Results of Rooming-in After Caesarean Section in Breastfeeding: A Cohort Study

Introduction: at the beginning and establishment of breastfeeding, adequate care routines are essential, such as its early initiation and skin-to-skin contact, which implies the need to facilitate the joint accommodation of the mother with the newborn in the immediate postpartum period, regardless of the type of delivery. Objective: to analyze the effects of mother and newborn rooming-in after a cesarean section on breastfeeding rates at hospital discharge and its maintenance up to two years later. Method: A prospective cohort study was conducted with a random sample of 146 women and their newborns, who were followed up for two years. The characteristic of cohort A was rooming-in of mother and newborn after cesarean section, whereas the characteristic of cohort B was separation of mother and newborn after cesarean section. Results: cohort A was made up of 67 mothers, 58 of whom were able to do skin-to-skin care after the cesarean section and 46 started breastfeeding during that period. Cohort B was made up of 79 mothers and none could make skin-to-skin contact or initiate breastfeeding. Conclusions: skin-to-skin contact after caesarean section, as well as avoiding the administration of supplements during this period, has a beneficial effect on the initiation and maintenance of breastfeeding; and this is possible thanks to joint accommodation

A Qualitative and Quantitative Study on Critical Thinking in Social Education Degree Students

Critical thinking is present in the educational intentions in higher education with more or less programmatic development. In the training of social educators, such thinking is considered a fundamental pillar for a good performance of their functions in the social field. By means of qualitative and quantitative instruments, we set ourselves the objective of knowing the opinions of 72 Social Education degree students of the University of Huelva (Spain) about critical thinking, higher education, and their position on the subject. The results obtained showed that students have an approximate general knowledge of what critical thinking is, but a clear lack of knowledge of how it is developed. In addition, it is observed that there is a great contradiction between what they say and what they actually do, as, although they value its development in the degree and professional performance, they do not develop or commit themselves de facto to this competence. Moreover, they recognize that the university is a context that favors critical competence, but at the same time they are very critical about the teachings offered in this regard

Caracterización de agricultores/as beneficiarios de las escuelas de campo y análisis de la seguridad alimentaria y nutricional en San José de Cusmapa (Nicaragua)

San José de Cusmapa es uno de los municipios más pobres de Nicaragua con un índice de desarrollo humano (IDH) de 0,517 (FAO, 2010). Se clasifica como un municipio de “Pobreza severa” (el 69% de sus hogares se encuentran bajo el umbral de “Pobreza extrema”, usando el método de las Necesidades Básicas Insatisfechas, NBI, según el Mapa de Pobreza de Nicaragua más reciente). Su población rural es de 7072 habitantes de los cuales 3474 con mujeres, está distribuida en 26 comunidades. Su población se caracteriza por una elevada tasa de analfabetismo, 26% en mujeres y 29% en hombres (INIDE, 2008) y con una vulnerabilidad alimentaria registrada en un 58% y 27% de tasa de desnutrición crónica y desnutrición crónica severa (SICA, 2011). El tipo de clima y el relieve condiciona tanto la agricultura como las vías de comunicación, viéndose limitado el acceso a servicios básicos. Lo que junto con las condiciones poco favorables de producción de alimentos, la sobreexplotación del terreno y la degradación de los recursos naturales hacen que tengan una alimentación deficiente y una precaria economía familiar, aumentando la vulnerabilidad de los campesinos, que dificulta la diversificación de sus fuentes de ingreso y el acceso a nuevos mercados. Para mejorar las crisis alimentarias y capacitar a la población para su desarrollo humano, la ONG nicaragüense INSFOP-UNICAM (Instituto de Formación Permanente – Universidad Campesina) junto con los Grupos de Cooperación de la UPM: AgSystems y Planificación y gestión sostenible de desarrollo rural-local (GCPGSDRL), están llevando a cabo desde 2007 el proyecto llamado “Reducción de la vulnerabilidad de las familias rurales en San José de Cusmapa (Nicaragua)”, donde a través de los talleres formativos, cooperativistas y de asistencia técnica de “Escuelas de campo” (ECAs), tiene como propósito la consecución de una soberanía alimentaria de las familias rurales de dicha localidad. El objetivo es comprobar si ha habido una mejoría en las familias rurales después de la intervención de la ONG y la UPM. Además, mostrar la metodología usada en la toma de datos y obtención de información in situ, sobre la situación agrícola y socio-económica de las familias beneficiarias de los proyectos de ECAs. Así como presentar los primeros resultados de la evaluación de la seguridad alimentaria y nutriciona

Values and social-emotional competencies training for teachers after a decade of innovation

RESUMEN: Un docente necesita: destrezas para comunicarse y relacionarse positivamente con los diversos agentes de la comunidad educativa y alumnado; capacidad para llevar a cabo procesos de autorregulación y héteroregulación; competencia para liderar y manejar el aula, además de saber trabajar en equipo; y capacidad de toma de decisiones responsable y ética para la resolución de problemas en el contexto educativo. Desde la nueva materia de Formación en Valores y Competencias Personales para Docentes, se pretende mejorar tanto la calidad de la enseñanza por parte del docente, como el aprendizaje del estudiante. Este último se sitúa en el centro de un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, dialógico y colaborativo en su formación en valores y competencias personales, de utilidad tanto para su vida personal como profesional. Este proyecto ha sido pionero a nivel nacional e internacional por implementar la formación en valores y competencias personales de forma troncal en los estudios de grado en magisterio. En este trabajo presentamos una revisión de las innovaciones que se han generado desde su creación en 2010ABSTRACT: A teacher needs to have the skills to communicate and to interact positively with different actors in the education community and with students; he needs to have the ability to carry out autoregulation and hetero-regulation processes; he needs to have the competencies to lead and manage the class, he must also know how to work in teams; he needs to have the capacity to make responsible and ethical decisions in order to solve problems in the context of education. The new subject called Values and Personal Competencies Training for Teachers aims both to improve the quality of education on the part of teachers and to improve student learning. The latter is at the heart of an active, dialogical, and collaborative teaching-learning process in their training in values and personal competencies, which are useful both in terms of personal life and in terms of professional life. This is a pioneering project at national and international levels in the implementation of values and personal competencies training on a mandatory basis in teaching degrees. This work presents a review of the resulting innovations since its creation in 2010

La participación de las mujeres en el desarrollo rural y el bienestar social

Women are frequently situated at a risky situation at the rural social environment. Social agents aware of this situation, have to design specific programs to them in order to improve her development and participation. They have to affront not only the economical decadency of their communities but the native culture resistance to social innovation and traditional gender roles change. But in our globalize world, welfare is not possible without taking into account personal wellbeing and human and social capital importance. This article deeps into these topics and suggests possible intervention strategies.La mujer en el entorno rural se encuentra en una situación de vulnerabilidad que obliga a los agentes sociales a la articulación de medidas específicas de desarrollo y participación. Al hecho de encontrarse en un enclave económicamente desprotegido se suele sumar una cultura compartida reticente al cambio y a la innovación en los roles de género. Pero el bienestar social y el desarrollo comunitario no son posibles en nuestro entorno globalizado sin contar con el bienestar individual y la importancia de su capital humano y social. El artículo reflexiona sobre estos temas y aporta posibles estrategias de intervención. 

Rational Coformer Selection in the Development of 6-Propyl-2-thiouracil Pharmaceutical Cocrystals

The following supporting information can be downloaded at: https://www. mdpi.com/article/10.3390/ph16030370/s1This research was funded by Project B-FQM-478-UGR20 (FEDER-Universidad de Granada, Spain). A.F. thanks MICIU/AEI of Spain (project PID2020-115637GB-I00, FEDER) for financial support.Pharmaceutical multicomponent solids have proved to efficiently modulate the physico- chemical properties of active pharmaceutical ingredients. In this context, polyphenols are interesting coformers for designing pharmaceutical cocrystals due to their wide safety profile and interesting antioxidant properties. The novel 6-propyl-2-thiouracil multicomponent solids have been obtained by mechanochemical synthesis and fully characterized by powder and single-crystal X-ray diffraction methods. The analysis of supramolecular synthons has been further performed with computational methods, with both results revealing a robust supramolecular organization influenced by the different positions of the hydroxyl groups within the polyphenolic coformers. All novel 6-propyl-2-thiouracil cocrystals show an enhanced solubility profile, but unfortunately, their thermodynamic stability in aqueous media is limited to 24 h.FEDER-Universidad de Granada, Spain B-FQM-478-UGR20Spanish Government PID2020-115637GB-I0

Evaluación de escenarios de descenso energético para la transición ecológica

En este trabajo estableceremos el descenso en el consumo energético a nivel mundial que debe realizarse para afrontar la crisis ecológica actual. Evaluamos la desigualdad en el reparto del consumo energético y estableceremos cuál es el consumo mínimo para una vida digna. De esta forma lograremos establecer un umbral del descenso energético que sería universalizable para el conjunto de la población mundial, el cual ubicamos en un consumo anual de energía final per cápita de entre 15,6 GJ y 31,0 GJ para el año 2050. El consumo anual de energía final per cápita en promedio para Norte global se encontraba en 2017 en los 118 GJ. Posteriormente abordaremos las estrategias que son necesarias llevar a cabo para lograr estos descensos en los países del Norte global, comprendiendo la forma en la que se constituye la demanda y pasando de los enfoques basados en la eficiencia energética hacia aquellos basados en la suficiencia energética. Por último, realizamos un análisis de dos escenarios de transición ecológica en el estado español entre 2020 y 2030, Green New Deal y Decrecimiento. Adaptaremos el modelo de cálculo con el que se analizó previamente la evolución de horas de trabajo y emisiones para esos escenarios, y calcularemos las variaciones en el consumo energético. De esta forma obtenemos un consumo anual de energía final per cápita en 2030 de 44,6 GJ y 36,8 GJ para cada uno de los escenarios. Concluiremos evaluando estos resultados obtenidos con respecto al objetivo de descenso energético marcado por el umbral de consumo mínimo y consumo máximo.<br /

Guía de recursos para el seguimiento de la Agenda de Naciones Unidas para el Desarrollo (2015-2030)

En el marco del Proyecto INNOVA UCM, Cómo implicarse en ser agente de cambio a través de los ODS y la Agenda 2030, FONDO: 202IND1575. Proyecto Innova Docencia 211. IP. David Álvarez RivasDepto. de Relaciones Internacionales e Historia GlobalFac. de Ciencias Políticas y SociologíaTRUEpu

Señales geoquímicas en pingüinos del paleógeno de Isla Marambio (Seymour Island), Península Antártica

Trace elements, particularly rare earth elements (REE), are widely used as proxies to reconstruct paleoenvironmental and taphonomic conditions. We traced these elements in fossil penguin bones collected along the Paleogene sequence exposed in Seymour Island (=Isla Marambio) to test them as indicators of the tectonic changes to which this region was exposed. The results indicated the contents of REE in thirteen samples of the analyzed bone tissues. The negative europium anomaly in the samples from Bartonian and Priabonian beds reflects regional events. This signal coincides in time with the opening of the Drake Passage, and with the tectonic changes that occurred between the end of the Eocene and the beginning of the Oligocene, between the western margin of South America and the Antarctic Peninsula.Los elementos traza, y particularmente los Elementos de las Tierras Raras (REE por sus siglas en inglés), son ampliamente utilizados como indicadores para la reconstrucción de condiciones paleoambientales y tafonómicas. Rastreamos estos elementos en huesos fósiles de pingüinos recolectados a lo largo de la secuencia del Paleógeno expuestos en la Isla Marambio (=Seymour Island) para testearlos como indicadores de los cambios tectónicos a los que estuvo expuesta la región. Los resultados indicaron las concentraciones de REE en el interior de las trece muestras de tejido óseo analizado. La anomalía de europio negativa en las muestras de nivel Bartoniano y Priaboniano refleja eventos regionales. Esta señal coincide en el tiempo con la apertura del Pasaje de Drake, y con los cambios tectónicos que ocurrieron entre finales del Eoceno y principios del Oligoceno, entre el margen occidental de las costas de América del Sur y la Península Antártica.Fil: Pérez, Leandro Martín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; Argentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. División Paleozoología Invertebrados; ArgentinaFil: Acosta Hospitaleche, Carolina Ileana Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; Argentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. División Paleontología Vertebrados; ArgentinaFil: Gómez Peral, Lucia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigaciones Geológicas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Centro de Investigaciones Geológicas; ArgentinaFil: Gómez Dacal, Alejandro Rubén. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. YPF - Tecnología; ArgentinaFil: Reguero, Marcelo Alfredo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; Argentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. División Paleontología Vertebrados; Argentina. Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Interno y Culto. Dirección Nacional del Antártico. Instituto Antártico Argentino; ArgentinaFil: Poiré, Daniel G.. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigaciones Geológicas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Centro de Investigaciones Geológicas; ArgentinaFil: Cavarozzi, Claudia Ernestina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigaciones Geológicas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Centro de Investigaciones Geológicas; Argentin