Simple One-Pot Synthesis of New Derivatives of the Macrocyclic Aminal 1,3,7,9,13,15,19,21-octaazapentacyclo-[19.3.1.13,7.19,13.115,19]octacosane (OAPO)

A series of 2,2′-(dihydropyrimidine-1,3(2H,4H)-diyldimethanediyl)bis(substituted-phenols) was synthesized using a Mannich-type reaction between the macrocyclic aminal 1,3,7,9,13,15,19,21- ctaazapentacyclo[19.3.1.13,7.19,13.115,19]octacosane (OAPO) (1) and substituted phenols in basic media. These previously unreported compounds were separated from the reaction mixture by column chromatography in highly pure form with 25–75% yields. The most stable conformer was predicted using AM1-type semiempirical quantum chemical calculation

Reacciones del 1:3,7:9,13:15,19:21-tetrametilentetrahexahidropirimidina (tmtp) con fenoles para-sustituidos

Empleando reacciones tipo Mannich en medio alcalino entre fenoles para-sustituidos y 1:3,7;9,13;15,19;21-tetrametilentetrahexahidropirimidina (TMTP) se logró sintetizar compuestos de estructuras tipo 1,3-hexahidropirimidina. Las estructuras se elucidaron por métodos espectroscópicos. Los compuestos sintetizados no se encuentran descritos en la literatura. /Abstract By a Mannich-type reactions in alkaline medium between para-substituted phenols and 1:3,7: 9,13:15,19:21-tetrametilentetrahexahidropirimidine (TMTP) was succeeded in synthesizing compounds of structures (1,3-hexahidropirimidine). The structures of these compounds were established by spectroscopic methods. To our knowledge the synthesized compounds are not described in the literature.Maestrí

A Fragmentation Mechanism Of Homemade Explosive TMDD Using DART-MS And Isotopic Labeling

A fragmentation mechanism and characterization for the first time using Direct Analysis in Real Time-Time of Flight-Mass Spectrometry (DART-TOF-MS) of the tetramethylene diperoxide dicarbamide (TMDD) compound were presented. The MS-spectrum may support other research about devices and detection in real scene. The mass spectrum of TMDD obtained using DART ionization in the positive-ion detection mode exhibited a strong peak at m/z 254 representing an ammonium adduct ([TMMD·NH4]+). There was another peak at m/z 237, which represented the protonated molecule ([TMDD·H]+) of TMDD. These two peaks corroborated the identity of the analyte. The DART-MS spectra of the TMDD-isotopomer successfully corroborated the respective molecular tails. The principal fragmentation residues also showed coherence according to the number of isotopically labeled atoms on the TMDD structure. In contrast with other organic peroxides analyzed by this technique, TMDD exhibited substantial fragmentation. The theoretical modeling results showed that the fragmentation mechanism of the TMDD ion adduct is strongly dependent of the TMDD ring flexibility and the hydrogen bonding formed between the nitrogen and oxygen atoms and the atmospheric proton

Manual de Prácticas de Laboratorio de Química Inorgánica

El objetivo principal por el cual se emprendió la tarea de elaborar una recopilación de prácticas de laboratorio es el de proporcionar al estudiante de las diferentes ingenierías, ciencias ambientales y afines que cursa la asignatura de Química Inorgánica un conocimiento básico que le permita avanzar en el estudio de la misma en forma experimental. Las guías están diseñadas para que el estudiante pueda familiarizarse con los equipos, reactivos y materiales de uso común en los laboratorios y desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de los mismos, asumiendo su labor con un criterio analítico y no solo con la curiosidad de comprobar fenómenos. Se espera que esta recopilación de prácticas de laboratorio esté disponible en un micrositio web que permita su fácil acceso. Este texto presenta la siguiente estructura: 1. Instrucciones generales para el trabajo en un laboratorio de química. 2. Propuesta para elaborar el pre-informe y el informe de las prácticas de laboratorio. 3. Guías del trabajo experimental para las prácticas. 4. Manejo de los residuos generados. 5. Bibliografía. 6. Anexos. La estructura del manual, en lo que respecta a cada práctica, se presenta de la siguiente manera: 1. Nombre de la práctica: proviene del fenómeno o ley a comprobar o demostrar. 2. Objetivos: general y específicos. 3. Información básica: en este aparte de la guía el estudiante tendrá a su disposición una consulta breve del tema a trabajar con el fin de iniciar la preconcepción del fenómeno en estudio y promover la ampliación de la información expuesta, especialmente en lo referente a las aplicaciones del proceso. 4. Palabras claves: éstas marcan la pauta cognitiva en la nemotecnia y permiten ampliar un vocabulario científico propio del área de la química. 5. Situaciones problémicas: son eventos planteados desde varios enfoques que le permiten al estudiante poner en consideración la fundamentación teórica del tema a trabajar. 6. Materiales, equipos y reactivos: son las herramientas físicas necesarias en el laboratorio para que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje. 7. Experimentación con variables abiertas: permite al estudiante plantear procedimientos lógicos y coherentes para alcanzar los objetivos trazados. 8. Preguntas de evaluación: son diseñadas con el fin de comprobar la apropiación del conocimiento adquirido durante la experimentación. En el manual se han colocado una serie de figuras y tablas necesarias en las diferentes prácticas, así como algunos de los montajes de laboratorio sugeridos, que se encuentran en los anexos. Al final se presenta información sobre el manejo de los residuos peligrosos generados durante la experimentación.The main objective for which the task of compiling a compilation of laboratory practices was undertaken is to provide the student of the different engineering, environmental and related sciences who is studying the subject of Inorganic Chemistry with a basic knowledge that allows advance in the study of it in an experimental way. The guides are designed so that the student can become familiar with the equipment, reagents and materials commonly used in laboratories and develop skills and abilities in the management thereof, assuming their work with an analytical criterion and not only with curiosity to check phenomena. It is hoped that this collection of laboratory practices will be available in a web microsite that allows easy access. This text presents the following structure: 1. General instructions for work in a chemistry laboratory. 2. Proposal to prepare the pre-report and the report of the laboratory practices. 3. Guidelines of experimental work for practices. 4. Management of the waste generated. 5. Bibliography. 6. Annexes. The structure of the manual, in regard to each practice, is presented as follows: 1. Name of the practice: comes from the phenomenon or law to be checked or demonstrated. 2. Objectives: general and specific. 3. Basic information: in this section of the guide the student will have at his disposal a brief consultation of the topic to be worked on in order to initiate the preconception of the phenomenon under study and promote the expansion of the exposed information, especially with regard to the applications of the process. 4. Key words: these mark the cognitive pattern in the mnemonic and allow to expand a scientific vocabulary from the area of chemistry. 5. Problematic situations: are events raised from various approaches that allow the student to consider the theoretical foundation of the topic to work. 6. Materials, equipment and reagents: these are the necessary physical tools in the laboratory for the student to develop their learning process. 7. Experimentation with open variables: allows the student to propose logical and coherent procedures to achieve the objectives set. 8. Evaluation questions: they are designed with the purpose of verifying the appropriation of the knowledge acquired during the experimentation. In the manual, a series of necessary figures and tables have been placed in the different practices, as well as some of the suggested laboratory assemblies, found in the annexes. At the end, information is presented on the handling of the hazardous waste generated during the experimentation

Manual de prácticas de laboratorio de química orgánica

El objetivo principal por el cual se emprendió la tarea de elaborar el presente Manual de prácticas de laboratorio es el de proporcionar al educando cursante de la asignatura Química orgánica básica (estudiantes de Ingeniería, Administración ambiental y de todas las carreras afines que necesiten comprobar el maravilloso mundo de la transformación de la materia orgánica) un conocimiento básico que le permita iniciarse en el estudio de la química en forma experimental. El manual está concebido para la asignatura de Laboratorio de química orgánica correspondiente al ciclo de ciencias básicas del campo científico y metodológico de los planes de estudio de Ingeniería, Administración ambiental y programas afines que lo necesiten. Las guías están diseñadas para que el estudiante pueda familiarizarse con los equipos, reactivos y materiales de uso común en los laboratorios y desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de los mismos, asumiendo su rol con un criterio analítico y no sólo con la curiosidad de comprobar fenómenos. El manual de práctica de laboratorio de Química Orgánica (en su primera versión) se encontrará disponible en la página web de la Universidad de la Costa, en el repositorio institucional. Este texto presenta la siguiente estructura: • Información general sobre la estructura del manual • Instrucciones generales para el trabajo en el laboratorio • Instrucciones para el pre-informe y el informe del laboratorio • Manejo de residuos • Bibliografía • Anexos La estructura del manual en lo que respecta a cada práctica se guiará de la siguiente manera: • Nombre de la práctica: proviene del fenómeno o ley a comprobar o demostrar. • Objetivos: generales y específicos. • Información básica: en este aparte de la guía, el estudiante tendrá a su disposición una consulta breve del tema a trabajar con el fin de iniciar la preconcepción del fenómeno en estudio y promover la ampliación de la información expuesta, especialmente en lo referente con las aplicaciones del proceso. • Palabras claves: éstas marcan la pauta cognitiva en la nemotecnia y permiten ampliar un vocabulario científico propio del área de la química. • Situaciones problémicas: son eventos planteados desde varios enfoques que le permiten al estudiante poner en consideración la fundamentación teórica del tema a trabajar. • Materiales, equipos y reactivos: son las herramientas físicas con que cuenta el laboratorio para que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje. • Experimentación con variables abiertas: permite al estudiante plantear procedimientos lógicos y coherentes para alcanzar los objetivos trazados. • Preguntas de evaluación: están diseñadas con el fin de comprobar la apropiación del conocimiento adquirido durante la experimentación. En el manual se han colocado una serie de fotografías del material y los montajes de laboratorio disponibles en las diferentes prácticas, así como tablas y anexos que complementan la información de las mismas. Por último, se presenta una propuesta para el manejo de los residuos peligrosos que serían generados durante el desarrollo de éstas prácticas. Este material hace parte del Manual para el Manejo de los Respel del laboratorio de Química [12], que se encuentra publicado en el repositorio institucional de la Universidad de la Costa.The main objective for which the task of preparing this Manual of laboratory practices was undertaken is to provide the student who is studying the subject Basic organic chemistry (students of Engineering, Environmental Administration and of all related careers who need to check the wonderful world of the transformation of organic matter) a basic knowledge that allows you to start in the study of chemistry experimentally. The manual is designed for the Organic Chemistry Laboratory course corresponding to the basic science cycle of the scientific and methodological field of the Engineering, Environmental Administration and related programs that need it. The guides are designed so that the student can become familiar with the equipment, reagents and materials commonly used in laboratories and develop skills and abilities in handling them, assuming their role with an analytical criterion and not only with the curiosity to check phenomena The laboratory practice manual of Organic Chemistry (in its first version) will be available on the website of the University of Costa, in the institutional repository. This text presents the following structure: • General information on the structure of the manual • General instructions for work in the laboratory • Instructions for the pre-report and the laboratory report • Waste management • Bibliography • Annexes The structure of the manual in regard to each practice will be guided as follows: • Name of the practice: comes from the phenomenon or law to be checked or demonstrated. • Objectives: general and specific. • Basic information: in this section of the guide, the student will have at his disposal a brief consultation of the topic to be worked on in order to initiate the preconception of the phenomenon under study and to promote the expansion of the exposed information, especially with regard to the applications of the process. • Keywords: these mark the cognitive pattern in mnemonics and allow to expand a scientific vocabulary from the area of chemistry. • Problematic situations: these are events proposed from various approaches that allow the student to consider the theoretical foundation of the topic to be worked on. • Materials, equipment and reagents: these are the physical tools available to the laboratory for the student to develop their learning process. • Experimentation with open variables: allows the student to propose logical and coherent procedures to achieve the objectives set. • Evaluation questions: they are designed with the purpose of verifying the appropriation of the knowledge acquired during the experimentation. The manual has placed a series of photographs of the material and laboratory assemblies available in the different practices, as well as tables and annexes that complement the information of the same. Finally, a proposal for the management of hazardous waste that would be generated during the development of these practices is presented. This material is part of the Handbook for Respiratory Management of the Chemistry Laboratory [12], which is published in the institutional repository of the Universidad de la Costa

Manual de prácticas de laboratorio de química general 

El objetivo principal por el cual se emprendió la tarea de elaborar un Manual de Laboratorio es el de proporcionar al estudiante cursante de la asignatura Química General un conocimiento básico que le permita iniciarse en el estudio de la química de forma experimental. El manual está concebido para la asignatura de Laboratorio de Química General, que corresponde al ciclo de ciencias básicas en el campo científico y metodológico de los planes de estudio de Ingeniería y Administración Ambiental y programas afines. Las guías están diseñadas para que el estudiante pueda familiarizarse con los equipos, reactivos y materiales de uso común en los laboratorios y desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de los mismos, asumiendo su labor con un criterio analítico y no solo con la curiosidad de comprobar fenómenos. El manual de prácticas de laboratorio se encontrará disponible de manera impresa y/o virtual y presenta la siguiente estructura: • Información general sobre la estructura del manual. • Instrucciones generales para el trabajo en el laboratorio. • Instrucciones para el pre-informe y el informe del laboratorio. • Manejo de residuos. • Bibliografía. • Anexos. La estructura del manual, en lo que respecta a cada práctica, se guiará de la siguiente manera: • Nombre de la práctica: proviene del fenómeno o ley a comprobar o demostrar. • Objetivos: general y específicos. • Información básica: en este aparte de la guía, el estudiante tendrá a disposición una consulta breve del tema a trabajar con el fin de iniciar la preconcepción del fenómeno en estudio y promover la ampliación de la información expuesta, especialmente en lo referente a las aplicaciones del proceso. • Palabras claves: éstas marcan la pauta cognitiva en la nemotecnia y permiten ampliar un vocabulario científico propio del área de la química. • Situaciones problémicas: son eventos planteados desde varios enfoques que le permiten al estudiante poner en consideración la fundamentación teórica del tema a trabajar. • Materiales, equipos y reactivos: son las herramientas físicas con que cuenta el laboratorio para que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje. • Experimentación con variables abiertas: permite al estudiante plantear procedimientos lógicos y coherentes para alcanzar los objetivos trazados. • Preguntas de evaluación: son diseñadas con el fin de comprobar la apropiación del conocimiento adquirido durante la experimentación. En el manual se han colocado una serie de fotografías del material y montajes de laboratorio disponibles en las diferentes prácticas, así como tablas y anexos que complementan la información del mismo. Al final se presenta información sobre el manejo de los residuos generados durante la experimentación.The main objective for which the task of preparing a Laboratory Manual was undertaken is to provide the student who is a student with the General Chemistry course with a basic knowledge that will allow him or her to begin the study of chemistry experimentally. The manual is designed for the subject of General Chemistry Laboratory, which corresponds to the basic science cycle in the scientific and methodological field of the Engineering and Environmental Administration study plans and related programs. The guides are designed so that the student can become familiar with the equipment, reagents and materials commonly used in laboratories and develop skills and abilities in handling them, assuming their work with an analytical criterion and not only with the curiosity to check phenomena The laboratory practices manual will be available in print and / or virtual format and has the following structure: • General information on the structure of the manual. • General instructions for work in the laboratory. • Instructions for the pre-report and laboratory report. • Waste management. • Bibliography. • Annexes. The structure of the manual, in regard to each practice, will be guided as follows: • Name of the practice: comes from the phenomenon or law to be checked or demonstrated. • Objectives: general and specific. • Basic information: in this section of the guide, the student will have available a brief consultation on the topic to be worked on in order to initiate the preconception of the phenomenon under study and to promote the expansion of the information presented, especially in relation to the applications of process. • Keywords: these mark the cognitive pattern in mnemonics and allow to expand a scientific vocabulary from the area of chemistry. • Problematic situations: these are events proposed from various approaches that allow the student to consider the theoretical foundation of the topic to be worked on. • Materials, equipment and reagents: these are the physical tools available to the laboratory for the student to develop their learning process. • Experimentation with open variables: allows the student to propose logical and coherent procedures to achieve the objectives set. • Evaluation questions: they are designed with the purpose of verifying the appropriation of the knowledge acquired during the experimentation. In the manual, a series of photographs of the material and laboratory assemblies available in the different practices have been placed, as well as tables and annexes that complement the information of the same. At the end, information is presented on the management of the waste generated during the experimentation

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

Reactividad del Aminal Macrociclico1:3,7:9,13:15,19:21- Tetrametilentetrahexahidropirimidina (Tmtp) con Fenoles P-Sustituidos

Una nueva serie de compuestos de estructuras tipo 1,3-hexahidropirimidina se logró sintetizar, con el fin de comprobar y ratificar la reactividad del aminalmacrociclico: 1:3,7;9,13;15,19;21-tetrametilentetrahexahidropirimidina (TMTP) con fenoles para-sustituidos, empleando reacciones tipo Mannich enmedio alcalino. Las estructuras se elucidaron por métodos espectroscópicos, las cuales mostraron compuestos consistentes con las estructuras propuestas. Los compuestos sintetizados no se encuentran reportados en la literatura consultada.Una nueva serie de compuestos de estructuras tipo 1,3-hexahidropirimidina se logró sintetizar, con el fin de comprobar y ratificar la reactividad del aminalmacrociclico: 1:3,7;9,13;15,19;21-tetrametilentetrahexahidropirimidina (TMTP) con fenoles para-sustituidos, empleando reacciones tipo Mannich en medio alcalino. Las estructuras se elucidaron por métodos espectroscópicos, las cuales mostraron compuestos consistentes con las estructuras propuestas. Los compuestos sintetizados no se encuentran reportados en la literatura consultada

Integración de técnicas de minería de datos al sistema de administrador de base de datos postgreSQL

Data mining is a technique that allows to obtain patterns or models from the gathered data. This technique is applied in all kind of environments such as in the biological field, educational and financial applications, industry, police, and political processes. Within data mining there are several techniques, among which are the induction of rules and decision trees which, according to various studies carried out, are among the most used. This research analyzes decision tree data mining techniques and induction rules to integrate several of its algorithms into PostgreSQL database management system (DBMS). Through an experiment, it was found that when the algorithms are integrated to the manager, the response times and the results obtained are higher.La minería de datos es una técnica que permite obtener patrones o modelos a partir de los datos recopilados. Esta técnica se aplica en todo tipo de entornos, como el campo biológico, las aplicaciones educativas y financieras, la industria, la policía y los procesos políticos. Dentro de la minería de datos existen varias técnicas, entre las cuales se encuentran la inducción de reglas y árboles de decisión que, según diversos estudios realizados, se encuentran entre las más utilizadas. Esta investigación analiza las técnicas de extracción de datos del árbol de decisiones y las reglas de inducción para integrar varios de sus algoritmos en el sistema de gestión de bases de datos PostgreSQL (DBMS). A través de un experimento, se descubrió que cuando los algoritmos se integran al administrador, los tiempos de respuesta y los resultados obtenidos son más altos

Guía de Terapéutica Antimicrobiana del Área Aljarafe, 3ª edición

Coordinadora: Rocío Fernández Urrusuno. Co-coordinadora: Carmen Serrano Martino.YesEstas guías son un recurso indispensable en los Programas de Optimización de Antibióticos (PROA). No sólo constituyen una herramienta de ayuda para la toma de decisiones en los principales síndromes infecciosos, proporcionando recomendaciones para el abordaje empírico de dichos procesos, sino que son el patrón/estándar de referencia que permitirá determinar la calidad o adecuación de los tratamientos realizados. Las guías pueden ser utilizadas, además, como herramienta de base para la formación y actualización en antibioterapia, ya que permiten mantener actualizados los conocimientos sobre las nuevas evidencias en el abordaje de las infecciones. Por último, deberían incorporar herramientas que faciliten el proceso de toma de decisiones compartidas con el paciente. El objetivo de esta guía es proporcionar recomendaciones para el abordaje de las enfermedades infecciosas más prevalentes en la comunidad, basadas en las últimas evidencias disponibles y los datos de resistencias de los principales patógenos que contribuyan a mejorar la calidad de la prescripción de antimicrobianos