Acioly-Regnier, Nadja Maria

Os esquemas, que estão na base da teoria piagetiana, são retomados por Gérard Vergnaud, na teoria dos campos conceituais. Apesar de diretamente voltados para a ação, esses esquemas possuem um núcleo conceitual passível de ser analisado. Nessa perspectiva teórica, os procedimentos de resolução de problemas fazem sempre referência a “conceitos”. Este artigo focaliza uma situação de conhecimento extraescolar, e propõe uma explicitação do teorema matemático subjacente ao raciocínio do sujeito. Postula-se, entretanto que teoremas em ação não são restritos ao raciocínio extraescolar e que no contexto escolar o professor deve também buscar uma explicitação conceptual para desempenhos aparentemente desprovidos de sentido para a avaliação do nível de conceptualização dos alunos. Esse procedimento permite a compreensão do processo de resolução de problema e estratégias pedagógicas mais pertinentes

Acioly-Régnier, Nadja Maria

Funes

Portuguese

Como traduzir o caminho do burro em um teorema em ação: análise de situações de conhecimento matemático contextualizado à luz da teoria dos campos conceituais

HAL-UJM

Como traduzir o caminho do burro em um teorema em ação : Análise de situações de conhecimento matemático contextualizado à luz da teoria dos campos conceituais

Archive Ouverte a LUniversite Lyon 2

HAL-HCL

HAL-Lyon 3

http://funes.uniandes.edu.co/31942/1/Acioly2014Como.pdf

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