Science didactics: curiosity, creativity and wonder

El presente trabajo pretende establecer la importancia de despertar la creatividad, la curiosidad y el asombro en los niños, para estimular su motivación por las ciencias; así mismo, mostrar algunas características del docente que permitan el desarrollo de un aprendizaje significativo.This work aims to establish the importance of awakening creativity, curiosity and wonder in children, to stimulate their motivation for science; likewise, show some characteristics of the teacher that allow the development of meaningful learning

Scientific competences in the process of training schoolchildren

Al hablar de competencia se enseña la importancia que tiene para la educación, la vida y el mundo del trabajo, no sólo el saber, sino, ante todo, el saber hacer, pero sin dejar los contenidos temáticos.When speaking of competence, the importance of education, life and the world of work is taught, not only knowledge, but, above all, know-how, but without leaving the thematic contents

Crea tu estrategia, videojuego para potenciar la creatividad en niños en edad inicial

The research project in the strict sense was carried out at the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB). The problem in the school makes it possible to highlight the need to assume that technology has modified the way of dealing with many disciplines, but there has not been a radical change in teaching methods and programs. The purpose was to design a video game as a didactic strategy to promote creativity in children of early age. Descriptive research was used in the development of the work, under a qualitative approach. The following steps were carried out for the elaboration of the video game: development of the interface, location of the menu to access the game directly or the instructions to take into account to participate in it, configuration of the controls, joysticks, design of the virtual world in which the videogame was developed, selection of the duration of the videogame, elaboration of the procedure of interaction with the videogame and instructions. All this led to the question How does interaction with video games as a didactic strategy promote creativity in children at an early age? Among the results are the review of the state of the art of instruments to evaluate the development of creativity in initial age; the design of video games as a didactic strategy to promote creativity in children in initial age, the evaluation of existing video games in the medium to identify differentiating elements in relation to their use as a didactic strategy and the evaluation of the viability of the video game designed as a didactic strategy to promote creativity. Among the conclusions it is mentioned that children and young people look for more entertainment, they play more and more, not only on consoles or computers, but also on mobile phones and tablets, managing to turn individual experiences into creative social experiences.  El proyecto de investigación en sentido estricto se realizó en la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB). La problemática en la escuela permite resaltar la necesidad de asumir que la tecnología ha modificado la forma de afrontar muchas disciplinas, pero no ha ocurrido un cambio radical en los métodos y los programas de enseñanza. El propósito planteado fue diseñar un videojuego como estrategia didáctica para potenciar la creatividad en niños en edad inicial. En el desarrollo del trabajo se empleó la investigación descriptiva, bajo un enfoque cualitativo. Para la elaboración del videojuego se realizaron los siguientes pasos: el desarrollo de la interfaz, la ubicación del menú que permita acceder al juego de forma directa o a las instrucciones a tener en cuenta para participar en él, la configuración de los controles (o joysticks), el diseño del mundo virtual en el que se desarrolló el videojuego, la selección del tiempo de duración del videojuego, la elaboración del procedimiento de interacción con el videojuego y las instrucciones. Todo esto llevó a plantear la pregunta: ¿De qué manera la interacción con videojuegos como estrategia didáctica fomenta la creatividad en niños en edad inicial? Entre los resultados se encuentran la revisión del estado del arte de instrumentos para evaluar el desarrollo de la creatividad en edad inicial, el diseño de videojuegos como estrategia didáctica que permita potenciar la creatividad en niños en edad inicial, la evaluación de videojuegos existentes en el medio a fin de identificar elementos diferenciadores con relación a su uso como estrategia didáctica, y la valoración de la viabilidad del videojuego diseñado en cuanto estrategia didáctica para potenciar la creatividad. Entre las conclusiones se menciona que los niños y jóvenes buscan más entretenimiento (juegan cada vez más), no solo en consolas o computadores, sino también en teléfonos móviles y tabletas, consiguiendo convertir experiencias individuales en experiencias creativas sociales.

Pedagogical activities aimed at developing entrepreneurial competencies at the preschool level through the position of PIAGET and GARDNER

El presente proyecto tiene como problema la falta de capacitación con respecto al manejo de la pedagogía y la didáctica para impartir el conocimiento del emprendimiento en un entorno determinado, sin dejar que los niños planteen sus propias ideas y participen en su proceso de formación. Esta investigación se estableció con el fin de diseñar actividades pedagógicas orientadas al desarrollo de competencias emprendedoras, las cuales fueron aplicadas, analizadas y evaluadas bajo las teorías propuestas por Piaget y Gardner determinando su efectividad. El proyecto se desarrolló bajo el enfoque sistémico y la investigación acción, obteniendo como resultado, que es posible trabajar competencias emprendedoras por medio de actividades lúdicas pedagógicas. Las cuales se ven reflejadas en actitudes de liderazgo, creatividad, trabajo en equipo e innovación permitiéndole al niño ser líder de sus ideas, expresarlas con facilidad y tomar decisiones en grupo entre otras.The problem of this project is the lack of training regarding the management of pedagogy and didactics to impart knowledge of entrepreneurship in a given environment, without letting the children come up with their own ideas and participate in their training process. This research was established in order to design pedagogical activities aimed at developing entrepreneurial skills, which were applied, analyzed and evaluated under the theories proposed by Piaget and Gardner, determining their effectiveness. The project was developed under a systemic approach and action research, obtaining as a result that it is possible to work on entrepreneurial skills through educational recreational activities. Which are reflected in attitudes of leadership, creativity, teamwork and innovation, allowing the child to be a leader of their ideas, express them easily and make group decisions, among others

Pedagogical strategies aimed at promoting the mutual relationship between thinking and caring for the environment in children from 3 to 6 years of age from the foundation to smile again, under the gaze of PIAGET and VYGOTSKY

Este proyecto se realizó en la Fundación Volver a Sonreír ubicada en Floridablanca, Santander en niños de 3 a 6 años. Allí se evidenciaron dos problemas: primero, el escaso conocimiento e interés frente al medio ambiente y segundo la dificultad del niño para dar respuestas a situaciones de su contexto viéndose afectado su pensamiento. El propósito es favorecer la relación mutua entre el conocimiento del medio ambiente y el desarrollo del pensamiento, es decir que el pensamiento vaya dirigido al medio y que este a su vez con sus manifestaciones le permita desarrollarlo.Fundación Volver a SonreírThis project was carried out at the Fundación Volver a Sonreír located in Floridablanca, Santander in children from 3 to 6 years old. There, two problems were evident: first, the scarce knowledge and interest in the environment and second, the child's difficulty in responding to situations in their context, their thinking being affected. The purpose is to promote the mutual relationship between the knowledge of the environment and the development of thought, that is to say that the thought is directed to the environment and that this in turn with its manifestations allows it to develop it

Issues Year 3. Number 6. Journal of the School of Social Sciences, Humanities and Arts

Las opiniones contenidas en los artículos de esta revista no vinculan a la institución sino que son de exclusiva responsabilidad de los autores, dentro de los principios democráticos de cátedra libre y libertad de expresión, consagrados en el artículo 3° del Estatuto General de la Corporación Universidad Autónoma de Bucaramanga. El material de esta publicación puede ser reproducido sin autorización, siempre que se mencione su procedencia y la escuela de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes de la UNA. reciba un ejemplar de su publicación.Presentación. - 5 Educación y porpensión a aprender y a enseñar. - 13 La formación del profesorado universitario. - 29 Vigencia de los principios de Juan Amos Comenio en las prácticas pedagógicas actuales. - 37 Dámaso Zapata: "Héroe de la paz en las Américas". - 43 Clima social de los centros educativos y hostigamiento psicológico - Una lectura socioconstructiva desde los sistemas autoritarios- . -49 El aprendizaje: Dos perspectivas diferentes del mismo proceso. - 61 La experiencia del aprendizaje mediado: Una opción para el cambio de actitutd del maestro. - 71 El diseño de ambientes de aprendizaje desde una visión constructivista. - 79 Hacia la construcción de preescolares lúdico-científicos colombianos. - 89 Travesía por Nireneotor: Una experiencia de aprendizaje por medio de un ambiente virtual. - 97 Las competencias científicas en el proceso de formaicón de escolares. - 111The opinions contained in the articles of this journal do not bind the institution but are the exclusive responsibility of the authors, within the democratic principles of free teaching and freedom of expression, enshrined in article 3 of the General Statute of the University Corporation. Autonomous of Bucaramanga. The material in this publication may be reproduced without authorization, provided that its origin and the UNA School of Social Sciences, Humanities and Arts are mentioned. receive a copy of your publication

The school environment project and its connection with e-learning for pre-school children in Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla

The aim of this research project is to use Information and Communication Technologies (ICTs) as an appropriate method for strengthening the learning processes of pre-school children. The experience was carried out in Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla in Colombia. The method in question is both fun and educational, enabling teaching-learning processes to be boosted and supported by means of a school environment project in e-learning mode. A sample of 75 pre-school children and 10 pre-school teachers was selected to take part in the project. Before it began, the teachers in charge were surveyed in order to determine their knowledge of technology and to ascertain how useful they considered it to be. The results showed that the majority of teachers did not use technology in their teaching because of a lack of time and knowledge of it. This research was conducted as part of master's degree programme in e-Learning, offered by the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB), Colombia, in partnership with the Open University of Catalonia (UOC), Spain.El presente trabajo de investigación tiene como objetivo utilizar las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) como metodología adecuada para fortalecer los procesos de aprendizaje en los niños de preescolar. La experiencia se realiza en la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla. Se trata de una metodología de carácter lúdico-pedagógico que permite dinamizar y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un proyecto ambiental escolar, usando el recurso facilitado por el llamado e-learning (educación y capacitación a través de internet). Para llevar a cabo el proyecto, se escogió una muestra de 75 niños y 10 profesoras del nivel preescolar. Previamente se realizaron encuestas a los docentes encargados de estos grados con el fin de determinar qué conocimientos tenían sobre tecnología y la utilidad que le atribuían. Los resultados permitieron saber que la mayoría de ellos no empleaba la tecnología en su quehacer pedagógico por falta de tiempo y poco conocimiento del tema. Esta investigación se realiza para optar al título de magíster en E-learning, ofrecido dentro del convenio entre la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Colombia, y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), España

La ciencia: experiencia amigable con la lectura y la escritura

La presente investigación se encaminó a fomentar los procesos de lectura y escritura, por medio de la utilización de habilidades de pensamiento científico, en una institución pública. Así, se planteó la realización de un proyecto de aula, una propuesta educativa para estudiantes de grado séptimo; se orientó a desarrollar en ellos los procesos de pensamiento a través de habilidades científicas como ámbito integrador entre las ciencias naturales, la comprensión lectora y la producción textual, en respuesta a los bajos niveles de las pruebas Saber que la institución educativa presentó en los últimos 5 años. La metodología fue de tipo cualitativo, lo que permitió un acercamiento a la realidad contextual, por medio de las reflexiones de las prácticas pedagógicas

Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados

Playful Environmental Education to Sharpen Cognitive Skills in School ChildrenEducação ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas em crianças escolarizadasThis research intends to determine the importance of playful environmental education for improving cognitive skills in children aged 4–6 years. It was conducted using the action research strategy with a qualitative approach. It reviewed teaching practices, implemented activities aimed at developing cognitive skills and analyzed their effects, redesigned environmental education processes in early childhood, and proposed guidelines for early childhood teachers. Thus, this research proved that it is possible to broaden cognitive skills in school children using play as a didactic tool and leveraging the environment as the pedagogical setting.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAcuña, M. P. & Quiñones, Y. (2020). Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados. Educación y Educadores, 23(3), 444-468. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.5Recibido: 21/06/2019Aceptado: 26/08/2020Publicado: 05/11/2020Playful Environmental Education to Sharpen Cognitive Skills in School ChildrenEducação ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas em crianças escolarizadasEl propósito de esta investigación fue determinar la importancia de la educación ambiental lúdica para el fomento de habilidades cognitivas en niños de 4 a 6 años. La investigación se desarrolló con la estrategia metodológica de la investigación-acción, y enfoque cualitativo. Se revisaron prácticas docentes, se implementaron actividades orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas, se analizaron sus efectos, se rediseñaron procesos de la educación ambiental en la primera infancia y se propusieron orientaciones para docentes de educación inicial. El trabajo realizado permitió comprobar que es posible fomentar el desarrollo de estas habilidades cognitivas en los niños escolarizados, utilizando la lúdica como herramienta didáctica y aprovechando el ambiente como el espacio pedagógico.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAcuña, M. P. & Quiñones, Y. (2020). Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados. Educación y Educadores, 23(3), 444-468. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.5Recibido: 21/06/2019Aceptado: 26/08/2020Publicado: 05/11/2020Playful Environmental Education to Sharpen Cognitive Skills in School ChildrenEducação ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas em crianças escolarizadasO propósito desta pesquisa foi determinar a importância da educação ambiental lúdica para o fomento de habilidades cognitivas em crianças de 4 a 6 anos. A pesquisa desenvolveu-se dentro da estratégia metodológica da Pesquisa-Ação, com enfoque qualitativo. Revisaram-se práticas docentes; implementaram-se atividades orientadas ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e analisaram-se seus efeitos; redesenharam-se processos da educação ambiental na primeira infância; e propuseram-se orientações para docentes de educação inicial. O trabalho realizado permitiu comprovar que é possível fomentar o desenvolvimento dessas habilidades cognitivas nas crianças escolarizadas, utilizando o lúdico como ferramenta didática e aproveitando o ambiente como o espaço pedagógico.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoAcuña, M. P. & Quiñones, Y. (2020). Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados. Educación y Educadores, 23(3), 444-468. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.5Recibido: 21/06/2019Aceptado: 26/08/2020Publicado: 05/11/202

Educação ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas em crianças escolarizadas

25 páginasEl propósito de esta investigación fue determinar la importancia de la educación ambiental lúdica para el fomento de habilidades cognitivas en niños de 4 a 6 años. La investigación se desarrolló con la estrategia metodológica de la investigación-acción, y enfoque cualitativo. Se revisaron prácticas docentes, se implementaron actividades orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas, se analizaron sus efectos, se rediseñaron procesos de la educación ambiental en la primera infancia y se propusieron orientaciones para docentes de educación inicial. El trabajo realizado permitió comprobar que es posible fomentar el desarrollo de estas habilidades cognitivas en los niños escolarizados, utilizando la lúdica como herramienta didáctica y aprovechando el ambiente como el espacio pedagógico.This research intends to determine the importance of playful environmental education for improving cognitive skills in children aged 4–6 years. It was conducted using the action research strategy with a qualitative approach. It reviewed teaching practices, implemented activities aimed at developing cognitive skills and analyzed their effects, redesigned environmental education processes in early childhood, and proposed guidelines for early childhood teachers. Thus, this research proved that it is possible to broaden cognitive skills in school children using play as a didactic tool and leveraging the environment as the pedagogical settin