Childhood antecedents of socioeconomic and health-related disadvantage in adulthood : The role of behavioural factors and school performance

Social exclusion, in general, is seen as a long-term process that is multidimensional and cumulative. It includes educational, occupational, social, normative and the exercise of power; the present study focused on the first three of these dimensions. They were chosen, because they are closely related to the other dimensions of exclusion (normative and the exercise of power) and because they were most relevant from the public health view. Particular interest was to find those less serious factors of the exclusion process that can still be influenced. Thus, the aim of the present study was to examine in two large population-based samples childhood and adolescence characteristics that may be involved in the process of educational, occupational or social exclusion. It was hypothesized that 1) social status among classmates is related to temperament and that social status is associated with higher self-esteem. Further expectations were that 2) disruptive childhood behaviour is associated with both poor school performance at comprehensive school and 3) a lower socioeconomic position in adulthood and that 4) poor school performance associates with obesity in adulthood. The findings supported the hypotheses. Adolescent s self-perception of their social self-esteem was highly associated with social and general self-esteem, whereas the association with family self-esteem was lower in magnitude. It was shown that different aspects of self-esteem have a different impact on a person s social status in general. Disruptive childhood behaviour was associated with poor school performance throughout the school years, but its impact first started in middle childhood. Within these associations a gender-related difference was also found: hyperactivity was negatively associated with girls school performance, while aggression was detrimental for boys school success. Disruptive childhood behaviour further associated with educational and occupational status in adulthood, but it had no effect on income. Childhood aggression predicted educational and occupational status in adulthood, whereas hyperactivity only had an effect on education. A gender-related association was also found between poor school performance and adulthood obesity: poor school performance was a risk factor for women s health. To sum up, it was shown that early behaviour and school performance are associated with later socioeconomic and health-related outcomes. These finding suggest that the roots of detrimental development can already be found in childhood. From the perspective of public health and its improvement, identifying those children at risk is highly relevant.Yleisesti sosiaalinen syrjäytyminen käsitetään moniulotteisena kasautuvana ja kehittyvänä ilmiönä. Tässä tutkimuksessa selvitettiin yhtäältä temperamentin ja itsetunnon yhteyttä sosiaaliseen statukseen ja toisaalta lapsuuden häiriökäyttäytymisen ja koulumenestyksen yhteyttä aikuisuuden matalaan sosioekonomiseen asemaan ja aikuisiän lihavuuteen. Jokaisen näistä mahdollisista yhteyksistä katsottiin edustavan syrjäytymisen eri dimensioita, eli koulutuksellista, ammatillista ja sosiaalista syrjäytymistä. Näitä dimensioita tutkittiin, sillä niiden katsotaan olevan läheisesti yhteydessä muihin dimensioihin, eli vallankäyttöön ja normatiiviseen syrjäytymiseen. Lisäksi nämä ulottuvuudet ovat kansanterveydellisestä näkökulmasta katsottuna merkittävimpiä. Tutkimusaineistoina käytettiin kahta kansallisesti edustavaa aineistoa: Suomalainen Tutkimus Temperamentin ja Koulumenestyksen välisestä yhteydestä -aineistoa (N=4,255) sekä Lasten ja Nuorten Sepelvaltimotauti-riski -aineistoa (N=3,596). Tutkimuksessa oletettiin, että 1) sosiaalinen status luokassa on yhteydessä temperamenttiin ja korkeampaan itsetuntoon. Lisäksi oletettiin, että 2) lapsuuden aikainen häiriökäyttäytyminen ennustaa huonompaa koulumenestystä ja 3) matalampaa sosioekonomista asemaa aikuisuudessa ja että 4) heikko koulumenestys ennustaa aikuisiän lihavuutta. Tulokset tukivat oletuksia. Itsetuntokäsitys nuoruudessa oli vahvasti yhteydessä sosiaaliseen ja yleiseen itsetuntoon kun taas vanhempiin ja kotiin liittyvällä itsetunnolla ei ollut merkitystä. Tulosten mukaan näyttäisi siltä, että itsetunnon eri aspekteilla on erilainen yhteys sosiaaliseen statukseen. Lapsuuden häiriökäyttäytyminen ennusti heikkoa koulumenestystä yli peruskoulun ja sen vaikutus alkoi keskilapsuudesta lähtien. Yhteyksien välillä löytyi sukupuolieroja: tytöillä hyperaktiivisuus ja pojilla puolestaan aggressiivinen käyttäytyminen ennusti huonoa koulumenestystä. Lapsuuden häiriökäyttäytyminen oli lisäksi yhteydessä aikuisiän koulutustasoon sekä ammat-ti¬statukseen. Aggressiivisen käyttäytymisen negatiivinen vaikutus ulottui kou¬lu¬tustasoon ja ammattistatukseen kun taas hyperaktiivisuudella oli yhteys vain ammattistatukseen. Sosiaalinen sopeutuminen näytti kuitenkin olevan merkityksellisin ammattistatukseen vaikuttava tekijä sillä yhteys säilyi merkitsevänä riippumatta vanhempien ammattistatuksesta ja muista häiriökäyttäytymisen ominaisuuksista. Lisäksi heikko koulumenestys ennusti aikuisiän lihavuutta, mutta ainoastaan naisilla. Tulokset osoittivat, että lapsuuden häiriökäyttäytyminen ja koulumenestys ovat yhteydessä aikuisuuden matalampaan sosioekonomiseen asemaan ja aikuisiän lihavuuteen. Tulevaisuuden haasteena ja kansanterveydellisestä näkökulmasta katsottuna tärkeää on tunnistaa riittävän varhain ne lapset, joilla on ongelmia käytöksessä tai koulumenetyksessä

Childhood disruptive behaviour and school performance across comprehensive school: A prospective cohort study

Peer reviewe

Associations of self-esteem and temperament traits to self- and teacher-reported social status among classmates

Peer reviewe

The role of temperament in children's affective and behavioral responses in achievement situations

Although students' affects and behaviors in achievement situations have been shown to be influenced by their previous learning experiences, less is known about how they relate to students' dispositional characteristics, such as temperament. This study examined to what extent children's temperament is related to their affective and behavioral responses in achievement situations. Teachers rated first-graders' (n = 153) temperamental characteristics in the Fall semester. Children's active task avoidance, anxiety, and helplessness were rated in test situations in the Fall and Spring semesters. The results showed that the more easily distracted the children were, the more task avoidance they showed, and the more their task avoidance increased during the first grade. Moreover, children's high level of inhibition was related to high levels of anxiety and helplessness. The findings suggest that characteristics that are related to students' behavioral regulation and inhibition are particularly important for their affective and behavioral responses in achievement situations.peerReviewe