El plan educativo COVID-19 y la ejecución de la labor docente en pandemia: reflexiones desde los docentes

El propósito de la presente investigación consiste en caracterizar la percepción que los docentes han dado al Plan Educativo Covid-19, dispuesto por el Ministerio de Educación ecuatoriano como orientador de su actividad docente en tiempo de pandemia, con la finalidad de describir sus experiencias subjetivas durante su labor. Las variables analizadas están relacionadas con la labor docente y la ejecución del Plan Educativo Covid-19 durante la pandemia. Para ello se ha realizado una investigación de carácter cualitativo por medio de un estudio de caso con la aplicación de entrevistas a 16 docentes de diferentes instituciones educativas.The purpose of this research is to characterize the perception that teachers have given to the COVID-19 Educational Plan, established by the Ecuadorian Ministry of Education as a guide for their teaching activity in times of pandemic, in order to describe their subjective experiences during their work. The analyzed variables are related to the teaching work and the execution of the COVID-19 Educational Plan during the pandemic. For this, a qualitative investigation has been carried out through a case study with the application of interviews to 16 teachers from different educational institutions.0000-0002-3245-6198Magíster en Educación, mención Desarrollo del PensamientoCuenc

Estructura de sustentabilidad para el desarrollo de la educación presencial con acceso remoto en tiempos de COVID-19; Caso: Maestría en educación (Presencial) Universidad de la Costa, Atlántico - Colombia

The objective of the work is to analyze the sustainability structure (units, processes and resources) for the development of Face-to-Face Education with Remote Access in the master’s Program in Face-to-Face Education at Universidad de la Costa - Barranquilla intimes of COVID 19. In order to carry out this purpose, a methodology with a rationalisticdeductive approach was used and a mixed paradigm was used based on the complementarity between a qualitative and quantitative component. The populations are made up of: students, teachers, members of the curricular committee of the aforementioned graduate program, as well as technology personnel at the university. The results show the relevance of policies aimed at mediating ICT in academic processes, the use of technological platforms such as Teams and Moodle to guarantee face-to-face education with remote access; guidelines aimed at strengthening access to specialized production in databases, institutional repository, library, among others. It is concluded that Face-to-Face Education with Remote Access from the normative references in the Universidad de la Costa Corporation, CUC involves a training process through a complex series of interactions in synchronous digital connection environments. Instantaneous communication platforms stand out in which at least three essential components intervene: the student, teachers and the learning contents, whose relational dynamics are considered from the institutional policies.El objetivo de trabajo es analizar la estructura de sustentabilidad (unidades, procesos y recursos) para el desarrollo de la Educación Presencial con Acceso Remoto en el Programa de Maestría en Educación Presencial de la Universidad de la Costa – Barranquilla en tiempos de COVID 19. En aras de llevar a cabo dicho propósito se utilizó una metodología con enfoque racionalista - deductivo y se empleó un paradigma mixto a partir de la complementariedad entre un componente cualitativo y cuantitativo. Las poblaciones están conformadas por: estudiantes, docentes, miembros del comité curricular del referido programa de posgrado, así como también, personal de tecnología en la universidad. Los hallazgos permiten evidenciar la pertinencia de las políticas orientadas a la mediación de las TIC en los procesos académicos, el uso de plataformas tecnológicas como Teams y Moodle para garantizar la educación presencial con acceso remoto; lineamientos orientados al fortalecimiento del acceso a la producción especializada en bases de datos, repositorio institucional, biblioteca, entre otros. Se concluye que la Educación Presencial con Acceso Remoto desde los referentes normativos en la Universidad de la Costa conlleva un proceso de formación a través de una compleja serie de interacciones en entornos de conexión digital de manera sincrónica. Destacan plataformas de comunicación instantánea en la que intervienen, al menos tres componentes esenciales: el estudiante, docentes y los contenidos de aprendizaje, cuya dinámica relacional es considerada desde las políticas institucionales

Enseñanza del Derecho : Desafíos de la virtualidad obligada

Se trata de una recopilación de reflexiones docentes acerca de la experiencia de enseñanza del Derecho durante la pandemia, sus particularidades, la necesaria reconversión de las estrategias pedagógicas y la adaptación de las herramientas didácticas para esas circunstancias. El modo en que INVESTIGACIÓN y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA se llevaron adelante (Cap. I); como se utilizaron la TICs y cómo se desarrolló la ENSEÑANZA VIRTUAL (Cap. II); cuáles fueron las EXPERIENCIAS EDUCATIVAS concretas (Cap. III); y cómo se caracterizó la ENSEÑANZA EN TIEMPOS DE PANDEMIA (Cap. IV). Asimismo se ensayan múltiples análisis y prospectivas relativas al modo en que aquella modalidad de enseñanza se proyectará hacia el futuro en torno a algunos interrogantes: qué de aquello improvisado en pandemia puede quedar y potenciar la enseñanza en el regreso a la presencialidad?, o de un modo más directo, cuánto de aula y pantalla compartiremos a futuro?. En síntesis, pensar la enseñanza del Derecho con las vicisitudes de aquellos tiempos de pandemia, pero proyectando su destino futuro y su necesaria revisión crítica.Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociale

“La escuela transita de clases presenciales a clases virtuales en la crisis sanitaria”

Education changes as society changes, so educational actors must adapt to the realities and needs required for its development. In this sense, the objective of this research is to analyze the socio-pedagogical context in the transition from face-to-face to virtual education by COVID-19, through the educational experiences reported by teachers of three public educational institutions in Latacunga canton during the period 2020-2021, to document in a book memory. The methodology applied is qualitative, because it describes the reality of the educational fact in virtuality; through interviews with four teachers, educational experiences were collected from the socio-pedagogical aspect, related to the scenarios: face-to-face and virtual. The proposal was the construction of a book of memories, constituted by the components: social, values, affective, pedagogical and technological, reported in chapters, which was disseminated on Facebook as an eBook to externalize the teaching work in the pandemic era. As for the results, the practice of communicative, socio-pedagogical, digital, recursive and effectiveness development skills was identified. It is concluded that face-to-face and virtual education present strengths and weaknesses in terms of the pedagogical process and the relationship between teacher and student.La educación cambia a medida que la sociedad también lo hace, es así que los actores educativos deben adaptarse a las realidades y necesidades que requiere para su desarrollo. En este sentido, el objetivo de la presente investigación consiste en analizar el contexto sociopedagógico en la transición de la educación presencial a virtual por COVID-19, a través de las experiencias educativas relatadas por docentes de tres instituciones educativas públicas del cantón Latacunga durante el periodo 2020-2021, para documentar en un libro memorias. La metodología que se aplicó es la cualitativa, debido a que describe la realidad del hecho educativo en la virtualidad; mediante la entrevista a cuatro docentes se recabó experiencias educativas desde el aspecto sociopedagógico, relacionados a los escenarios: presencial y virtual. La propuesta fue la construcción de un libro memorias, constituido por los componentes: social, valores, afectivo, pedagógico y tecnológico, relatados en capítulos, el mismo que se difundió en Facebook como un e-Book para exteriorizar la labor docente en la época de pandemia. En cuanto a los resultados se identificó la práctica de habilidades comunicativas, sociopedagógico, digitales, recursivas, desarrollo de la efectividad. Se concluye que la educación presencial y la virtual presentan fortalezas y debilidades en cuanto al proceso pedagógico y la relación entre docente y estudiante

Universidades pedagógicas de Iberoamérica 2021

Esta publicación presenta la relatoría del conversatorio titulado Universidades Pedagógicas de Iberoamérica 2021, organizado por el Consejo de Formación en Educación (CFE) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), desde su Oficina en Uruguay, y la Comisión de Área de Formación Docente del Mercosur Educativo, con el fin de propiciar un espacio de debate que aporte a la reflexión y a la toma de decisiones estratégicas sobre la formación de educadores en los nuevos escenarios. Este evento, llevado a cabo el 19 de noviembre de 2021 y transmitido en vivo por el canal de YouTube del CFE, se organizó en tres ejes temáticos: 1) Calidad de la educación superior. 2) Nuevos formatos de la formación docente. 3) Internacionalización del currículo, la investigación y la extensión. Cada uno de ellos fue abordado desde la visión de destacados profesionales de diversos países e instituciones, con el fin de generar aportes desde sus experiencias y conocimientos.Prólogo . Introducción. Calidad de la educación superior. Olga Díaz (Colombia). José Vieira de Souza (Brasil). María del Carmen Silva (España). Espacio de preguntas de los participantes. Cierre . Nuevos formatos de la formación docente. Héctor Santos (Paraguay). Cristina Rivas (República Dominicana). Estiwar Gómez (Colombia) Espacio de preguntas de los participantes. Cierre . Internacionalización del currículo, la investigación y la extensión . María Sara Lanari (Argentina). Beatrice Ávalos (Chile). Angélica Buendía (México) Espacio de preguntas de los participantes. Cierre . Epílogo. Anex

La clase como espacio abierto en tiempos de enseñanza en pandemia

The COVID-19 pandemic offered the Educational Technology university chairs a great opportunity: to show how digital technologies can build bridges in teaching, and learning and to make visible the complexity of this work. In this article, we reflect on the openings of the teaching proposals of two Educational Technology Chairs, in two different Universities which offer a variety of suggestions that delve into the possibilities of virtuality.La pandemia de la COVID-19 ofreció a las cátedras universitarias del campo de la tecnología educativa una oportunidad definitiva: mostrar cómo las tecnologías digitales pueden tender puentes en la enseñanza y el aprendizaje, y visibilizar la complejidad de este trabajo. En el presente artículo reflexionamos sobre las aperturas de las propuestas de enseñanza que han construido dos cátedras que trabajan temas de tecnologías y educación ofreciendo una variedad de propuestas que abrevan en las posibilidades de la virtualidad

Representaciones sociales sobre alfabetización digital en docentes de Bogotá

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Departamento de Pedagogía. Fecha de Lectura: 03-07-2024La Alfabetización Digital es una necesidad imperante en el orden mundial. Los vertiginosos avances de las herramientas tecnológicas y digitales han permeado a diferentes ritmos la sociedad. La escuela, como escenario natural para la construcción colectiva de conocimiento, se articula a la integración de las TIC en el aula y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación indaga sobre las Representaciones Sociales de docentes del sector oficial en Bogotá Colombia, frente a la Alfabetización Digital previo y durante la declaratoria de la Pandemia por el COVID 19. Desde lo conceptual, se aborda el proceso social de la Alfabetización Digital, la política educativa y las TIC en Colombia y a nivel internacional, el impacto de la pandemia en las prácticas docentes y sus Representaciones Sociales. El abordaje metodológico se hace en dos aspectos: el enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas a los docentes, un grupo focal previo a la pandemia y otro durante la crisis del cierre de las escuelas. En el Diseño de la Investigación Cualitativa se aplicó la Teoría Fundamentada, se realizó el análisis de los datos con el apoyo del software Atlas.Ti para la codificación abierta, axial y selectiva de la información, el objetivo es describir las categorías emergentes de los docentes entrevistados frente a la incorporación de las TIC en el aula y la Alfabetización Digital en 4 Dimensiones de Análisis, la categoría central y sus Representaciones Sociales. En el enfoque cuantitativo se aplicó un Cuestionario en línea, durante el confinamiento y cierre de las escuelas. El Diseño metodológico se sustentó desde el Análisis Factorial, en sus componentes Exploratorio y Confirmatorio. El apoyo de los softwares SPSS y AMOS, permitieron el análisis de los datos obtenidos y organizados, el objetivo es obtener un modelo ajustado con las variables de las Dimensiones de análisis en la implementación de las TIC en la escuela, previo y durante la pandemia. Los resultados obtenidos presentan elementos importantes sobre el impacto de las TIC en la escuela y las prácticas docentes, así como la transformación del modelo pedagógico presencial en uno de carácter virtual-remoto y los retos enfrentaron las comunidades educativas, principalmente los docentes, para poder sacar adelante el proceso de enseñanza con compromiso, innovación, creatividad y mucha humanidadDigital Literacy is a prevailing need in the world order. The dizzying advances in technological and digital tools have permeated society at different rates. The school, as a natural scenario for the collective construction of knowledge, is articulated to the integration of ICT in the classroom and in the teaching-learning processes. This research investigates the Social Representations of teachers in the official sector in Bogotá Colombia, in the face of Digital Literacy prior to and during the declaration of the Pandemic by COVID 19. From a conceptual point of view, the social process of Digital Literacy, educational policy and ICT in Colombia and internationally, the impact of the pandemic on teaching practices and their Social Representations are addressed. The methodological approach is done in two aspects: the qualitative approach through semi-structured interviews with teachers, a focus group prior to the pandemic and another during the school closure crisis. In the Qualitative Research Design, Grounded Theory was applied, the data analysis was carried out with the support of the Atlas.Ti software for open, axial and selective coding of the information, the objective is to describe the emerging categories of the teachers. interviewed regarding the incorporation of ICT in the classroom and Digital Literacy in 4 Dimensions of Analysis, the central category and its Social Representations. In the quantitative approach, an online Questionnaire was applied during the confinement and closure of schools. The methodological design is based on Factor Analysis, in its Exploratory and Confirmatory components. The support of the SPSS and AMOS software allowed the analysis of the data obtained and organized, the objective is to obtain an adjusted model with the variables of the Dimensions of analysis in the implementation of ICT in school, before and during the pandemic. The results obtained present important elements on the impact of ICT in the school and teaching practices, as well as the transformation of the face-to-face pedagogical model into a virtual-remote one and the challenges faced by the educational communities, mainly teachers, in order to carry out the teaching process with commitment, innovation, creativity and a lot of humanit

Innovar en las instituciones desde la cultura digital universitaria : Convergencia, formación audiovisual y mercado laboral

El presente trabajo de innovación pedagógica-didáctica plantea el diseño de una propuesta mediada por tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) para fortalecer las prácticas pre-profesionales en materia audiovisual. En este sentido, busca otorgar a los estudiantes herramientas teóricas, conceptuales y técnicas, que les permitan generar propuestas innovadoras para la comunicación en las instituciones públicas, a través de la producción y realización de cibervideos. Los destinatarios del mismo son: en primera instancia, los estudiantes del Taller de análisis y producción de lenguajes intermedia 2 (TALPI 2) de la Tecnicatura en Comunicación Pública y Política de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en su rol de analistas, productores y realizadores de contenidos y, por otro lado, a través de su función de práctica pre profesional, las instituciones que ellos seleccionen para la intervención. Por tanto, se basa en una experiencia educativa tanto interna —respecto de la cátedra— como de extensión (para una institución). En el primer caso, está orientada a favorecer los aprendizajes de los estudiantes, en diferentes formatos y lenguajes intermedia, con el acompañamiento en el abordaje de las herramientas y los materiales educativos. En el segundo caso (extensión) se analizarán objetos de estudio, para luego generar nuevos contenidos que puedan propiciar cambios e innovaciones en espacios institucionales públicos no académicos. En este sentido, persigue el objetivo de que los alumnos logren en su rol de comunicadores, diseñar a través de TIC en formatos y tiempos reales de realización. Buscando optimizar, mediante la producción y análisis de contenidos para soportes digitales —y haciendo foco principalmente en las redes sociales (RR.SS)— la comunicación que, a ellos mismos como usuarios, les gustaría recibir de las instituciones públicas con las diariamente se vinculan.Especialista en Docencia UniversitariaUniversidad Nacional de La PlataFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Uso de entornos virtuales de aprendizaje en el subnivel Preparatoria de instituciones públicas y privadas durante la pandemia por COVID-19

El presente tema de estudio tiene como objetivo analizar el uso que los docentes del subnivel de Preparatoria hacen de los entornos virtuales de aprendizaje en contextos públicos y privados con el fin de conocer las diferentes realidades. Para ello, se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es el uso que los docentes hacen de los entornos virtuales de aprendizaje para niños del subnivel Preparatoria de instituciones educativas públicas y privadas durante la pandemia por COVID-19? La investigación posee un corte transversal, descriptivoexploratorio, centrado en el enfoque cualitativo. La población seleccionada la conformaron ocho docentes a cargo del Primer Año de Educación General Básica (Preparatoria) de la ciudad de Cuenca-Ecuador, pertenecientes a instituciones educativas públicas y privadas. Posteriormente, se aplicó una entrevista semiestructurada a través del internet, con preguntas descriptivas, estructurales y de contraste que sirvieron para la elaboración de un análisis descriptivo y comparativo entre los dos sectores. El análisis se llevó a cabo mediante el software ATLAS.ti., el cual permitió establecer categorías importantes con respecto al tema y concluir que, tanto en establecimientos gubernamentales como particulares los docentes efectivamente han utilizado los entornos virtuales de aprendizaje, pero con diferencias y semejanzas relevantes que han impactado en cómo se plantea y desarrolla la educación para niños y niñas del subnivel Preparatoria durante la pandemia por COVID-19The present topic of study aims to analyze how teachers of the first official level of education use virtual learning environments in public and private schools in order to understand the different realities. This research will answer the following question: How do teachers make use of virtual learning environments for young children in public and private educational institutions during the COVID-19 pandemic? The research has a transversal and descriptiveexploratory methodology centered on the qualitative approach. The selected population consisted of eight teachers in charge of the First Year of General Basic Education in the city of CuencaEcuador, belonging to public and private educational establishments. Subsequently, a semistructured interview was conducted through the Internet with descriptive, structural, and contrast questions that were used for descriptive and comparative analysis between public and private institutions. The analysis was carried out using ATLAS.ti., software, which made it possible to establish important categories regarding the topic. This research concludes that private and public educational institutions on young children presented relevant differences and similarities about the use of virtual environments during the pandemicLicenciado en Ciencias de la Educación InicialCuenc

La gestión y funcionamiento de programas formativos híbridos en la Universidad en Iberoamérica

El presente informe revisa los formatos y procesos vinculados a la formación semipresencial en las instituciones de enseñanza superior y universidades del contextoiberoamericano. Se trata, por tanto, de presentar, comentar y valorar la presencia que tienen en la universidad esos programas formativos híbridos. El contenido se focaliza en la gestión que se hace en las universidades de cada país de los programas formativos híbridos, entendiendo por tales los que combinan de una manera equilibrada procesos presenciales con actividades de e-learning. Quedan así excluidos los programas de formación totalmente presenciales, aunque utilicen una plataforma virtual para soporte de contenidos, como también los programas e-learning que se acompañen de alguna sesión presencial esporádica. Los diferentes capítulos en los aspectos específicos del desarrollo de la formación híbrida o semipresencial en los distintos países iberoamericanos. Más concretamente, se hace referencia a las normas y orientaciones que regulan la enseñanza universitaria híbrida, las ventajas e inconvenientes detectados en cada contexto, las problemáticas y retos que se presentan, la presentación de algunas experiencias de interés y las valoraciones vinculadas a la mejor gestión de este tipo de problemáticas. No sólo hablamos de una estructura común, que permite realizar análisis comparativos entre los diferentes países, sino de un escrito por país, donde se intentan sintetizar tanto los aspectos generales como las particularidades que se dan en cada uno de ellos. Son 48 los especialistas de 15 países iberoamericanos que aportan sus estudios y valoraciones sobre la temática de la educación semipresencial en las universidades iberoamericanas, considerado un tema relevante y de actualidad. La finalidad última es trasladar a la sociedad, a los responsables de los sistemas educativos y a las instituciones de educación superior un informe detallado sobre las actuaciones educativas existentes y sus resultados. Se cumple así y una vez más el propósito de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (RedAGE) de emitir un informe anual sobre aspectos relevantes de la organización y gestión de la educación. La temática y estructura del informe fue debatido y aprobado en la reunión anual celebrada en la ciudad de Villahermosa (México), el 4 de junio de 2022, donde también se analizaron algunas de las problemáticas y retos que se vinculan a la temática escogida. Las diferentes aportaciones tratan de reflejar la realidad en los distintos países desde los redactores de los informes nacionales. El propósito no es tanto el de identificar todas las realizaciones existentes como el de conocer aportaciones significativas y tener una valoración cualificada de la realidad y perspectivas en la temática abordada. Esperemos se haya cumplido el propósito mencionado y el resultado sea de interés para los especialistas e interesados