competências, por parte dos alunos, seja progressivamente melhorado. Numa lógica de escola inclusiva, fiel aos compromissos assumidos na Declaração de Salamanca, estas orientações têm de ser interpretadas à luz do princípio da maximização das oportunidades para que cada aluno, quaisquer que sejam as suas características, consiga tirar o máximo partido do seu potencial, desenvolvendo as competências ao nível mais elevado possível. A criação deste Referencial assenta, ainda, no pressuposto de que a escola básica, enquanto instituição social, possui três funções essenciais, que designamos como personalizadora, instrutiva/do conhecimento e socializadora. […]". (da Introdução

Database replication for enterprise applications

The MAP-i Doctoral Programme in Informatics, of the Universities of Minho, Aveiro and PortoA common pattern for enterprise applications, particularly in small and medium businesses, is the reliance on an integrated traditional relational database system that provides persistence and where the relational aspect underlies the core logic of the application. While several solutions are proposed for scaling out such applications, database replication is key if the relational aspect is to be preserved. However, it is worrisome that because proposed solutions for database replication have been evaluated using simple synthetic benchmarks, their applicability to enterprise applications is not straightforward: the performance of conservative solutions hinges on the ability to conveniently partition applications while optimistic solutions may experience unacceptable abort rates, compromising fairness, particularly considering long-running transactions. In this thesis, we address these challenges. First, by performing a detailed evaluation of the applicability of database replication protocols based on conservative concurrency control to enterprise applications. Results invalidate the common assumption that real-world databases can be easily partitioned. Then, we tackle the issue of unacceptable abort rates in optimistic solutions by proposing a novel transaction scheduler, AJITTS, which uses an adaptive mechanism that by reaching and maintaining the optimal level of concurrency in the system, minimizes aborts and improves throughput.Um padrão comum no que toca a aplicações empresariais, particularmente em pequenas e médias empresas, é a dependência de um sistema de base dados relacional integrado que garante a persistência dos dados e no qual o aspeto relacional é parte integral da logica da aplicação. Embora várias soluções tenham sido propostas para dotar este tipo de aplicações de escalabilidade horizontal, a replicação de base de dados é a solução se o aspeto relacional deve ser preservado. No entanto, é preocupante que, dado que as soluções existentes para replicação de base de dados têm sido avaliadas utilizando testes de desempenho sintéticos e simples, a aplicabilidade destes a aplicações empresariais não é directa: o desempenho de soluções conservadoras está intimamente ligado à capacidade de particionar a aplicação convenientemente, enquanto que soluções optimistas podem sofrer de taxas de insucesso inaceitáveis o que compromete a equidade das mesmas, em particular no caso de transações especialmente longas. Nesta tese, abordamos estes desafios. Primeiro, através de uma avaliação detalhada da aplicabilidade de protocolos de replicação de base de dados baseados em controlo de concorrência conservador a aplicações empresariais. Os resultados obtidos invalidam o pressuposto comum de que bases de dados reais podem ser facilmente particionadas. Assim sendo, abordámos o problema das possíveis taxas de insucesso inaceitáveis em soluções optimistas propondo um novo escalonador de transações, o AJITTS, que utiliza um mecanismo adaptativo que ao atingir e manter o nível ótimo de concorrência no sistema, minimiza a taxa de insucesso e melhora o desempenho do mesmo

Documentation of Communication and Receptive Language Skills in a Case of Rett Syndrome

[Resumen] Las dificultades de las personas con síndrome de Rett (SR) para hablar y producir respuestas motoras hace de la valoración un proceso difícil, resultando necesario combinar métodos informales y adaptaciones en los instrumentos formales para obtener información sobre los niveles de competencia. El objetivo de este estudio es documentar el proceso de valoración de las habilidades comunicativo-lingüísticas seguido con una niña con SR combinando métodos de evaluación y realizando adaptaciones en los test estandarizados. Se llevaron a cabo observaciones informales en entornos naturales, los compañeros de comunicación cubrieron la Matriz de Comunicación, y se realizaron adaptaciones en los test Vocabulario en Imágenes Peabody y TSA de desarrollo de la morfosintaxis, y en el Test of Aided Communication Performance, consistentes en reducir el número de alternativas, presentarlas en una disposición accesible a la señalización con la mirada, y en dar tiempo de espera para la respuesta de la participante con SR. Los resultados obtenidos mediante las adaptaciones utilizando la mirada como método de acceso mostraron niveles de dominio de comunicación preintencional y de comunicación no convencional, junto con destrezas emergentes en comunicación convencional y simbólica para funciones de petición e interacción social y una comprensión de estructuras gramaticales sencillas. La conclusión que se desprende es que es imperativo que las evaluaciones se adapten a las limitaciones físicas y orales de las personas con SR, de modo que puedan descubrirse capacidades ocultas, se establezcan objetivos para la intervención basados en sus niveles reales de competencia para apoyar al máximo la comunicación[Abstract] Difficulties in producing verbal and m otor r esponses in people with Rett Syndrome ( RS) who need A ugmentative and Alternative communication makes assessment difficult; therefore, is necessary to combine informal assessment methods and adaptations in formal instruments to obtain information on levels of competence. The aim of this study is to document the process of communication & linguistic skills’ assessment carried out with a girl with RS by combining assessment methods and making adaptations to standardized test. Informal observations were conducted in natural settings; communication partners filled the Communication Matrix, and adaptations were made to the Peabody Picture Vocabulary test, the TSA of morpho-syntax development, and the Test of Aided Communication Performance, consisting of reducing the number of alternatives, presenting them in a layout accessible to eye gaze, and waiting extra time for the RS participant’s response. Results obtained through adaptations using gaze as the access method showed levels of mastery of pre-intentional communication and unconventional communication, along with emerging skills in conventional and symbolic communication for requesting and for social interaction, and an understanding of simple grammatical structures. The conclusion is that assessment must be tailored to the physical and speech limitations of individuals with Rett syndrome, so that hidden abilities can be uncovered, goals for intervention may be set based on their actual levels of competence to maximally support communicatio

Alternative sources of n-3 long-chain polyunsaturated fatty acids in marine microalgae

The main source of n-3 long-chain polyunsaturated fatty acids (LC-PUFA) in human nutrition is currently seafood, especially oily fish. Nonetheless, due to cultural or individual preferences, convenience, geographic location, or awareness of risks associated to fatty fish consumption, the intake of fatty fish is far from supplying the recommended dietary levels. The end result observed in most western countries is not only a low supply of n-3 LC-PUFA, but also an unbalance towards the intake of n-6 fatty acids, resulting mostly from the consumption of vegetable oils. Awareness of the benefits of LC-PUFA in human health has led to the use of fish oils as food supplements. However, there is a need to explore alternatives sources of LC-PUFA, especially those of microbial origin. Microalgae species with potential to accumulate lipids in high amounts and to present elevated levels of n-3 LC-PUFA are known in marine phytoplankton. This review focuses on sources of n-3 LC-PUFA, namely eicosapentaenoic and docosahexaenoic acids, in marine microalgae, as alternatives to fish oils. Based on current literature, examples of marketed products and potentially new species for commercial exploitation are presented.NPST Program of King Saud University [11-ENE1719-02]; SEABIOMED [PTDC/MAR/103957/2008]; Foundation for Science and Technology (FCT); Portuguese National Budgetinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Elemental Abundance Ratios in Stars of the Outer Galactic Disk. II. Field Red Giants

We summarize a selection process to identify red giants in the direction of the southern warp of the Galactic disk, employing VI_C photometry and multi-object spectroscopy. We also present results from follow-up high-resolution, high-S/N echelle spectroscopy of three field red giants, finding [Fe/H] values of about -0.5. The field stars, with Galactocentric distances estimated at 10 to 15 kpc, support the conclusion of Yong, Carney, & de Almeida (2005) that the Galactic metallicity gradient disappears beyond R_GC values of 10 to 12 kpc for the older stars and clusters of the outer disk. The field and cluster stars at such large distances show very similar abundance patterns, and, in particular, all show enhancements of the "alpha" elements O, Mg, Si, Ca, and Ti and the r-process element Eu. These results suggest that Type II supernovae have been significant contributors to star formation in the outer disk relative to Type Ia supernovae within the past few Gyrs. We also compare our results with those available for much younger objects. The limited results for the H II regions and B stars in the outer disk also suggest that the radial metallicity gradient in the outer disk is shallow or absent. The much more extensive results for Cepheids confirm these trends, and that the change in slope of the metallicity gradient may occur at a larger Galactocentric distance than for the older stars and clusters. However, the younger stars also show rising alpha element enhancements with increasing R_GC, at least beyond 12 kpc. These trends are consistent with the idea of a progressive growth in the size of the Galactic disk with time, and episodic enrichment by Type II supernovae as part of the disk's growth. [Abridged]Comment: Accepted for publication in A