Los planes de tutoría de carrera : una estrategia para la orientación al estudiante en el marco del EEES

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto el reconocimiento de la tutoría universitaria como un importante criterio de calidad, lo que exige el diseño y la puesta en práctica de medidas de orientación al alumnado. La tutoría se entiende como una tarea integrada en la labor docente, que implica una interacción más personalizada con el estudiante para guiar y planificar su proceso de aprendizaje. En este marco se centra la investigación de corte descriptivo y exploratorio que presentamos y cuyo objetivo principal era valorar las potencialidades y las debilidades de un plan de tutorías institucional para facilitar el proceso de aprendizaje y el desarrollo del proyecto formativo-profesional del alumnado en el marco del EEES. Se empleó el cuestionario como técnica de recogida de información para analizar las opiniones y las percepciones de una muestra de estudiantes y tutores que han participado en el programa.La implantació de l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior (EEES) ha suposat el reconeixement de la tutoria universitària com un important criteri de qualitat, la qual cosa exigeix el disseny i la posada en pràctica de mesures d'orientació a l'alumnat. La tutoria s'entén com una activitat integrada a la tasca docent, que implica una interacció més personalitzada amb l'estudiant per guiar i planificar el seu procés d'aprenentatge. En aquest marc se centra la investigació, descriptiva i exploratòria, que es presenta i que tenia per objectiu valorar les potencialitats i les debilitats d'un pla de tutories institucional per facilitar el procés d'aprenentatge i el desenvolupament del projecte formatiu-professional de l'alumnat en el marc de l'EEES. Es va emprar el qüestionari com a tècnica de recollida d'informació per analitzar les opinions i les percepcions d'una mostra d'estudiants i tutors que han participat en el programa.The introduction of the European Higher Education Area (EHEA) has meant the recognition of university tutoring as an important quality criterion that requires a plan and putting measures for student guidance into practice. Tutoring is understood as a teaching task: it entails a more personalized interaction with students for guiding them and for planning their learning process. Within the abovementioned framework, this is a descriptive and exploratory research whose aim was to assess the strengths and weaknesses of one institutional Tutoring Plan to facilitate the student learning process and their professional development within the framework of the EHEA. The research method employed was the questionnaire. It focused on opinions and perceptions of student and tutor sample who have participated in the program

La Tutoría entre iguales y la orientación universitaria : una experiencia de formación académica y profesional

La tutoria d'iguals (peer tutoring) en l'ensenyament universitari constitueix en l'actualitat una estratègia important d'orientació amb la qual es pretén facilitar els processos d'adaptació i promoció del alumnat de nou ingrés. Una de les condicions bàsiques per desenvolupar aquesta estratègia és la formació d'aquells estudiants dels últims cursos (companys tutors) que assessoraran els estudiants novells. En relació amb els processos de formació, tant teòrica com pràctica, dels companys tutors, es porta a terme una anàlisi de les concepcions i de les expectatives de l'alumnat en procés de formació respecte al seu rol orientador i es realitza una avaluació del programa de formació del company tutor.Nowadays peer tutoring is an important strategy in university guidance aimed to facilitate the adaptation and promotion processes of first year students. One basic precondition for the development of this strategy is the training of students in the last two years of their university studies that will advise novel students as fellow tutors. In this article we analize the conceptions and expectations about their guidance role of students in the training process, in their theoretical and practical facets, and we present a first evaluation of the Training Program of fellow tutors.La tutoría de iguales (peer tutoring) en la enseñanza universitaria constituye en la actualidad una importante estrategia de orientación con la que se pretende facilitar los procesos de adaptación y promoción del alumnado de nuevo ingreso. Una de las condiciones básicas para el desarrollo de dicha estrategia es la formación de aquellos estudiantes de últimos cursos (compañeros tutores) que asesorarán a los estudiantes noveles. En relación con los procesos de formación, tanto teórica como práctica, de los compañeros tutores, se lleva a cabo un análisis de las concepciones y expectativas del alumnado en proceso de formación respec to a su rol orientador y se realiza una evaluación del programa de formación del compañero tutor

Estrategias de intervención tutorial en la universidad: una experiencia para la formación integral del alumnado de nuevo ingreso

The requirements that the university education raises in the frame of the EEES make the putting necessary in practice of strategies that allow to achieve a more integral vision of the formation of the student. The university tutoring allows an approximation the budgets that define the process of European Convergence, since across the same one there is reached a more integral vision of the formative process, a major autonomy of the student body and a better preparation along the life. In this article there is defined the model of action who follows in the Faculty of Education of the University of La Laguna (Spain) and there are described the results obtained in a program with students of the first course.Las exigencias que plantea la enseñanza universitaria en el marco del EEES hacen necesario la puesta en práctica de estrategias que permitan lograr una visión más integral de la formación del alumnado. La tutoría universitaria permite un acercamiento a los presupuestos que definen el proceso de Convergencia Europea, puesto que a través de la misma se alcanza una visión más integral del proceso formativo, una mayor autonomía del alumnado y una mejor preparación a lo largo de la vida. En este artículo se define el modelo de actuación que se sigue en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) y se describen los resultados obtenidos en un programa con estudiantes de primer curso

El asesoramiento y la tutoría de carrera en la Enseñanza Superior : resultados de un programa de atención al alumnado en la Universidad de la Laguna

El Espacio Común Europeo de Educación Superior ha traído consigo cambios sustanciales en los fines y en la forma de organizar la enseñanza, ya que se intenta ahora que sea el alumnado el verdadero protagonista de su proceso formativo y que esta formación tenga una dimensión profesionalizadora. Con ello la función tutorial del profesorado universitario se ha revalorizado debido a su importante contribución como guía de aprendizaje y estimulador del desarrollo integral del alumnado. En este trabajo se define un modelo de actuación y los resultados de una experiencia con la que se potencia desde la tutoría de carrera la adaptación de los estudiantes a la enseñanza universitaria y el desarrollo de las competencias trasferibles para su futuro profesional.The European Higher Education Area brings with it substantial change in the purposes and organization of education. Those changes flow from the recognition of the student as the centre of the learning process, and the pursuing of a training that educate students not only in the academic field but as professionals. All these have supposed the revaluation of the tutorial functions of university teaching, because of its contribution as a guide of learning and animator of the integral development of students. In this article we define a model of performance, and the results of an experience of career tutoring which promoted the adjustment of the students to university education and the development of competences transferable for her professional future

Tutoring as a linchpin of the learning process of university students

En el modelo educativo del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), los procesos de orientación y de tutoría constituyen un elemento fundamental de los Sistemas de Garantía Interna de Calidad, al que los centros deben atender mediante la puesta en práctica de acciones de apoyo al estudiante. En este contexto, la tutoría se entiende como una tarea contemplada en la responsabilidad de los docentes, que implica una interacción más personalizada del profesor tutor con el alumnado. Con ello se pretende hacer un seguimiento en la adquisición de competencias básicas y guiar su proceso de aprendizaje a lo largo de la titulación, garantizando con ello un adecuado desarrollo académico y profesional. De acuerdo con esta perspectiva, en este artículo se plantea un modelo transversal de tutoría universitaria para que los profesores tutores lleven a cabo un seguimiento del proceso formativo del alumnado a lo largo de la titulación. Además de definir el contexto general en el que se enmarca este modelo, se clarifican las funciones, las estrategias y los recursos para que la tutoría constituya un eje transversal en el proceso de aprendizaje del alumnado universitarioIn the educational model of the European Higher Education, processes guidance and advisory services are a key element of systems internal quality assurance, that schools must meet by putting into practice of student support actions. In this context, it serves as a tutoring work provided in the responsability of teachers, implying a more personalized interaction with students tutor. This is intended to monito the acquisition of basic skills and guide their learning process along the titration, thereby ensuring an adequate academic and professional development. According to this perspective, this paper proposes a model of cross-college tutoring for the tutors to carre out monitoring of the learning process of studentes throughout the titration. Besides defining the overall context in which this model fits, functions, strategies and resources are classified for the tutoring constitutes a core element of the learning process of college students

La reorientación de la orientación vocacional: una visión desde la didáctica

En este artículo se analiza la situación actual de la orientación vocacional y se justifica la necesidad de un replanteamiento de su marco conceptual, poniendo el énfasis en una concepción educativa y didáctica de la intervención orientadora. Esto supone, al mismo tiempo, una revisión del rol profesional que tradicionalmente viene desempeñando el orientador, reconduciéndolo desde un modelo de trabajo colaborativo en la escuela.In this article the present situation of the Vocational Guidance is analysed and the need to rethink its conceptual framework is justified, in order to emphasize an educative understanding of the guidance interventions. This involves, at the same time, a reexamination of the professional role that has traditionally been played by the counselor, manging it back from a pattern of work in collaboration at school

Comprehensive model for the institutionalization of the guidance and the tutorship in the higher education

Los sistemas de orientación y tutoría universitaria han empezado a cobrar una especial relevancia, al contemplarse como un importante criterio y requisito de calidad, que será valorado en los procesos de verificación y acreditación de los títulos de grado y postrado que se implanten en los próximos años. Debido a esta exigencia y a las necesidades que se deben atender en todo el conjunto de la enseñanza superior, es por lo que se hace necesaria la propuesta de estrategias que permitan la implantación e institucionalización de planes de orientación y tutoría en cada centro universitario. En este artículo se define un modelo comprensivo de orientación y tutoría organizado en torno a una estructura ramificada en distintos niveles que haga posible, a partir de unas directrices generales, concretar en cada centro y/o facultad programas de asesoramiento que se ajusten a las nuevas exigencias formativas y a las necesidades que se viven en el contexto de la enseñanza superior.». The systems of guidance and higher education tutorial have started charging a special relevancy, being contemplated as an important criterion and qualit requirement, which will be valued for the processes of check and accreditation of the titles of degree and humbled that are implemented in the next years. Due to this exigency and the needs that must be attended in the whole set of the higher education, it is by what it becomes necessary the offer of strategies that allow the implantation and institutionalization of plans of guidance and tutorial in every university center. In this article there is defined a comprehensive model of guidance and tutorial organized around a structure branched out in different levels who makes possible, from a few general directives, to make concrete in every center and / or faculty you programme of advice that they adjust to the new requirements formative and to the needs that they live in the frame of the higher education

University and diversity: disabled students’ educational needs

Desde hace aproximadamente una década se ha constatado un aumento en el número de alumnado con discapacidad matriculado en las universidades españolas. Esta presencia creciente ha generado un interés por investigar la situación de este alumnado, especialmente en lo relativo a las dificultades que pudiera tener tanto en el acceso como en el desarrollo de los aprendizajes, en una institución que no ha tenido previsto mecanismos de accesibilidad a los estudios como en el resto de los niveles educativos. En este artículo se ofrecen datos relativos a la opinión que el profesorado de la Universidad de La Laguna tiene acerca de la atención educativa al alumnado con discapacidad. Se presentan los resultados obtenidos del análisis de 166 cuestionarios on-line respondidos por el profesorado de esta Universidad.For approximately a decade an increase has been stated in the number of disability students registered in the Spanish Universities. This increasing presence has generated an interest to investigate the situation of this students, specially in the relative thing to the difficulties that they could have both in the access and in the development of the learning’s, in an institution that has not foreseen mechanisms of accessibility to the studies like in the rest of the educational levels. In this article there offers information relative to the opinion that the professorship of the La Laguna University has over of the educational attention to the disability student’s. It presents the results obtained of the analysis of 166 questionnaires on-line answered by the professorship of this University

Catalytic Nitrene Transfer To Alkynes: A Novel and Versatile Route for the Synthesis of Sulfinamides and Isothiazoles

A novel transformation is reported for the reaction of terminal or internal alkynes with the nitrene precursor PhI=NTs (Ts=p-toluenesulfonyl) in the presence of catalytic amounts of Tp(Br3)Cu(NCMe) (Tp(Br3)=hydrotris(3,4,5-tribromo-pyrazolylborate). Two products containing an imine functionality have been isolated from the reaction mixtures, identified as sulfinamides and isothiazoles. The former correspond to the formal reduction of the sulfone group into sulfoxide, whereas the latter involves the insertion of an alkyne carbon atom into the aromatic ring of the N-tosyl moiety.Support for this work was provided by the MINECO (CTQ2014-52769-C3-R-1, CTQ2014-57761-R, Severo Ochoa Excellence Accreditation 2014-2018 SEV-2013-0319, Red Intecat CTQ2014-52974-REDC) and by a FPU fellowship (M.R.R.). We thank Prof. Antonio Echavarren for helpful comments and discussions

Cranberry-derived phenolic metabolites and urinary tract infections

Resumen del póster presentado a la 7th International Conference on Polyphenols and Health, celebrada en Tours (Francia) del 27 al 30 de octubre de 2015.The beneficial effects of cranbeny products against urinary tract infections (UTIs) have been attributed, at least partly, to their A-type proanthocyanidin (PAC) content. A-type PACs have shown uropathogenic Escherichia coli (UPEC)-anti-adhesive activity, although they are unlikely to appear in urine at relevant concentrations as they are poorly absorbed. One leading hypothesis is that PAC-derived metabolites present in urine would operate in the phase of UPEC adyherence to uroepithelial cells, preventing bacterial colonization. In addition to this, and as it is becoming evident that the intestine is a reservoir for uropathogenic bacteria, other hypothesis is that. A-type proanthocyanidins specifically decrease the transient intestinal colonisation b UPEC, consequently reducing the risk of UTI incidence. In any case, gut microbiota (and its inter-individual variability) seems to be an important factor to be considered. In this communication, we summarize our results from different approaches aimed to look into the mechanisms that are behind the protedive action of cranberry polyphenols against ITUs: 1)in vitro fermentations of cranbeny polyphenols with colonic microbiota, that were performed to access the microbial-derived metabolic profile of cranbeny polyphenols as well as their effect on gut microbiota survival, 2) an in vivo trial with model mouse intraurethral-inoculated wilh UPEC, that evaluated the effectiveness of cranbeny supplementation in bacterial infection as well as its impact on faecal phenolic metabolism and faecal microbiota, 3) testing the UPEC-antiadhesive capacity of cranbeny phenolic compounds and their metabolites in bladder epithelial cell culíures, and 4) ex vivo studies of UPEC-antiadhesive capacity of mice mines collected after cranbeny supplementation.Ministry of Economy and Competitiveness (MiNECO) (Projects AGL-2010-17499 and AGL2012-40172-C02-01) and the Comunidad Autónoma de Madrid (Project ALIBIRD S2013/ABI-2728), Spain.Peer Reviewe