BASSnet Project Module

A administração e controlo do processo de Docagem de um navio envolve tarefas de complexidade elevada. Geralmente os Superintendentes utilizam ferramentas / softwares (por exemplo: Refman, folhas excel, Sistema ERP BASSnet, etc.) como base de suporte para a preparação e controlo. Um Sistema ERP potencia a melhoria neste processo e as suas inter-relações entre processos. No âmbito da minha experiência professional na Stolt Tankers, com a utilização do sistema ERP da BASSnet, onde um Módulo de Projetos pode ser usado tanto no controlo como no planeamento de todos os custos inerentes a uma docagem, identificou-se que este ainda assim tinha lacunas significativas e não correspondia às necessidades do utilizador, designadamente o sistema deveria permitir que o Superintendente cumprisse com os procedimentos e requisitos financeiros, em particular durante a execução em Estaleiro, todavia tal não estava disponivel. Após uma análise profunda e detalhada do próprio sistema, houve a necessidade de identificar todos os requisitos necessários à mudança e implementá-los para aprimorar a funcionalidade do Módulo de Projectos BASSnet garantindo assim um modo fácil e rápido para controlo de custos da docagem através de um ponto central. O resultado dessa melhoria traduziu-se numa redução significativa do tempo dedicado por parte do Superintendente durante o processo de docagem e controlo de custos, originando melhor qualidade para a equipa técnica em tarefas de valor acrescido ao nivel da gestão, com um resultado inovador directamente no ERP. Embora não tenhamos acrescentado nada ao processo de Docagem, apenas aprimorou-se a ferramenta de controle das Atividades de Gestão de Projetos, controle de custos e gestão do tempo do superintendente. Com o desenvolvimento desta melhoria nesta ferramenta/módulo, a Stolt teve um bom retorno

Association of radio polar cap brightening with bright patches and coronal holes

Radio-bright regions near the solar poles are frequently observed in Nobeyama Radioheliograph (NoRH) maps at 17 GHz, and often in association with coronal holes. However, the origin of these polar brightening has not been established yet. We propose that small magnetic loops are the source of these bright patches, and present modeling results that reproduce the main observational characteristics of the polar brightening within coronal holes at 17 GHz. The simulations were carried out by calculating the radio emission of the small loops, with several temperature and density profiles, within a 2D coronal hole atmospheric model. If located at high latitudes, the size of the simulated bright patches are much smaller than the beam size and they present the instrument beam size when observed. The larger bright patches can be generated by a great number of small magnetic loops unresolved by the NoRH beam. Loop models that reproduce bright patches contain denser and hotter plasma near the upper chromosphere and lower corona. On the other hand, loops with increased plasma density and temperature only in the corona do not contribute to the emission at 17 GHz. This could explain the absence of a one-to-one association between the 17 GHz bright patches and those observed in extreme ultraviolet. Moreover, the emission arising from small magnetic loops located close to the limb may merge with the usual limb brightening profile, increasing its brightness temperature and width.Comment: 8 pages, 6 figures, 1 table. Accepted for publication in The Astrophysical Journa

How companies evaluate the ROI of social media marketing programmes: insights from B2B and B2C

Purpose – The purpose of this study is to understand and compare how business-to-business (B2B) and business-to-consumer (B2C) companies evaluate the return on investment (ROI) on their social media marketing (SMM) programmes and how the investment is handled in these type of marketing programmes. Design/methodology/approach – A mixed-methods approach involving multiple cases and a survey was used. Data were collected from personal interviews with eight professionals responsible for SMM management, from four B2B and four B2C companies, complemented with responses to a web-based survey by the other 28 companies’ marketing managers. Findings – The results show that there are some differences between B2B and B2C companies regarding SMM evaluation and investment but in general marketing managers for both types of firms use simple metrics to evaluate their SMM programmes. The main measures used relate to awareness, engagement and reach and most of the metrics identified are interaction-related. Research limitations/implications – Given the complex and sensitive nature of the subject, more research is needed focussed on providing additional evidence from a larger sample of B2B and B2C organizations to allow the extension of the finding to the population as the nonprobabilistic nature and size of the current sample impose that the findings should be interpreted carefully. Future research should focus on understanding what the firm’s characteristics predict the importance and level of effort placed in SMM and the barriers to ROI measurement in SMM programmes, especially in B2B firms. Practical implications – The current findings confirm that the topic of SMM ROI evaluation is not a priority for B2C or B2B companies. There is a need for an update of their online marketing strategy, namely, on budget definition and allocation. Furthermore, companies should increase the autonomy of SM managers, as they are dependent from marketing managers and hire specialized professionals devoted to SMM in both B2C and B2B companies. Originality/value – The findings of this study contribute to improve the understanding of the evaluation of SMM and to extend the literature on the subject. It also provides a relevant advance into the assessment and understanding on the measures used to evaluate the effectiveness of SMM programmes by offering a comparison on how B2B and B2C use metrics and allocate resources to the SMM management.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O lampião da esquina : uma voz homossexual no Brasil em tempos de fúria (1978-1981)

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Departamento de História, Programa de Pós-Graduação em História, 2016.As lutas políticas dos homossexuais durante a ditadura militar no Brasil tiveram como um dos grandes instrumentos de combate à homofobia, o jornal Lampião da Esquina. Conhecido também como Lampião, o periódico circulou durante os anos de 1978 a 1981, marcando parte importante da história brasileira por meio de suas influências na construção do movimento homossexual, além de veicular nas suas publicações mensais, demandas de vários outros movimentos sociais, como o Movimento Negro e o Movimento Feminista. A pesquisa objetiva compreender as representações de violência contra a população LGBT nos discursos textuais/imagéticos do Lampião e as representações sociais das identidades de gênero presentes nesse jornal em diálogo com as relações estabelecidas entre a imprensa homossexual e a ditadura militar no período que compreende os anos finais do Governo Geisel (1974-1979) e o Governo Figueiredo (1979-1985), quando o jornal encerra seus trabalhos.The political queer struggle that took place during the military dictatorship period in Brazil had, as its main combat tool against homophobia, the newspaper “Lampião da Esquina”. Also known as “Lampião”, the journal was published from 1978 to 1981, establishing an important part of the Brazilian history through its influence on the queer movement, besides monthly publishing the demands of different social movements, such as the Black and the Feminist Movements. The research intends to comprehend the representations of violence against the LGBT population, in the text and image speeches of “Lampião”. In addition, it seeks to understand the social representations of gender identities, in this journal, in dialogues with the established relationships between the queer press and the dictatorship period, in the final years of Geisel government (1974 – 1979), and Figueiredo’s (1979 -1985), when the journal finishes its work

Projeto diversidade na escola : tempo de “esperançar”

Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2014.O presente trabalho refere-se ao projeto interventivo “Diversidade na Escola”, desenvolvido pelo Centro de Ensino Fundamental 01 de Planaltina – DF, no ano de 2013. Serão apresentadas aqui todas as fases de desenvolvimento e aplicação do projeto, até seus impactos junto à comunidade escolar, bem como a defesa de que projetos interventivo-pedagógicos podem contribuir com as políticas públicas relacionadas às questões de gênero e raça, quando buscam, a partir de suas ações, tornar o ambiente escolar um lugar mais humano, acolhedor e que fomente o respeito às diferenças, por meio de uma educação livre da homofobia, do sexismo e do racismo. __________________________________________________________________________ RÉSUMÉCetravail se réfèreauprojet d'intervention “Diversité à l'école”, développé par le Centro de Ensino Fundamental 01 de Planaltina – DF en 2013. Jeprésenteraiicitouteslesphasesdudéveloppement et l'applicationduprojet, jusqu'auximpactsdanslacommunautéscolaire, ainsicomme, ladéfense que cesprojets d'interventionpédagogiquepeuventcontribueravecles politiques publiques relacionéesauxquestions de genre et de race, quandonchercheapartir de sesactions, devientl'ambiancescolaireunlieuplushumain, accueillant et quipromeutlerespectauxdifférencesparmi une éducation libre de l'homophobie, dusexisme et duracisme

No palco da comunicação : trabalhar a oralidade com atividades de representação

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino SecundárioO presente relatório insere-se no âmbito da realização do estágio profissional do Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e pretende descrever e analisar um projeto de intervenção pedagógica supervisionada, o qual teve como objetivo principal o desenvolvimento da competência de oralidade utilizando, de uma forma sistemática, atividades de dramatização numa turma de Inglês (9º ano) e numa turma de Espanhol (8º ano). Nem sempre se atribui o tempo e a dedicação necessárias ao desenvolvimento da oralidade na sala de aula ainda que a sua importância na aquisição da competência de comunicação seja um dado adquirido. O projeto que aqui se relata apresenta-se como um exemplo para contrariar esta falta de investimento. Os objetivos do projeto foram os seguintes: 1) Conhecer as representações e práticas iniciais dos alunos no âmbito da competência de interação oral (capacidades, dificuldades, atitudes); 2) Criar espaços de representação como forma de desenvolvimento da competência de interação oral e de aproximação da língua usada em sala de aula àquela que se usa fora dela em contextos comunicativos; 3) Desenvolver nos alunos a capacidade de refletir sobre a sua aprendizagem de forma a promover a sua capacidade de autorregulação, com enfoque na interação oral; 4) Analisar o desempenho/evolução dos alunos nas atividades de interação oral; 5) Avaliar o valor educativo (potencialidades e limitações) da intervenção na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento profissional reflexivo do professor. Estes objetivos, tal como todo o projeto, assentam numa fase inicial de observação dos contextos, nos documentos orientadores do processo de ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras em Portugal, nomeadamente os programas das duas disciplinas e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, e também na literatura especializada. Uma vez definidos os objetivos, procedeu-se à planificação de estratégias de intervenção, nas quais se inserem as atividades de Role-Play/ Juego de Rol, e à construção de instrumentos de recolha de informação relativamente à perceção dos alunos acerca das suas próprias competências e dificuldades na oralidade. Ao longo da intervenção foram utilizados instrumentos de autorregulação da aprendizagem, no sentido de avaliar as atividades desenvolvidas. Os resultados revelam que a transparência das práticas, a inclusão dos alunos na negociação de objetivos para a sua aprendizagem e a promoção de momentos de reflexão e de autorregulação em sala de aula, características associadas a uma pedagogia para autonomia, bem como a utilização de atividades que promovam a aproximação da língua utilizada em sala de aula àquela utilizada em situações reais, como se prevê no enfoque comunicativo do ensino de línguas, levam a um maior empenho por parte dos alunos, favorecem a utilização de estratégias de comunicação e de aprendizagem e a realização de aprendizagens mais significativas. Assim, ao longo da intervenção, foi notória a evolução dos alunos de ambas as turmas como aprendentes e utilizadores progressivamente mais autónomos da língua, bem como a minha própria evolução como um docente reflexivo e autocrítico, capaz de dar resposta às necessidades dos alunos, modificando as minhas práticas, adaptando-as às suas características e interesses.The present report is part of a professional training course unit (practicum) within the Master of English and Spanish Teaching in Basic and Secondary Education. It intends to describe and analyze a supervised pedagogical intervention project that aimed at the development of the oral skills in an English class (9th grade) and in a Spanish class (8th grade) through the systematic use of acting activities. Although the importance of oral skills in the acquisition of communicative competence is fully acknowledged, the necessary time and dedication are not always invested in the classroom. The project here described presents an example of how to surpass this lack of investment. The project objectives were: 1) To know the initial representations and practices of the students in relation to oral interaction skills (their capacities, difficulties, attitudes); 2) To create acting spaces as a way of developing oral interaction and approximating the language used in the classroom to the language used outside it in communicative contexts; 3) To develop the students’ ability to reflect upon their learning as a way of promoting self-regulation skills with a focus on oral interaction; 4) To analyze the students’ performance/ evolution in the oral interaction activities; 5) To evaluate the educational value (potentialities and limitations) of the intervention in the students’ learning and in the reflective professional development of the teacher. These objectives, as well as the project, are based on an initial phase of observation of the contexts, on the documents that regulate foreign language education in Portugal, namely the language syllabi and the Common European Framework of Reference for Languages, and also on the specialized literature. Once the objectives were defined, intervention strategies were designed, including Role-Play activities, as well as data collection instruments with a focus on students’ perception regarding their own oral competences and difficulties. Throughout the intervention, self-regulation instruments were used to evaluate the activities. The results show that transparent practices, the students’ participation in the negotiation of learning and the promotion of moments of refection and self-regulation, which are characteristics associated to a pedagogy for autonomy, as well as using activities that promote the approximation of the language used in the classroom to that which is used in real situations, can promote a higher commitment of the students, favor the use of communication and learning strategies and enhance meaningful learning. Therefore, during the intervention, there was an evolution of the students of both classes as they became progressively more autonomous learners and users of the languages. I also evolved as a reflective and self-critical teacher, capable of responding to the students’ needs by changing my practices and adapting them to their characteristics and interests

Does undiagnosed diabetes mitigate the association between diabetes and cognitive impairment? Findings from the ELSI‐Brazil study

Background: Type 2 diabetes mellitus (T2DM) is associated with cognitive impairment. However, most of the evidence has been based on self‐reported T2DM, and undiagnosed diabetes has not been considered as a separate category. We aimed to examine the extent to which undiagnosed diabetes modifies the association between diabetes and cognitive impairment in a representative sample of Brazilian adults aged 50 years and older. / Methods: We analyzed baseline data from 1944 participants of the Brazilian Longitudinal Study of Aging (ELSI‐Brazil) conducted from 2015 to 2016. Diabetes was evaluated based on self‐reported doctor diagnosis and glycosylated hemoglobin levels. Participants were classified as diabetics (D), undiagnosed diabetics (UDD), or nondiabetics (ND). Cognitive function was assessed by word list learning and verbal fluency tests. Three multiple logistic regression models were used to evaluate the changes in the strength of the associations. / Results: Participants with diabetes had 49% greater odds of exhibiting impaired memory than nondiabetics (odds ratio [OR] = 1.49; 95% CI: 1.01‐2.20). By combining UDD and ND, the association between diabetes and impaired memory was attenuated by 2.0%, losing its statistical significance (OR = 1.46; 95% CI: 0.98‐2.17). By combining UDD and D, the association was attenuated by 7.4% (OR = 1.38; 95% CI: 1.01‐1.90). No significant association was found between T2DM and impaired verbal fluency. / Conclusion: This study found an association between T2DM and impaired memory but not with impaired verbal fluency. When UDD individuals are considered diabetics, this association is attenuated; when UDD individuals are considered as ND, this association is attenuated to the extent that it loses its statistical significance, affecting thus the clinical interpretation

Holonomic control and behaviours for the CAMBADA robotic soccer team

Mestrado em Engenharia de Computadores e TelemáticaCAMBADA é a equipa de futebol robótico da liga de tamanho médio do RoboCup criada por investigadores do grupo ATRI do IEETA da Universidade de Aveiro. Esta dissertação apresenta as contribuições desenvolvidas no controlo do movimento holonómico e comportamentos de alto-nível. Ao nível do controlo do movimento, várias restrições que afectam o movimento holonómico foram tratadas. Isto é de vital importância visto que dado o ambiente altamente dinâmico de um jogo de futebol é crucial mover e posicionar os robots eficazmente no campo. Ao nivel dos comportamentos, dada a importância da bola no jogo de futebol, e considerando o trabalho realizado no que diz respeito à estimativa da velocidade da bola, o comportamento de intercepção activa foi desenvolvido permitindo aos robots apanhar a bola prevendo o seu movimento em vez de se moverem directamente para a ela considerando-a estática. Dada a autonomia completa dos robots, a sua percepção do mundo deve ser o mais próxima possivel da realidade. De modo a fornecer, ao robot, informação adicional respeitante ao estado do jogo, um método para determinar se está preso foi desenvolvido. O trabalho implementado melhorou a performance da equipa e contribuiu para vitória de um campeonato nacional, Robótica’09, e a um notável terceiro lugar no RoboCup’09 em Graz, ´Austria. ABSTRACT: CAMBADA is the RoboCup Middle Size League robotic soccer team created by researchers of the ATRI group of IEETA of University of Aveiro. This thesis presents the developed contributions in holonomic motion control and high-level behaviours. At the motion control level, several restrictions affecting holonomic motion were addressed. This is of vital importance since that given the highly dynamic environment of a soccer game it is crucial to move and position the robots efficiently in the field. At the behaviours level, given the importance of the ball in the soccer game, and considering previous work regarding the estimation of the ball velocity, the active interception behaviour was implemented allowing the robots to engage the ball predicting its movement rather than moving directly to it considering it static. Given the full autonomy of the robots, their perception of the game should be as close to reality as possible. In order to supply additional information to the robot regarding the state of the game, a method to detect if it is stuck was developed. The implemented work improved the team performance and contributed to the victory of a National Championship (Robótica’09) and a remarkable third-place in the RoboCup 2009 in Graz, Austria

Ensino Tecnológico e Inovação

A era da informação exige formas de educação e ensino diferentes das outras eras passadas. Essas exigências podem ser vistas através de diversos meios, como nos anúncios de vagas de empregos e trabalhos, composição de equipes de produção científica e representações coletivas, dentre outras. Algumas tomam formas de conhecimentos, como saber elaborar modelos projetivos, outras são de campo operativo, como manusear drones. O que caracteriza o estágio atual da era da informação é a intimidade com as tecnologias e seu processo criativo. E isso tem impacto direto na formação de professores porque faz parte de sua missão profissional e porque a tecnologia ainda não é um dos focos centrais de suas formações. Preocupada com as implicações dessa realidade, a EDUCITEC propôs à comunidade científica o “Dossiê Ensino Tecnológico e Inovação: Perspectivas para o Futuro Próximo”. Neste sentido, esta breve comunicação tem como objetivo apresentar sucintamente a temática e as descobertas dos estudos selecionados