Translation competence as a complex multidimensional aspect

This article is devoted to problems of translation didactics. A comparative study of translation competence concepts, their main methodological characteristics, and means of competence formation allows to define the translation teaching goal as the formation of translation competence, which comprises knowledge and skills required for translator’s professional activity. The PACTE group model is chosen as one of the most comprehensive and frequently cited models for organizing the training process

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Como traduzir o caminho do burro em um teorema em ação : Análise de situações de conhecimento matemático contextualizado à luz da teoria dos campos conceituais

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Informal learning in mathematics education

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Transparence pour comprendre, transparence pour agir: Questions autour d'un artefact informatique dans la formation à l'A.S.I.

Le logiciel C.H.I.C. est un artefact informatique qui permet une opérationnalisation des concepts de l’Analyse Statistique Implicative en offrant, en principe, des interfaces efficaces pour un usage accessible même aux chercheurs non-spécialistes. Cependant, l’analyse de l’usage de ce logiciel nous conduit à la problématisation de la nature de l’appropriation du logiciel C.H.I.C. comme instrument, c’est-à-dire comme une entité mixte qui tient à la fois du sujet et de l’artefact au sens de Rabardel (Rabardel, 1995). L’exploration nous conduit aussi à l’analyse de la tension et/ou de la complémentarité existante entre la forme opératoire de la connaissance et sa forme prédicative. Ce travail poursuit la réflexion développée dans (Acioly-Régnier & Régnier, 2005, 2008, 2009), (Régnier & Acioly-Régnier, 2007) sur les difficultés et les obstacles à la conceptualisation en Analyse des Données liés à la manipulation de deux logiciels : C.H.I.C. et un tableur de type Excel. Il requiert aussi de porter attention à la manière d’interpréter les représentations symboliques de type graphique et tableau, qui prend toujours appui sur un cadre théorique de référence pour donner sens aux données statistiques construites et traitées par le chercheur. Ici nous nous limitons à l’exploration de deux exemples à la lumière de la notion de transparence d’un artefact informatique, dans le cadre d’une recherche qui aborde l'utilisation des mondes virtuels en éducation

Schème et habitus : contribution de la psychologie et de la sociologie pour l'analyse des pratiques pédagogiques

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Hiérarchies implicatives- Application en didactique et prolongement épistémologie

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