Pinóquio: breves apontamentos sobre um clássico contemporâneo

No primeiro capítulo, intitulado Pinóquio: breves apontamentos sobre um clássico contemporâneo, Fernando Azevedo procede a uma reflexão sobre este clássico contemporâneo, enfatizando a sua importância enquanto texto que ajuda a pensar o que é ser humano e os dilemas que um sujeito em crescimento e em formação enfrenta.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UM (UI 317 da FCT

Apontamentos sobre a construção cultural das representações da família na literatura infantil portuguesa contemporânea

El artículo examina las representaciones literarias de la familia en la literatura infantil portuguesa contemporánea. Las representaciones dominantes siguen siendo la familia tradicional, sin embargo, hay textos que ya se ocupan de la cuestión del divorcio o de las familias monoparentales. En general, los valores dominantes, bajo el punto de vista ideológico, hacen hincapié en la importancia de la familia para garantizar la seguridad emocional de los niños, su relevancia para el desarrollo de ciudadanos responsables, tolerantes y solidarios y de crecimiento y autonomía del sujeto.O artigo analisa as representações literárias da família na literatura infantil portuguesa contemporânea. As representações dominantes continuam a ser as da família tradicional, existindo porém textos que já abordam a questão do divórcio ou de famílias monoparentais. Em termos globais, os valores dominantes, sob o ponto de vista ideológico, realçam a importância da família para a garantia da segurança emocional das crianças, a sua relevância para o desenvolvimento de cidadãos responsáveis, tolerantes e solidários e para o crescimento e posterior autonomia do sujeito.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

The bound state Aharonov-Bohm effect around a cosmic string revisited

In this article we observe that the self-adjoint extension of the Hamiltonian of a particle moving around a shielded cosmic string gives rise to a gravitational analogue of the bound state Aharonov-Bohm effect.Comment: 2 pages, no figure

Literatura infantil: dos textos à educação literária

A literatura infantil conceitualmente carece de alguma reflexão devido a sua característica etimológica polissêmica. Dessa forma a incerteza que pressupõe o entendimento da literatura infantil contribui para a sua pouca utilização fato que ocorre em muitos contextos escolares. Portanto este texto tem por objetivo discutir: os pressupostos conceituais da literatura infantil e da educação literária; a compreensão de várias interfaces dos textos e da educação literária; A metodologia deste trabalho é cunho qualitativo, sendo bibliográfico e natureza exploratória. Dentro dessas perspectivas este texto será fundamentado sob a luz de autores como: LAJOLO (1977), BAKHTIN (2000), YOPP & YOPP (2006), SOUZA (2012), entre outros. Os textos literários possuem características peculiares no que se refere aos fatos presentes no seu conteúdo o que diferencia dos outros textos não literários, essa linguagem elaborada de modo artístico e com recursos diferenciados despertando o universo imaginário sem perder a interação do mundo real. Assim a Literatura infantil e Educação Literária quando compreendida pelo docente é uma possibilidade de ensino, que desperta a imaginação, a criatividade e aprendizagem de forma significativa e lúdica na educação da infância.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UM (UI 317 da FCT

Os primórdios da relação entre literatura para a infância e ambiente em Portugal

Neste artigo procuramos fazer uma breve história dos primórdios da relação entre literatura para a infância e ambiente, em Portugal. As preocupações ambientais ganharam ênfase, a nível mundial, nos anos 70 do século XX e essas inquietações refletiram-se também nas obras de literatura para a infância. É nosso objetivo, neste texto, analisar o contexto social de produção destas obras, compreender que obras são estas, conhecer quais as obras mais emblemáticas do início desta relação entre literatura para a infância e o ambiente. No artigo, destacaremos os autores Sidónio Muralha e Ilse Losa.In this article, we give a brief history of the relationship between children’s literature and environment in Portugal. Environmental concerns have gained emphasis, worldwide, in the 70s of XX century and these concerns also reflected themselves in the works of children’s literature. It is our goal, in this text, analyse the social context of the production of these works, understand what these works are, know which are the most emblematic works of the beginning of the relationship between children’s literature and the environment. In this article, we will emphasize the writers Sidónio Muralha and Ilse Losa.Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562

Literary education in Portugal: curricular documents, the voice and practices of the teachers

O presente estudo pretende descrever, analisar e discutir como a Educação Literária está presente na escola, em Portugal, através dos documentos programáticos oficiais e das vozes e práticas dos docentes. O estudo aborda os documentos para a educação pré-escolar e para o 1.º ciclo do ensino básico. Os principais objetivos do estudo são: conhecer os documentos programáticos oficiais em relação à educação literária; compreender como esses documentos apresentam a educação literária; conhecer as conceções e as práticas dos docentes sobre a educação literária. Para este estudo convocámos uma metodologia assente na leitura crítica e reflexiva dos documentos e recorremos a vários estudos para conhecer as conceções e as práticas dos docentes. Os resultados do estudo permitem-nos concluir que a educação literária está presente nos documentos programáticos oficiais; todavia estes documentos nem sempre apontam práticas consentâneas com a promoção de uma verdadeira educação literária. Os docentes apresentam por vezes conceções pouco congruentes com o fomento de práticas que estimulem uma educação literária.The present study aims to describe, analyse, and discuss the manner in which the Literary Education is present in the schools of Portugal, by taking the official program documents and the voices and practices of teachers into account. The study approaches the documents for pre-school and primary education. The main objectives are: to know the official programmatic documents related to literary education; to understand how these documents present literary education; to know the conceptions and practices of teachers in regard to literary education. For this study, we called for a methodology based on a critical and reflexive reading of the documents, and made use of several studies to apprehend the conceptions and practices of the teachers. The results allow us to conclude that literary education is present in the official program documents; however, these documents do not always point to practices that are consistent with the promotion of a true literary education. Teachers sometimes have conceptions that lack congruence with the promotion of practices that stimulate literary education.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A obra literária para a infância e a juventude de Luís Sepúlveda

A Literatura, obediente ao protocolo da ficcionalidade, não deixa, porém, de suscitar, nos seus leitores, importantes e significativos efeitos perlocutivos. Este artigo analisa três títulos de potencial receção leitora infanto-juvenil da autoria do reconhecido e premiado autor chileno Luís Sepúlveda, enfatizando os seus eixos semântico-temáticos fundamentais. As obras, mantendo uma natureza estética, não deixam de interrogar o mundo e suscitar uma reflexão lata sobre os valores, em particular os valores da Alteridade e do seu reconhecimento pelo sujeito.The Literature, compliant to the fiction of the protocol, still evokes in its readers, important and significant perlocutionary effects. This article examines three titles of potential juvenile reading acceptation from the recognized and awarded Chilean author Luis Sepulveda, emphasizing their fundamental semantic-themes. The works, while maintaining an aesthetic nature, they nevertheless question the world and raise a broad reflection on the values, particularly the values of Otherness and its recognition by the subject.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT)Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) - COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-00756

A cidade e as crianças na literatura para a infância. Um estudo exploratório a partir de três obras

O artigo aborda o espaço físico e mental da cidade e a sua relação com as crianças em três obras de literatura para a infância. Partindo do entendimento de cidade apresentado por Ferreira (2015), Teixeira (2015) e Domingues (2015), o objetivo maior deste breve estudo é compreender que modelo de cidade é apresentado às crianças em obras de literatura para a infância escritas e ilustradas em diferentes décadas do século XXI, por artistas de diversas nacionalidades e editadas em diversos países. Para alcançar este objetivo faz-se uma leitura comparada, crítica e reflexiva destas obras. Como conclusão, podemos afirmar que o modelo/espaço cidade nestas obras de literatura infantil é apresentado como um território simultaneamente eufórico e disfórico, com matizes diversificados. Porém, à criança é sempre deixada uma palavra luminosa. Em todas as obras fica o apelo à comunicação, à partilha, à amizade