Options and Efficiency in Multiperiod Security Markets

We extend the result of Ross (1976) that European options generate complete markets from the single-period to a multiperiod setting. We find that multiperiod European options on a trading strategy generate dynamic completeness for every arbitrage-free price process, provided that the trading strategy has non-negative terminal dividends and separates states at the terminal date. Furthermore, we show that if the uncertainty and information structure in an economy are such that the number of immediate successors of every non-terminal event is non-decreasing over time, then multiperiod European options on a trading strategy generate dynamic completeness for almost every arbitrage-free price process under a significantly weaker condition on the trading strategy's terminal dividends. This condition requires the trading strategy to have non- negative terminal dividends and to separate states at the terminal date conditional on the information available at the previous date. Finally, we examine the minimum number of options generating dynamic completeness for almost every arbitrage-free price process.

Problems and solutions to access to documents in sanction proceedings – judicial ruling in the Competition, Regulation and Supervision Court of Santarém, Portugal.

This article analyzes the recent judicial practice of the Competition, Regulation and Supervision Court in relation to interlocutory measures of the Portuguese Competition Authority, concretized in the interpretation and application of Articles 30 (Business secrets), 31 (Proof), 32 (Publicity of the case and secrecy of justice) and 33 (Access to the process), all of the Novo Regime Jurídico da Concorrência, approved by Lei n. 19/2012, of 08 May, and through the formulation of rules of procedural action in the guarantees of access to documentary evidence in the respective sanctioning process

Estágio em gestão de dados e estatística numa CRO

Mestrado em Biomedicina FarmacêuticaThis report aims to describe my internship in Data Management and Biostatistics in Keypoint. This internship was a practical complement to my theoretical education in the Masters in Pharmaceutical Medicine and this reports serves as a thesis to the 2nd year of the mentioned Masters. This 9 months internship in Keypoint focused in activities of all stages of the services of Data Management and Biostatistics provided by Keypoint, in several different types of projects. These projects covered clinical trials and observational studies, with medicines and food supplements, and a post-graduation thesis in an area not related to clinical research. The internship also included a project that was based on the conduction of interviews. There was the chance to several trainings in the areas of medical writing, medical devices and conduction of interviews. This experience allow me to not only develop hard skills in Data Management and Biostatistics but also to further soft-skills and to better understand the reality of clinical research in Portugal.Este relatório tem como objectivo descrever o meu estágio em Gestão de Dados e Bioestatística na Keypoint. Este estágio foi um complemento prático do Mestrado em Biomedicina Farmacêutica e este relatório de estágio serve como tese do segundo ano curricular do referido mestrado. Este estágio de 9 meses na Keypoint incluiu actividades de todas as fases dos serviços de Gestão de Dados e Estatística, em diferentes projectos. Estes projectos abrageram ensaios clínicos e estudos observacionais, com medicamentos e suplementos alimentares, e ainda uma tese de pós-graduação não relacionada com investigação clínica. Incluiu também um projecto que tinha como base a realização de entrevistas. Foi possível ainda participar em várias formações, nas áreas de medical writing, dispositivos médicos e entrevistas. Esta experiência permitiu não só desenvolver competências técnicas em Gestão de Dados e Estatística mas também ajudou a desenvolver soft-skills e perceber melhor a realidade da investigação clínica em Portugal

Evaluation of performance of European cities with the aim of increasing quality of life

Tese de Doutoramento. Engenharia Industrial e Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 201

A disciplina de Educação Visual e Tecnológica face às tecnologias na escola : dinâmicas e contextos de utilização das TIC

É elucidativo que estamos perante uma sociedade em mudança acelerada, onde a aprendizagem, a informação e conhecimento ganham foros de indispensabilidade que a escola tem de considerar. Assumimos para a escola um papel decisivo na formação do indivíduo ao longo da vida, processo mais facilitado se apoiado numa utilização competente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). A disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT) do 2º Ciclo do Ensino Básico assume parte da responsabilidade na formação do indivíduo para viver num mundo cada vez mais impregnado de TIC. Assim, nesta comunicação procuramos analisar as dinâmicas e contextos da utilização das TIC nas 24 escolas da área de Coordenação Educativa do distrito de Viana do Castelo. Utilizámos uma metodologia de cariz descritivo, recorrendo ao método do inquérito por questionário e realizando entrevistas a professores coordenadores. Da análise dos resultados, podemos desde já concluir que as novas exigências colocadas ao professor pelas TIC pressupõem por parte deste uma disposição para uma aprendizagem permanente no sentido de acompanhar o desenvolvimento tecnológico e social, devendo por isso envolver-se em processos de formação contínua para que possa colmatar quer algumas falhas ao nível da formação inicial quer os naturais desenvolvimentos operados nas tecnologias

The example of Cape Verde and Mozambique

Painho, M., Baptista, A., Atumane, A., & Simões, E. (2017). Blended learning education on precision farming in developing countries: The example of Cape Verde and Mozambique. In International Multidisciplinary Scientific GeoConference Surveying Geology and Mining Ecology Management, SGEM (Vol. 17, pp. 9-16) https://doi.org/10.5593/sgem2017/54/S22.002The continuous development of techniques related to agriculture information management and GIS, with a close connection to sustainable development, are factors which contribute to the dissemination of precision farming. Cape Verde and Mozambique have a strong dependence on agriculture, a lack of skilled professionals and extreme poverty rates in rural areas. There has been an increased acknowledgement of the need to develop new educational programs in developing countries focused on innovative crop and land management concepts. To overcome this issue, the NOVA Information Management School created a consortium with the Catholic University of Mozambique, the University of Cape Verde. The consortium developed the AgIM (Agriculture Information Management and Precision Farming) master course. Working in a blended learning format, the students learn to work with GIS, remote sensing, variable rate technologies, GPS and applications for the analysis of geo-referenced data. Currently both countries have skilled technicians with a strong interaction with local communities and farmers aiming at multiplying the benefits of precision farming, allowing to contribute to the decrease of poverty due to an improvement of the fields’ management and production.publishersversionpublishe

A Gamificação no Ensino da Geografia: Teoria e Aplicações

Num período onde a transição digital é evidente em várias áreas do conhecimento, é imprescindível que o ensino acompanhe esta evolução e que implemente, num ambiente controlado, as ferramentas tecnológicas que contribuam para aumentar o interesse dos alunos e também a consolidação das suas aprendizagens. Uma dessas ferramentas é justamente a gamificação. A implementação de gamificação em sala de aula encontra-se numa fase de pleno desenvolvimento, mas é alvo de muita resistência devido ao seu carácter lúdico e por vezes exigente a nível técnico. No entanto, são vários os exemplos onde o seu uso resulta num maior interesse e motivação por parte dos alunos. Apesar de existirem exemplos de aplicabilidade, especialmente no caso da matemática, são ainda raros ou pouco estruturados os exemplos na disciplina de geografia. Este trabalho, através da metodologia adotada na Prática de Ensino Supervisionada pretende demonstrar que a implementação de jogos digitais pode constituir um recurso útil na aprendizagem dos alunos e na sua motivação, através de uma solução harmoniosa enquadrando a componente didática com os conteúdos programáticos. Para além do desenvolvimento de jogos, foi implementado um questionário aos alunos onde eram encorajados a avaliar e a providenciar feedback quanto à utilização de gamificação ao longo do ano letivo como também a sugerir metodologias e aplicações passíveis de serem aplicadas.In a period where the digital transition is clear in several areas of knowledge, it is essential that teaching keeps up with this evolution and implements, in a controlled environment, technological tools that contribute to increase student interest and the consolidation of their learning. One of these tools is precisely gamification. The implementation of gamification in the classroom is in a stage of full development but is subject to much resistance due to its playful and sometimes technically demanding nature. However, there are several examples where its use results in increased student interest and motivation. Although there are examples of applicability, especially in the case of mathematics, examples in geography are still rare or poorly structured. This work, through the methodology adopted in the Supervised Teaching Practice, aims to demonstrate that the implementation of digital games can be a useful resource in student learning and motivation, through a harmonious solution framing the didactic component with the syllabus. In addition to the development of games, a questionnaire was given to students to encourage them to evaluate and provide feedback on the use of gamification throughout the school year, and to suggest methodologies and applications that could be applied

Optimal Delegated Portfolio Management with Background Risk

Abstract Most investors delegate the management of a fraction of their wealth to portfolio managers who are given the task of beating a benchmark. However, in an influential paper [Roll, R., 1992. A mean/variance analysis of tracking error. Journal of Portfolio Management 18, [13][14][15][16][17][18][19][20][21][22] shows that the objective functions commonly used by these managers lead to the selection of portfolios that are suboptimal from the perspective of investors. In this paper, we provide an explanation for the use of these objective functions based on the effect of background risk on investors' optimal portfolios. Our main contribution is to provide conditions under which investors can optimally delegate the management of their wealth to portfolio managers