Design and Validation of a Scale Measuring Attitudes toward Refugee Children

The aim of this study was to design, develop, and validate a questionnaire evaluating attitudes toward refugee children. Method: The questionnaire was analyzed using SPSS Software version 21.0 (IBM Corp., 2012, Armonk, NY, USA). Results: Cronbach’s a was greater than 0.9. According to an expert’s review, the instrument provided arithmetic means higher than 2.5, the dimensions evaluated had interclass correlation coefficients greater than 55, and the corrected correlation values of the item-total were greater than 0.35. Conclusions: The Attitude Questionnaire toward Refugee Children was found to be an adequate instrument for better understanding and measuring the attitudes of host countries’ citizens toward refugee children

Menores Extranjeros no Acompañados. Un fenómeno relevante en la sociedad española. La perspectiva de los trabajadores en los centros de acogida

The aim of this paper is to describe the profile of those minors defined by United Nations International Children’s Emergency Fund as Unaccompanied Foreign Children and examine whether they enjoy or not, their rights in the shelters for unaccompanied minors, according the opinion of the workers in these shelters. Method: 30 workers of shelters for unaccompanied children in Granada (Spain) took on the processing of the research by using the quantitative method. Result: According to the Articles of the Spanish Constitution, unaccompanied children’s rights are respected at the shelter. Conclusions: The shelters offer to the children the opportunities to integrate in the community, respecting their own culture and customs.Los objetivos de esta investigación pretenden describir el perfíl de aquellos menores que el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia define como Menor Extranjero No Acompañado y, según la opinion de los trabajadores en los centros de acogida de menores no acompañados, analizar si disfrutan de sus derechos en dichos centros. Método: Se realizó una encuesta en la que participaron 30 trabajadores de los centros de acogida de menores no acompañados de Granada y se utilizó el método cuantitativo. Resultados: En los centros se respetan los derechos de los Menores Extranjeros no Acompañados, señalados en los artículos de la Constitución Española. Conclusiones: Los centros de acogida ofrecen a los menores las posibilidades de integrarse en la comunidad, respetando su propia cultura y costumbres

The rights of unaccompanied foreign children in children´s centers

La dinámica de la inmigración, tanto en Europa, como en todo el mundo ha cambiado muchas veces durante los siglos. Sin embargo, los ultimos años debido a la guerra en Siria, el terrorismo, la pobreza, etc. millones de personas se ven obligadas a abandonar sus hogares (Comision Española de Ayuda al Refugiado, 2014, a partir de ahora CEAR). Entre ellos, existen miles de menores que, tras abandonar sus países, se encuentran no acompañados en España (Lázaro & Morroy, 2010). A estos menores podríamos aplicarles la definición aportada por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (a partir de ahora UNICEF), quienes dicen que un Menor Extranjero No Acompañado es el menor nacional de un Estado no miembro de la Unión o el apátrida menor de 18 años, que, al entrar en el territorio Europeo, no va acompañado de un adulto (Fuentes, 2014). Los menores extranjeros, como todos los niños, tienen una serie de derechos fundamentales. El objetivo de nuestra investigación pretenda analizar si estos menores disfrutan sus derechos en los centros de acogida. Método: Se realizó una encuesta en la que participaron 30 trabajadores de los centros de acogida de menores en Granada y se utilizó el método cuantitativo. Resultados: En los centros se respeta la mayoría de los derechos de los Menores Extranjeros no Acompañados, señalados en los artículos de la Constitución Española. Conclusiones: Los centros de acogida ofrecen a los menores las posibilidades de integrarse en la comunidad, respetando su propia cultura y costumbres.The dynamics of immigration in Europe, and around the world have changed several times. However, over the last years, due to the war in Syria, terrorism, poverty and more, millions of people are forced to abandon their homes (Spanish Commission for Refugee Aid, 2014, from now CEAR). Among them, thousands of children, after leaving their countries, end up wandering unaccompanied in the Spanish territory (Lázaro & Morroy, 2010). As it is defined by United Nations International Children's Emergency Fund (from now UNICEF), the term Unaccompanied Foreign Children describes an individual, non-member of the European Union or a stateless, below 18, who enters the territory of a Member State of the European Union and is not accompanied by an adult (Fuentes, 2014). Foreign children, who are in the European territory, have a number of fundamental rights. So, the aim of this survey is to examine whether the kids enjoy or not, these rights. Method: 30 workers of shelters for unaccompanied children in Granada (Spain) took on the processing of the research by using the quantitative method. Results: According to the Articles of the Spanish Constitution, the majority of the unaccompanied children’s rights is respected at the shelters. Conclusion: The shelters offer to the children the opportunities to integrate in the community, respecting their own culture and customs

Evaluación de la Inteligencia Emocional en el alumnado de Educación Primaria y Educación Secundaria

Emotional education is a fundamental resource to recognise and learn how to manage our emotions, but first, it is necessary to analyse them. This is so that, students can develop a number of social skills to manage them. The objective of this research is to analyse the emotional characteristics in the student cohort of year 5, 6, 7 and 8 from a town in Granada. Method: We applied the TMMS-24 questionnaire to 444 students from Santa Fe (Granada), of a population of 475 students. The psychometrics measuring data shows that it is valid and reliable. Results: The results were analysed using the statistical program IBM SPSS 23, and the majority of students, who answered the questionnaire, showed an adequate Emotional Intelligence level. Conclusions: The researching results shows that the majority of the students have an appropriate Emotional Intelligence. A satisfactory Emotional Intelligence is key to have an appropriate management of emotions.La educación de las emociones es un recurso fundamental, para reconocerlas y aprender a gestionarlas, aunque, primeramente, se hace necesario evaluarlas, para, posteriormente, poder desarrollar una serie de competencias y habilidades sociales, que ayuden a regular dichas emociones. El objetivo de esta investigación pretende analizar las características emocionales en el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria y de 1º y 2º de Educación Secundaria de un municipio de Granada. Método: se aplicó el cuestionarioTMMS-24 a 444 alumnos procedentes del municipio de Santa Fe (Granada), de una población de 475 alumnos. Los datos psicométricos de dicho instrumento arrojan que es válido y fiable. Resultados: los resultados obtenidos se analizaron con el programa estadístico IBM SPSS 23 y la mayoría del alumnado, a los cuales se les pasó el cuestionario, presentaba una Inteligencia Emocional adecuada. Conclusiones: los resultados arrojados por este estudio muestran que la mayoría del alumnado presenta una Inteligencia Emocional aceptable. Una Inteligencia Emocional satisfactoria es factor clave para el buen manejo y una gestión adecuada de las emociones

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje en segunda lengua de alumnado y profesorado universitario/Teaching-learning strategies in second language for university studentsand teachers

La introducción del aprendizaje de una segunda lengua en la Universidad, se ha convertido en una realidad, cuya calidad está por analizar; el objetivo de este trabajo consiste en analizar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje en segunda lengua, tanto del alumnado, como del profesorado de educación superior. Se trabajó con una muestra compuesta por 78 alumnos y 10 profesores. Se ha utilizado un muestreo no probabilístico, casual. Como resultados se obtiene que existe relación entre las estrategias de aprendizaje y las estrategias de enseñanza y se concluye que existe la necesidad de trabajar en conjunto, alumnado y profesorado, hacia una misma línea de estrategias, para así garantizar el aprendizaje

Cooperative learning as effective learning

Recepción: 29 de julio de 2015. Revisión: 29 de julio de 2015. Aceptación/Publicación: 30 de julio de 2015Correspondencia: [email protected] este trabajo se analiza la posible eficacia de una intervención educativa, dirigida a la mejora de las capacidades sociales y académicas del alumnado de Educación Primaria. Método: La muestra se compone de 14 alumnos y alumnas, de un aula de primer curso de Educación Primaria, pertenecientes a un centro de Granada. La investigación realizada se dividió en diferentes momentos; en primer lugar, se recogieron datos, previo a una posterior intervención educativa con carácter cooperativo, en la que se realizaron diversas acciones educativas. Posterior a dicha intervención, se recogió, nuevamente, información para ser contrastada con la obtenida anteriormente. Resultados: Los resultados obtenidos arrojaron ciertas mejoras en la participación, colaboración y rendimiento académico. Conclusiones: Necesidad de utilizar una metodología cooperativa para el alcance de un aprendizaje efectivo, cuando se trabaja con aprendizajes cooperativos.In this project we analyze the possible effectiveness of an educational intervention, directed to the improvement of social and academic skills for pupils in Primary Education. Method: The simple is composed of 14 pupils, male and female, in a 1st grade of a Primary Education classroom. The school is located in Granada. The research has been divided into different stages first; we collected all the information before an educational intervention in a cooperative way, in which we performed several educational actions. After this intervention, we collected the information again to be contrasted with the previously obtained. Result: The results show certain improvements in participation, teamwork and Educational achievement. Conclusions: Need for a cooperative approach for achieving effective learning, when working with cooperative learning.Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCre

Aplicación e impacto de las Inteligencias Múltiples en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras

In 1983, Howard Gardner published in his book, Frames of Mind, a theory that has revolutionized the vision of the academic world, on the intelligence concept. Since then, it continues to create uncertainties, which open the way to different investigations. The focus of the following study was to observe the existence of the relationship between the implementation of strategies that make use of the Theory of Multiple Intelligences (TMI) and the development of three of the eight existing types; these were the verbal-linguistic intelligence, intrapersonal intelligence and interpersonal intelligence. This application was made using Foreign Language Teaching (FLT), in this case English as the language. The study also investigated the relationship between the use of these strategies and the improvement of the learning process by FLT. Data collection was performed over a period of one month using a pre and post-test; these data were analysed statistically. The results revealed that there were no significant differences in the results of the studied groups, so it is concluded a study of one month is not enough, it is necessary a longer term intervention, to produce the development of the MI and to verify the improvement in the learning of the foreign language.En 1983 Howard Gardner publicó en su libro, Estructuras de la Mente, una teoría que revolucionó la visión del mundo académico, sobre el concepto de inteligencia. Desde entonces, sigue creando incertidumbres, que abren paso a diferentes investigaciones. El enfoque del siguiente estudio fue observar la existencia de la relación entre la aplicación de estrategias que hacen uso de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (TIM) y el desarrollo de tres de los ocho tipos existentes; estas fueron la inteligencia verbal lingüística, la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal. Esta aplicación fue realizada mediante la Enseñanza de una Lengua Extranjera (ELE), en este caso el inglés. Durante el estudio también se investigó la relación entre el uso de estas estrategias con la mejora del proceso de aprendizaje de la ELE. La recolección de datos fue realizada, mediante el uso de pre y post prueba; estos datos fueron analizados estadísticamente. Los resultados revelaron que no hubo diferencias significativas en los grupos estudiados, por lo que se concluye que es necesaria una intervención más a largo plazo, para producir el desarrollo de las IM y comprobar la mejora en el aprendizaje de la lengua extranjera

La importancia de las redes sociales en el desarrollo de competencias de ciudadanía intercultural de las familias de origen inmigrante y autóctonos = The importance of social networks in the development of citizen intercultural competence in immigrant and autochtonous families

Desde hace varias décadas se está estudiando el efecto que poseen las redes sociales sobre las personas en los proyectos migratorios. En este artículo destacamos una serie de aspectos que se ven inmersos en los procesos de elaboración de estas redes sociales. La calidad que poseen estas redes, van a repercutir en la formación de una serie de competencias interculturales concretas, consideradas éstas como habilidades que sirven para ser eficaces y que, desde el punto de vista de la ciudadanía intercultural, incluye dos concepciones imprescindibles como son la de estatus y la de proceso. Para cumplir con estos dos aspectos clave, la sociedad multicultural necesita de una formación en ciudadanía intercultural que incluya la competencia ciudadana y ésta, a su vez, la habilidad de comunicación y es aquí donde diferentes agentes, como los componenetes de los centros educativos, de los servicios sociales y, sobre todo, de las asociaciones y ONGs toman especial relevancia, tal y como demostramos en este artículo, en el que damos a conocer una investigación realizada, tanto con familias de origen autóctono, como con familias de origen inmigrante con el objetivo de conocer cuáles son las redes sociales con las que se desenvuelven y cómo esta redes pueden ayudar a que las familias puedan desarrollar competencias que les permita convivir en una sociedad multicultural.____________________________For several decades the effect that have the social networks in the migratory projects of the people has been studying. In this article we emphasized a series of aspects that are immersed in the processes of elaboration of these social networks. The quality that has these networks, is going to repel in the formation of a series of intercultural competentes, considered these like abilities that serve to be effective and that, from the point of view of the intercultural citizenship, include two essential conceptions: the one is the estatus and the other one is process. In order to fulfill these two aspects, the multicultural society needs a formation in intercultural citizenship that includes the citizen competence and this one, as well, the communication ability. Is here where different agents: the components of the educative centers, the social services and, mainly, the components of the associations and ONGs take special relevance, so and as we demonstrated as much in this article, in which we present an investigation made with families of native origin, like with families of immigrant origin with the objective to know which are the social networks with which they develop and how these networks can help to that these families can develop competentes that allow them to coexist in a multicultural society

Analysis of the variables that promote professional insertion based on critical thinking

Critical thinking is currently one of the most demanded competencies and skills in professionals and, therefore, constitutes one of the fundamental aspects to be developed by educational systems. This is especially important for the development of work tools for future labor insertion. The first objective of the present study was to determine the demographic variables (school type, gender, level education, work experience and volunteering) that can be used to predict the development of critical thinking in students undertaking vocational training or secondary education. The second objective was to determine whether the variables considered to be the most effective predictors are able to distinguish between higher and lower levels of critical thinking. For this purpose, a sample of students undertaking vocational training or secondary education in southern Spain (n= 3.132) was recruited. A quantitative study was then conducted, performing regression and decision tree analysis to identify predictors. Based on study outcomes, it can be concluded that a need exists to work on critical thinking at these educational stages and throughout life while considering the variables that influence critical thinking such as educational level, work experience and volunteering(TYNDALL/UFM). Reference: PID2020-119194RB-I00MCIN/AEI/10.13039/501100011033

Las actitudes de los adultos hacia los niños refugiados: el caso de Grecia, España y Puerto Rico

Los conflictos armados y la persecución, que llegaron a su apogeo en 2015, han causado un nuevo recórd en el número de personas forzadas a abandonar sus hogares. En Grecia se registraron 66.966 solicitantes de asilo durante el año fiscal 2018, mientras en España durante los cinco primeros meses de 2019, más de 45.000 personas han solicitado protección internacional. En el caso de los Estados Unidos, durante el año 2017, unas 53,691 personas han sido reconocidas como refugiados. Se considera que, mundialmente, más del 50% de las personas refugiadas corresponde a menores de edad, los que tienen una serie de derechos establecidos por las normas internacionales, como por ejemplo el derecho a la educación. Esta investigación mide las actitudes de los adultos griegos, españoles y puertorriqueños hacia los menores refugiados utilizando una encuesta cuantitativa. En total participaron 215 griegos, 180 españoles y 140 puertorriqueños. Resultados: la mayor parte de los encuestados respetan los derechos de los menores refugiados. De la misma manera, los datos revelaron que los encuestados tienen una actitud positiva en cuanto a la recepción de los menores refugiados.Armed conflicts and persecution, which reached their peak in 2015, have caused a new record in the number of people forced to leave their homes. In Greece, 66,966 asylum seekers were registered during the fiscal year of 2018, while in Spain the first five months of 2019 saw more than 45,000 people applying for international protection. In the United States, 53,691 people were recognized as refugees during 2017. Globally, it is considered that more than 50% of refugees are minors, who are subjects of rights established by international standards, such as the right to education. This research measures the attitudes of Greek, Spanish and Puerto Rican adults towards refugee minors using a quantitative survey. In total, 215 Greeks, 180 Spanish and 140 Puerto Ricans participated. The results show that most of the participants respect the rights of the minor refugees. In the same way, the data revealed that they have a positive attitude regarding the reception of refugee minors.Grupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA