El bilingüismo de los niños sordos de Colombia en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el primer año de escuela primaria

This paper summarizes some results of the first ethnographic research study conducted in Colombia in three different elementary schools for deaf children in which bilingualism (sign-language and written-language) is starting to be emphasized. This study focuses on the teaching of mathematics in classrooms for deaf children using contexts proclaimed as bilingual. The participants in the study were first grade teachers. The analysis presented in this paper illustrates the struggles that teachers experience teaching arithmetic in such a context. The teaching of arithmetic using bilingualism requires three types of semiotic registers: sign-language and written-Spanish, and the Hindu-Arabic numeration system. The analysis indicates some puzzling teaching-learning issues interweaving language and mathematics. These issues are of linguistic and communicative, social and cultural, and cognitive and pedagogical nature.Presentamos resultados de la fase etnográfica del proyecto citado en la nota 1. Identificamos aspectos discursivos y matemáticos que inciden en la formación inicial de niños sordos en contextos de enseñanza de las matemáticas. Se realizó una observación en tres instituciones, en preescolar y primero de primaria de niños sordos, en contextos declarados como bilingües: lengua de señas colombiana (LSC) y castellano escrito (CE). Los participantes en el estudio fueron tres profesores de primer grado. El análisis evidenció dificultades que se presentan a los profesores cuando enseñan matemáticas a niños sordos; por ejemplo, enseñar aritmética requiere el uso y la articulación de, por lo menos, tres tipos de sistemas semióticos: la LSC, el CE y el sistema de numeración decimal indo arábigo. Este resultado es en un insumo para la formulación de currículos en las áreas de lenguaje y de matemáticas de primeros niveles de escolaridad de niños sordos y en soporte para un análisis didáctico que involucre aspectos de tipo lingüístico-comunicativo, socio-cultural, cognitivo, tecnológico y pedagógico, en la educación y en la escolarización de las personas sordas

Bilingualism of Colombian Deaf Children in the Teaching-Learning of Mathematics in the First Year of Elementary School

This paper summarizes some results of the first ethnographic research study conducted in Colombia in three different elementary schools for deaf children in which bilingualism (sign-language and written-language) is starting to be emphasized. This study focuses on the teaching of mathematics in classrooms for deaf children using contexts proclaimed as bilingual. The participants in the study were first grade teachers. The analysis presented in this paper illustrates the struggles that teachers experience teaching arithmetic in such a context. The teaching of arithmetic using bilingualism requires three types of semiotic registers: sign-language and written-Spanish, and the Hindu-Arabic numeration system. The analysis indicates some puzzling teaching learning issues interweaving language and mathematics. These issues are of linguistic and communicative, social and cultural, and cognitive and pedagogical nature

Investigación documental sobre la enseñanza de la lengua escrita para personas sordas, basada en la pedagogía y la didáctica inclusivas en la educación básica, media y superior .

Investigación documental sobre la enseñanza de la lengua escrita para personas sordas basada en la pedagogía y la didáctica inclusivas en la educación básica, media y superior.Documentary research on the teaching of written language for deaf people based on inclusive pedagogy and didactics in basic, secondary and higher education

Representaciones sociales de un grupo de estudiantes sordos frente a la lecto escritura

El presente documento es una síntesis de un estudio investigativo interpretativo dirigido a analizar algunas de las representaciones sociales (significados y sentidos) que se encuentran detrás de los discursos de un grupo de estudiantes sordos señantes, frente a la lecto escritura; la investigación está basada en los resultados obtenidos en el análisis textual y de contenido de sus conceptos, apreciaciones y argumentos frente a este proceso, dicho análisis fue realizados tanto en lengua de señas como en Castellano, para ello se tomo a la población sorda señante del grado cuarto de la Fundación para el niño Sordo ICAL. The present document is a synthesis of an interpretive investigative study directed to interpret some of the social representations (meanings and senses) that are found behind the speeches of a group of deaf-sign students, set against the reading-writing. The investigation is based on the results obtained in the textual analysis and from the content of its concepts, appreciations and arguments set against this process, this analysis was carried out as in Tongue of signs as in Spanish, for that they take the deaf-sign population of the fourth degree of the Foundation for the Deaf boy ICAL.

Representaciones sociales de un grupo de estudiantes sordos frente a la lecto escritura

Results from a research aimed at interpreting meanings and senses formed by deaf students before reading and writing are presented in this work. Children under study belonged to a 4th level of basic education in “Fundación para el niño sordo ICAL”. Content analysis made to speeches to the students reading to reveal some of the social representations of the group before such a modality. This information may dinamize used to vitalize processes not only at academic but also social processes because writing is a communication modality facilitating interaction between twocommunities. The research is undertaken as part of a master course in Educational and social development UPN-CINDE. This has been registered in one of the research groups belonging to the language  therapy program in Corporacion Universitaria Iberoamericana: Human communication, development and competence.A continuación se presentan los resultados de una investigación cuyo propósito era interpretar los significados y sentidos construidos por los estudiantes sordos señantes del grado cuarto de básica primaria de la Fundación para el niño sordo ICAL, frente a la lecto escritura. El análisis de contenido hecho a los discursos de los estudiantes, permitió develar algunas de las representaciones sociales del grupo frente a dicha modalidad comunicativa. Esta información permitirá dinamizar los procesos no sólo académicos, sino sociales en tanto la lecto escritura se constituyeen una modalidad de comunicación que facilita el intercambio entre dos comunidades: la oyente y la sorda. La investigación, se inició durante el proceso de la Maestría en Desarrollo educativo y social UPN - CINDE y se inscribió en el grupo de investigación de la Comunicación humana desarrollo y competencia del programa de Fonoaudiología de la Corporación Universitaria Iberoamericana

Secuencia did?ctica para el desarrollo de la compresi?n lectora de textos narrativos a trav?s de una herramienta virtual en los estudiantes sordos de la jornada nocturna de la Instituci?n Educativa Sim?n Bol?var de la Ciudad de Ibagu?

272 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de investigaci?n ?Secuencia did?ctica para el desarrollo de la compresi?n lectora de textos narrativos a trav?s de una herramienta virtual en los estudiantes sordos de la jornada nocturna de la Instituci?n Educativa Sim?n Bol?var de la ciudad de Ibagu?? se realiz? con el fin de dise?ar una secuencia did?ctica aplicada en las TIC que fomente la comprensi?n lectora de textos narrativos en los estudiantes sordos. Lo anterior teniendo en cuenta que una de las mayores dificultades en la ense?anza de la lectura en los estudiantes sordos son las barreras que hay para acceder a las diferentes lecturas. Igualmente para el desarrollo de esta investigaci?n se tom? como muestra a los estudiantes sordos de la jornada nocturna de la instituci?n y su dise?o metodol?gico se encamin? hacia un enfoque cualitativo, teniendo en cuanta las caracter?sticas del objeto de estudio, para el an?lisis de los datos se realiz? una sistematizaci?n que permiti? la descripci?n detallada de sus resultados. Igualmente, el dise?o metodol?gico de la investigaci?n se fundament? en tres fases procedimentales, una primera fase en la que se desarroll? la justificaci?n, el problema de investigaci?n y los objetivos, una segunda fase destinada al rastreo bibliogr?fico y organizaci?n de los antecedentes y a la elaboraci?n del marco te?rico y una ?ltima fase metodol?gica en donde teniendo en cuenta los resultados se dise?? la secuencia did?ctica aplicada en una herramienta tecnol?gica para la comprensi?n lectora de textos narrativos en los estudiantes sordos. Palabras claves: Comprensi?n lectora, sordos, estrategia did?ctica, secuencia y herramienta virtual.The present work of investigation " didactic Sequence for the development of the reading compression of narrative texts across a virtual tool in the deaf students of the night day of the Educational Institution Sim?n Bol?var of Ibague?s city " was realized in order to design a didactic sequence applied in the TIC that promotes the reading comprehension of narrative texts in the deaf students. The previous thing bearing in mind that one of the major difficulties in the education of the reading in the deaf students are the barriers that exist to accede to the different readings. Equally for the development of this investigation one took as a sample the deaf students of the night day of the institution and his methodological design intended towards a qualitative approach, having in all the characteristics of the object of study, for the analysis of the information there was realized a systematizing that allowed the detailed description of his results. Equally, the methodological design of the investigation was based on three procedural phases, the first phase on the one that developed the justification, the problem of investigation and the aims, the second phase destined for the bibliographical tracking and organization of the precedents and to the production of the theoretical frame and a last methodological phase where bearing the results in mind there was designed the didactic sequence applied in a technological tool for the reading comprehension of narrative texts in the deaf students. Keywords: Reading comprehension, deaf people, didactic strategy, sequence and virtual tool