Factores de riesgo psicosociales intralaborales y su relación con el estrés en docentes de secundaria de la institución educativa escuela normal superior la hacienda del distrito de Barranquilla

Según estudios realizados, psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas en la jerarquía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria1. Es por ello que la docencia tiene un papel preponderante ante la sociedad que implica desventajas y que afectan la emocionalidad del individuo, exponiendo a quien la ejerce a diversos riesgos como cualquier actividad laboral. Sin embargo, algunos de estos riesgos no logran evidenciarse claramente y requieren ser estudiados para evaluarlos. Objetivo: Determinar los factores de riesgo psicosocial intralaborales y su relación con el estrés en docentes de secundaria de la Institución Educativa Escuela Normal la Hacienda del Distrito de Barranquilla. Metodología: Estudio descriptivo correlacional mediante muestreo no probabilístico intencional a 35 docentes, utilizando la Batería de Riesgo Psicosocial del Ministerio de Salud y Protección Social y la Universidad Javeriana de 2010 forma A y el cuestionario para la evaluación del estrés Versión 3, para la recolección de datos, con rigor ético y metodológico respectivamente. Resultados: Los hallazgo de factores de riesgo psicosocial intralaboral reportan un baremo global del 33,4 nivel alto de riesgo, para los niveles de estrés, el 71% de la población estudiada, indica estar expuesta a un nivel significativo entre medio y muy alto, asociado a sus condiciones de trabajo, el 58%, más de la mitad, reportan niveles alto y muy alto. Discusión y Conclusiones: El ejercicio de la labor docente, exige en la actualidad altos niveles de compromiso y profesionalismo, llegando por esto a convertirse en un trabajo que puede generar altos niveles de estrés en los profesionales que la ejercen, conforme a las condiciones en que se desarrolla. En consideración a ellos, es necesario la implementación de un sistema de vigilancia epidemiológica integral, actividades de prevención de estrés y el fomento de estilos de vida saludable.Psychologically, emotions altered attention, they do raise range certain behaviors in the hierarchy of the individual responses and activate relevant associative memory networks, teaching plays an important role in society that involves disadvantages and affecting the emotionality of the individual, which exposes her to various risks like any working activity, so some non-boldface risk clearly require to be studied to evaluate them. Objective: To determine intralaborales psychosocial risk factors and its relationship with stress in teachers of secondary school school Normal Hacienda de Barranquilla District. Methodology: Descriptive correlational study by sampling not probabilistic intentional 35 teachers, using the battery of psychosocial risk of the Ministry of health and Social protection and the Javeriana University of 2010 is A and the questionnaire for the evaluation of stress Version 3, for the collection of data, with ethical and methodological rigor respectively. Results: The discovery of intra-labor psychosocial risk factors reported a global scale of 33.4 level high risk, stress levels, 71% of the studied population, indicates to be exposed to a significant level between medium and very high, associated with their conditions of work, 58%, more than half report high and very high levels. Discussion and conclusions: the teaching profession can generate high levels of stress in professionals who exercise, subject to the conditions in which it takes place, in consideration to them is necessary the implementation of a system of comprehensive epidemiological surveillance, prevention activities and the promotion of stress and healthy lifestyles

Psychosocial care for students and interns in rotation of training practice

En el marco de la formación médica, se contemplan aspectos previamente establecidos normativamente que de manera global reconocen los parámetros normativos aplicables en el desarrollo de prácticas hospitalarias. En ese contexto se visibiliza al médico en formación como un sujeto que se integra a la vida laboral del centro hospitalario en donde el estudiante adquiere el derecho a programas de salud en el trabajo en los cuales se reconoce el riesgo psicosocial que debe y activarse a través de la aseguradora de riesgos laborales como una línea de salud mental. Para la atención de riesgos psicosociales se deben garantizar programas institucionales los cuales deben incluir todos los grupos de valor incluyendo los estudiantes y aplicar las baterías psicosociales a partir del nivel de riesgo que tenga la IPS. La atención de riesgos psicosociales es indispensable para la formación de los estudiantes e internos de medicina en las rotaciones de prácticas formativas, esto permite el afrontamiento de las necesidades emocionales que se tienen en las condiciones individuales, intralaborales, extralaborales, cuando se cuenta con la identificación de la problemática psicosocial se hace frente a partir de la identificación, atención de la necesidad, seguimiento y evaluación, es por ello el interés de conocer la legislación en este tema permite contar con herramientas para la notificación y manejo de situaciones adversas por medio de las instituciones garantes de estos riesgos que si son visibilizados en la práctica formativa y corresponden a procesos intralaborales deben ser atendidas de manera inmediata por la administradora de riesgos laborales previo a la investigación del caso particular el cual debe quedar documentado, de ser catalogado como riesgo psicosocial se aplican los protocolos necesarios para brindar el manejo al caso de ser situaciones adversas en lo extralaboral e individual se debe brindar manejo mediante la entidad promotora de salud.Within the framework of medical training, previously established normative aspects are contemplated that globally recognize the applicable normative parameters in the development of hospital practices. In this context, the doctor in training is made visible as a subject that is integrated into the working life of the hospital center where the student acquires the right to health programs at work in which the psychosocial risk that must be recognized and activated through of the occupational risk insurer as a line of mental health. For the care of psychosocial risks, institutional programs must be guaranteed, which must include all value groups, including students, and apply the psychosocial batteries based on the level of risk that the IPS has. The care of psychosocial risks is essential for the training of medical students and interns in the rotations of training practices, this allows coping with the emotional needs that are had in the individual, intra-labor, extra-labor conditions, when there is the identification of the psychosocial problem is faced from the identification, attention to the need, monitoring and evaluation, that is why the interest of knowing the legislation on this subject allows having tools for the notification and management of adverse situations through the Institutions that guarantee these risks that, if they are made visible in the training practice and correspond to intra-labor processes, must be attended to immediately by the occupational risk administrator prior to the investigation of the particular case, which must be documented. If it is classified as a psychosocial risk, it apply the necessary protocols In order to provide management in the case of adverse situations outside work and individually, management must be provided through the health promoting entity.Especializació

Los riesgos psicosociales asociados a la docencia universitaria en tiempos de pandemia: revisión sistemática

En la línea de investigación de lo psicológico en las organizaciones de la Escuela de Estudios en Psicología, Talento Humano y Sociedad del Politécnico Grancolombiano, se ha profundizado en diferentes aspectos asociados al riesgo psicosocial, y en cómo el trabajador se ve afectado por diferentes condiciones que pueden exacerbar los efectos de dichos riesgos, buscando profundizar en estrategias que mitiguen su impacto

Strengthening of the Occupational Health and Safety Management System in the Psychosocial Scope from the Perspective of the Logical Framework

Esta propuesta está dirigida hacia el Fortalecimiento del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo en el Ámbito Psicosocial según la Resolución 2646 de 2008 (Colombia), haciendo hincapié en la evaluación de los factores psicosociales intralaborales, extralaborales y estrés en los funcionarios de las IPS, esta propuesta fue diseñada desde la Metodología del Marco Lógico (MML) debido a la necesidad de identificar, preparar, evaluar, seguir y controlar los riesgos psicosociales en el trabajoThis proposal is aimed at Strengthening the Occupational Health and Safety Management System in the Psychosocial Scope according to Resolution 2646 of 2008, emphasizing the evaluation of psychosocial factors, intra-labor, nonwork and stress in IPS officials. This proposal was designed from the Logical Framework Methodology (MML) due to the need to identify, prepare, evaluate, monitor and control psychosocial risks at work

Factores psicosociales laborales inmersos en el contexto de los docentes en una institución educativa estatal de San Juan de Pasto

Los factores psicosociales deben representar un papel importante dentro de cada organización ya que estos afectan directamente el desempeño del trabajador y su salud, como también la funcionalidad de la empresa, es por ello que el presente estudio tiene como objetivo la identificación de los factores psicosociales intralaborales y extralaborales en docentes de una Institución Educativa Estatal de San Juan de Pasto, a través de una metodología descriptiva con diseño transversal, donde se aplicó tres cuestionarios del Ministerio de la Protección Social de Colombia (2010): Batería de Instrumentos para la Evaluación de Factores de Riesgo Psicosocial (Ficha de Datos Generales, el Cuestionario de Riesgo Psicosocial Intralaboral (forma A) y el Cuestionario de Riesgo Psicosocial Extralaboral). Los resultados muestran que los docentes no están exentos de estar expuestos en riesgos intralaborales y extralaborales ya que las diferentes condiciones que se presentan dentro y fuera del lugar de trabajo, afectan su salud y desempeño en la Institución, lo cual se evidencia en la mayor parte de la población que puntúa algunas dimensiones en riesgo alto y muy alto

Factores de riesgo psicosociales que afectan a los docentes que laboran con niños con necesidades educativas especiales (NEE)

La investigación tuvo como propósitodeterminar los factores de riesgo psicosocialesque afectan a los docentes que laboran con niñoscon necesidades educativas especiales (NEE),en la Institución Educativa CEINAR de Neiva.El trabajo se desarrolló bajo el paradigma deinvestigación cuantitativa, que empleó la bateríade evaluación de riesgos psicosociales delMinisterio de Trabajo y la Pontificia UniversidadJaveriana, elaborada en el 2010, a través de lacual, se recolectó la información requerida paraevaluar las condiciones psicosociales

Riesgo psicosocial en docentes universitarios. Aportes para la actualización de un estado del arte inicial

139p.In the society different productive models exist and / or socioeconomic where a series has been demonstrated of problematic in the labor environments that concern the physical and labor health of the workers. In case of the university teachers, the presences of psychological negative factors can drive to the existence of diverse psychological disorders that not only affect the educational worker, but also it affects the performance of the same one, the quality of his work, the profitability and likewise the good development of the educational institution. The object of the present study is to identify the principal factors of psychological risk to which the university teachers are exposed by means of a documentary review of last years. The methodology of the investigation is of quantitative exploratory type; the technology uses documentary study for the search of the information of the different studies that have developed on risks psychologically that affect the university teachers in the development of his profession. The investigation I throw a few results revealing that the university teachers are exposed to different psychological risks being the principal one the syndrome of burnout and followed by chronic stress, emotional depletion, depersonalization, change of functions (mas administrative officers), between others. Which can generate cardiovascular pathologies, depression, anxiety, stress, multiplicity of tasks, overload of work, limitations of the time to expire with the academic activities, lack of recognition, mental load, inadequate working spaces, lack of a remuneration that compensates the efforts and falls relate social in the work. One concludes that the studies on the risks psychosocial educational university are very small, even having in it counts the great affectation that can generate these problems in the teachers already be in the labor part as also in his net personal part, the development of the institutions and likewise in the student population who also meet affected since it is stopped them offering a service of first.En la sociedad existen diferentes modelos productivos y/o socioeconómico donde se han evidenciado una serie de problemáticas en los ambientes laborales que afectan a la salud física y laboral de los trabajadores. En el caso de los docentes universitarios, las presencias de factores psicosociales negativos pueden conducir a la existencia de diversos trastornos psicológicos que no solo afectan al trabajador docente, sino que también afecta el rendimiento del mismo, la calidad de su trabajo, la rentabilidad y el buen desarrollo de la institución educativa. El objetivo del presente estudio es identificar los principales factores de riesgo psicosocial a los que se encuentran expuestos los docentes universitarios mediante una revisión documental de los últimos años. La metodología de la investigación es de tipo cuantitativo exploratorio, utiliza la técnica estudio documental para la búsqueda de la información de los diferentes investigaciones o estados del arte inicial que se han desarrollado sobre riesgos psicosociales que afectan a los docentes universitarios en el desarrollo de su profesión. La investigación arrojo unos resultados revelando que los docentes universitarios se encuentran expuestos a diferentes riesgos psicosociales siendo el principal el síndrome de burnout y seguidos de estrés crónico, agotamiento emocional, despersonalización, cambio de funciones (mas administrativas), entre otras. Lo cual puede generar patologías cardiovasculares, depresión, ansiedad, estrés, multiplicidad de tareas, sobrecarga de trabajo, limitaciones del tiempo para cumplir con las actividades académicas, falta de reconocimiento, carga mental, espacios de trabajo inadecuados, falta de una remuneración que compense los esfuerzos y bajas relaciones sociales en el trabajo. Se concluye que los estudios sobre los riesgos psicosocial en docentes universitarios son muy pocos, aun teniendo en cuenta la gran afectación que puede generar estos problemas en los docentes ya sea en la parte laboral como también en su parte neamente personal, el desarrollo de las instituciones y así mismo en la población estudiantil quienes también se ven afectados puesto que se les deja de brindar un servicio de primera

Caracterización poblacional e identificación perceptual de riesgo psicosocial de docentes de una institución universitaria colombiana

This article presents some results of a perceptual study in which a population hired under teaching hour contracts, in a University Institution in Medellín (Colombia), was socioeconomically characterized. Then, It was studied the level of psychosocial risk to which this population is exposed, according to the variables of demand, control, social support, within the framework of the research project: “Relationship of the psychosocial risks within and outside work with the highest incidence in the population hired under teaching hour contract Politecnico Jaime Isaza Cadavid Colombian“.For collecting information, we used the “Batería de instrumentos para la evaluación de factores de riesgo psicosocial” (Ministerio de la Protección Social, 2010), which allowed to identify the characteristics of this population, and find, perceptually, some of the major risk and protective factors in this population.El presente artículo presenta algunos de los resultados de un estudio perceptual en el cual se caracterizó socioeconómicamente la población docente vinculada bajo la modalidad de horas cátedra en una institución universitaria de la ciudad de Medellín (Colombia), y se estudió el nivel de riesgo psicosocial al cual se encuentra expuesta dicha población de acuerdo con las variables demanda, control y apoyo social, en el marco del proyecto de investigación “Relación de los riesgos psicosociales intra y extralaborales con mayor incidencia en la población docente vinculada bajo la modalidad de hora cátedra en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid”. Para el levantamiento de la información se utilizó la “Batería de instrumentos para la evaluación de factores de riesgo psicosocial” (Ministerio de la Protección Social, 2010), que permitió identificar las características de esta población y encontrar perceptualmente algunos de los principales factores de riesgo y factores protectores en este grupo poblacional

Propuesta integral para el fortalecimiento de estrategias y afrontamiento ante los factores de riesgo psicosocial en docentes

71p

La exposición a factores de riesgo psicosocial y la salud mental de los docentes oficiales como factores asociados al desempeño académico en instituciones educativas de Medellín, 2014-2018

RESUMEN: El propósito de este estudio fue determinar si existe una asociación entre la exposición a factores de riesgo psicosocial de los docentes y su salud mental, con el desempeño académico de las instituciones educativas en Medellín. Metodología: investigación no experimental con diseño transversal. Se analizaron las bases de datos Saber 11 de 2016 y se recolectó información con 842 docentes y directivos docentes de Medellín, utilizando la batería para la evaluación de riesgos psicosociales de Colombia, el Cuestionario de Burnout de Maslach y el Cuestionario de Salud General de Goldberg (GHQ-12). Resultados: El 72% de los docentes y directivos docentes está expuesto a factores de riesgo psicosocial, el 53% presenta agotamiento emocional, el 23% despersonalización, el 24% baja realización personal y un 12% probabilidad de problemas de salud mental. Los docentes expuestos a factores de riesgo psicosocial tienen un riesgo de 7,2 de tener agotamiento emocional que aquellos que no están expuestos OR = 7,2 (IC 95% 4,9 – 10,9), p < 0,01. Los docentes y directivos docentes con agotamiento emocional tienen un riesgo de 1,5 de estar vinculados con instituciones educativas con desempeño inferior OR = 1,5 (IC 95% 1,1 – 2,0), p < 0,05. Conclusiones: Un alto porcentaje de los docentes participantes están expuestos a factores de riesgo psicosocial y presentan problemas de salud mental; la exposición a estos factores les aumenta el riesgo de presentar los problemas de salud mental. También existe mayor riesgo de que los docentes presenten agotamiento emocional en instituciones educativas de bajo desempeño