Fuentes teóricas de la Psicología Social Comunitaria de base emancipadora

Toda disciplina científica que pretenda formar una concepción integrada de la realidad, y por consiguiente, del objeto de estudio que aborda, debe nutrirse de propuestas teóricas y epistemológicas diversas. En el presente artículo se pretende lograr un acercamiento a algunas de las principales corrientes y lógicas de pensamiento: la Filosofía Marxista, el Constructivismo, la Educación Popular, la Escuela Histórico-Cultural y la Teoría de la Liberación, mismas que sostienen el estudio y la comprensión de los procesos que son abordados por la Psicología Social Comunitaria, desde una perspectiva emancipatoria Any scientific discipline that seeks to form an integrated conception of reality, and consequently, of the object of study it addresses, must be nourished by diverse theoretical and epistemological proposals. In this article, it is intended to achieve an approach to some of the main currents and logics of thought: Marxist Philosophy, Constructivism, Popular Education, the Historical-Cultural School, and the Liberation Theory, which support the study and the understanding of the processes that are approached by Community Social Psychology, from an emancipatory perspective

Paterna. Una comunidad sujeto en gestación: procesos de autodesarrollo

En la investigación se realiza un proceso de sistematización en el municipio de Paterna, donde se ha estado trabajando durante los últimos ocho años en el impulso de procesos comunitarios, dentro de los cuales ocupa un lugar relevante la metodología del Autodesarrollo Comunitario, siendo esta la plataforma científica y epistemológica que ha soportado un proyecto que ha logrado implicar a administraciones, recursos técnicos y ciudadanía, en la gestación de dinámicas, estrategias y acciones capaces de enriquecer el estado de cosas en la comunidad concreta de estudio. Se ha utilizado la metodología cualitativa, por responder la misma a la problemática estudiada y ser coherente con los objetivos trazados en la tesis, sirviendo no solo para comprender la realidad especifica que se estudia, sino también para transformarla emancipadoramente

Pensar las exclusiones. Construir la inclusión social

En el presente artículo se reflexiona criticamente sobre alguno de los procesos que están generando en grados superlativos, situaciones lacerantes de exclusión social, a la vez que se propone construir una sociedad inclusiva, para todos y para cada uno, en la que encuentren espacios multiples de (auto) realización, los semejantes y los diferentes. Para ello es clave facilitar la posibilitación de una nueva concepción de lo público significativo, para gestar emancipación en cada espacio de la vida cotidian

Intervención psicosocial en espacios de alta diversidad: experiencia intercultural y buena praxis.

Los enfoques interventivos psicosociales en la reducción de sesgos intergrupales, pueden dividirse en dos ámbitos: intragrupales e intergrupales. En las primeras se encuentra el trabajo con ejemplares contraesterotípicos (Plant et al., 2009), las estrategias basadas en la disonancia cognitiva (Festinger, 1957, citado en Rodríguez, 2019) y la promoción de la empatía (Galinsky & Moskowitz, 2000; Stephan & Finlay, 1999). Como estrategias intergrupales se identifican las basadas en la hipótesis del contacto (Allport, 1954, citado en Rodríguez, 2019) y las basadas en la teoría de la categorización social o estrategias sociocognitivas (Tajfel & Turner, 1979). La investigación se adscribió al modelo de investigación interventiva propuesto por Rothman y Thomas (1994) constituido por tres áreas: desarrollo de conocimiento, utilización de conocimiento y diseño y realización de intervenciones. El proceso se orientó específicamente en la tercera de estas áreas. Se siguió un tipo de investigación cualitativa constructivointerpretativa, en cuyo marco se realizó una sistematización de experiencias. Se sigue la propuesta metodológica ofrecida por Jara (1994) desde la que se estructura la sistematización en cinco tiempos: el punto de partida (haber sido participante y tener registros de la experiencia), las preguntas iniciales (objetivo, objeto, eje de sistematización, fuentes, procedimientos), la recuperación del proceso vivido (reconstruir la historia, ordenar y clasificar la información), la reflexión de fondo (análisis, síntesis, interpretación crítica) y los puntos de llegada (formular conclusiones y comunicar los aprendizajes). Se consideraron los criterios de validación del material sistematizado propuestos por De Armas (2014): pertinencia social, factibilidad, aplicabilidad y rigor científico. La intervención psicosocial en espacios de alta diversidad se estructuró mediante tres proyectos que emplean como estrategias de intervención psicosocial la coalición comunitaria, el grupo de aprendizaje y la sensibilización

Participación social y desarrollo local. Políticas y prácticas ciudadanas : los presupuestos participativos

Hoy día, casi con total seguridad, nadie ponga en duda la necesaria complementariedad entre los dos conceptos centrales de este artículo: participación social y desarrollo local. Aunque no siempre ha sido así, desde las nuevas directivas europeas y después de más de veinte años de los planes estratégicos de desarrollo regional, la articulación entre la participación social y el desarrollo de los programas municipales para la mejora de las condiciones de vida de sus ciudadanos, ahora podemos decir que es evidente. A través de un recorrido por las normas de referencias, nuestro objetivo es realizar un análisis documental de las políticas más significativas en el ámbito europeo y español, centrándonos en las potencialidades que la estrategia de participación tiene para el desarrollo local en general y, con especial hincapié, en el incremento de la democracia participativa y, por ende, en la ampliación de la participación de los actores sociales en la toma de decisiones de los planes necesarios para resolver sus demandas. Para realizar este análisis específico, nos hemos centrado en los presupuestos participativos, sistematizando nuestra propia experiencia investigadora (2012-2018), concluyendo que los procesos de dinamización son necesarios para conducir con éxito cualquier experiencia en torno a los presupuestos participativos. Today, almost certainly, no one doubts the necessary complementarity between the two central concepts of this article: social participation and local development. Although this has not always been the case, since the new European directives and after more than twenty years of strategic regional development plans, the articulation between social participation and the development of municipal programs to improve the living conditions of their Citizens, we can now say that it is self-evident. Through a tour of the reference standards, our objective is to carry out a documentary analysis of the most significant policies in the European and Spanish sphere, focusing on the potentialities that the participation strategy has for local development in general and, especially emphasis, in the increase of participatory democracy and, therefore, in the expansion of the participation of social actors in the decision-making of the plans necessary to resolve their felt demands. To carry out this specific analysis, we will focus on participatory budgeting in one case, then systematize our own research experience (2012-2018). We have concluded that dynamization processes are necessary to successfully conduct any experience around participatory budgets

Proyecto de autodesarrollo Comunitario en el barrio de La Coma del municipio de Paterna (Valencia-España). Análisis y caracterización.

Las experiencias analizadas y construidas sobre la base de la praxis científica, evidencian la necesidad de proponer proyectos comunes donde se refuerce la convivencia y las aperturas al desarrollo de la intersubjetividad, como dimensión fundamental para contribuir a la gestación de comunidades más concientizadas y enriquecidas. Todo ello es necesario en la estructuración de un nuevo entorno en el que todos los colectivos culturales deben aprender a desenvolverse desde una biografía mucho más rica y propositiva, en su contribución al pleno desarrollo como colectividad. Con el presente artículo, pretendemos compartir la experiencia de un proyecto de desarrollo comunitario construido e implementado en sus primeras fases en el barrio 'La Coma', Paterna, Valencia, en España. De su construcción, puesta en marcha y evaluación de proceso, han participado ciudadanos del barrio, asociaciones y entidades del territorio, profesionales y técnicos, todos los cuales han aportado un granito de arena en la concreción de esta propuesta común para fomentar la cohesión social en un territorio excluido del desarrollo, que demanda de acercamientos integrales a su realidad, para transformarse dignamente

Propuesta de cambio para el desarrollo comunitario del barrio de "La Coma"

En el artículo se hace un análisis de la vida cotidiana del barrio “La Coma”, un territorio excluido del desarrollo, que desde su propio vientre propone alternativas para cambiar su realidad concreta. El mismo es fruto de proyectos de intervención comunitaria que se han desarrollado en la comunidad en los últimos años, tiempo en el que se ha convivido con los vecinos, se ha participado sistemáticamente de sus espacios de acción y decisión social, así como en la construcción de proyectos de desarrollo que pretenden impulsar su cotidianeidad hacia grados superiores de funcionamiento social. El desarrollo del barrio implica plantear la oportunidad de apostar por lo diferente, garantizando la no discriminación y la igualdad de tratos para todos y para cada uno. El proceso de elección de “La Coma”, como proyecto colectivo y como comunidad sujeto en gestación, pasa porque el proceso de concienciación, pueda elevarse a niveles de compromiso cívico, donde la cohesión social se plantee como núcleo clave por construir, desde lo político, hasta lo económico, pasando por lo sociocultural diverso.The present article is the result of an intervention, participation and action process in a community excluded from development, the “La Coma”, district, located in the municipal area of Paterna, Valencia, Spain, proposing alternatives for changing its specific reality that stem from its own heart. This work analyzes the different processes undertaken in the everyday life of this area which, in one way or another, are qualifying the community’s way of life, its cultural codes and the various expressions of a complex and contradictory social reality calling for a new strategic repositioning for its in-depth transformation. Neighborhood development involves generating opportunities for commitment to something different, ensuring non-discrimination and equal treatment for each and every inhabitant. The process of choosing “La Coma” as a collective project involved the awareness- raising procedure being able to be taken on to higher levels of civic commitment, where social cohesion is seen as a key matter for building everything from political to economic life, including all kinds of socio-cultural matters

Disseny i avaluació del programa d'intervenció psicosocial per promoure la integració intercultural en el context universitari cubà

In 2013, The aim of this study was to design a psychosocial intervention programme for the promotion of intercultural integration at the Central University 'Marta Abreu' of Las Villas, from a historical-cultural approach of mediations for subjectivity. The research is of intervention and follows a qualitative-constructive and interpretative approach. Within this framework, a systematisation of experiences was carried out and a psychosocial intervention programme was proposed. The programme integrates the following components: psychosocial theoretical and methodological foundations, the organisational structure and the evaluation of the programme. The evaluation of the programme, prior to its implementation, corresponded to the type of qualitative and external evaluation. It produced assessments of the strengths and weaknesses of the programme, as well as recommendations for making the intervention programme more effective, on the basis of which modifications were made

Apoyo social a atletas de gimnasia rítmica : alternativa de intervención para la reincorporación deportiva post-covid-19 en Cienfuegos

La investigación propone un programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos para la reincorporación a la práctica deportiva post-COVID-19. El programa propuesto se fundamenta psicosocialmente en 1) lectura de necesidades en términos de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva post-COVID-19; 2) apoyo social como recurso de fortalecimiento psicosocial para la reincorporación de las atletas de gimnasia rítmica a la actividad deportiva post-covid-19; y 3) carácter integral, procesual y sistémico del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva post-COVID-19. Se organiza estructuralmente en tres proyectos: servicios de salud mental, acompañamiento psicosocial en el contexto deportivo y apoyo social a la familia. Las principales estrategias que emplea son apoyo social a domicilio, tele-grupos de apoyo social, capacitación, método narrativo, dispositivo grupal y orientación psicológica. Contiene la planificación de la evaluación y monitoreo de la implementación y los resultados. The research proposes a social support program for rhythmic gymnastics athletes of the School of Sports Initiation of Cienfuegos for the reincorporation to sports practice post-COVID-19. The program is psychosocially based on 1) reading of needs in terms of social support to rhythmic gymnastics athletes for the reincorporation to post-COVID-19 sports activity; 2) social support as a resource of psychosocial strengthening for the reincorporation of rhythmic gymnastics athletes to postCOVID-19 sports activity; and 3) integral, processual and systemic character of the program of social support to rhythmic gymnastics athletes for the reincorporation to post-COVID-19 sports activity. It is structurally organized into three projects: mental health services, psychosocial accompaniment in the sports context and social support to the family. Main strategies are home social support, social support tele-groups, training, narrative method, group device and psychological counseling. It contains the planning of the evaluation and monitoring of the implementation and results