Psicometría, niveles de empatía y sus dimensiones en estudiantes de postgrado de especialidades odontológicas en la universidad Andrés Bello

Objectives: To determine the empathy presented by dentists coursing their postgraduate training. Compare levels of empathy between genders and odontology specialties. Methods: An observational, exploratory, and cross-sectional study was utilized, analyzing all the postgraduate students at the School of Dentistry of the “Andrés Bello University”, in Chile (N = 195). The Jefferson Medical Empathy Scale was applied (EMMJ).Results: The results showed relevant reliability of the empathy measure (α = 0.819, ω = 0.928), through confirmatory structure analysis, a three-factor structure was evidenced (χ2 / df = 1.445, GFI = 0.952, RMSEA = 0.047) and an adequate factorial invariance among men and women; women exhibited greater empathy in the global scale and perspective-taking dimension, not finding differences by gender in the dimension of caring with compassion and putting oneself in the other person’s place. The median empathy reached 120 points, being found under this range the specialties of Oral Rehabilitation (Med. = 114.5), Surgery (Med. = 117) and Periodontics (Med. = 117.5), Temporo-Mandibular Disorder (Med. = 121), Endodontics (Med. = 121), Orthodontics and dentomaxillofacial orthopedics (Med. =122), Implantology (Med. = 125) and Pediatric Dentistry (Med. = 127.5). Conclusion: Levels of empathy are relatively high in general, but all specialties have low levels in the POOS dimension, which can potentially affect the empathic relationship with their patients.Objetivo: Determinar la empatía en odontólogos en proceso de formación de postgrado. Objetivos específicos: Evaluar y comparar los niveles de empatía entre géneros, y los niveles de empatía entre las especialidades. Material y Métodos: estudio observacional, exploratorio y transversal, analizando la totalidad de los estudiantes de postgrado de la Facultad de Odontología de la universidad Andrés Bello, Chile (N=195), se les aplicó la Escala de Empatía Médica de Jefferson (EMMJ). Resultados: Adecuada fiabilidad de la medida de empatía (α=0.819, ω=0.928), mediante Análisis Factorial Confirmatorio se evidencia una estructura de tres factores (χ2 /df = 1.445, GFI=0.952, RMSEA= 0.047) y una adecuada invarianza factorial entre hombres y mujeres; las mujeres presentan mayor empatía en la escala global y en la dimensión toma de perspectiva, no encontrándose diferencias por género en la dimensión de cuidado con compasión y de ponerse en los zapatos del otro. La mediana de empatía alcanza los 120 puntos, ubicándose por debajo de ella las especialidades de; Rehabilitación Oral (Med.=114.5), Cirugía (Med.=117) y Periodoncia (Med.=117.5), y con puntajes superiores se ubica Trastorno Temporo-Mandibular (Med.=121), Endodoncia (Med.=121), Ortodoncia y ortopedia dentomaxilofacial (Med.=122), Implantología (Med.=125) y Odontopediatría (Med.=127.5). Conclusión: En general los niveles de empatía son relativamente altos, pero la característica común esque todas las especialidades tienen niveles bajos en la dimensión POOS, todo lo cual puede afectar potencialmente la relación empática con sus pacientes

Función de la empatía en el trabajo de psicólogos y psicoterapeutas

Empathy is an important skill in the work of a psychologist and psychotherapist since it allows one to enter the world of the other and put oneself in their place. In this sense, Davis (1983): creates the Interpersonal Reactivity Index under this concept. The aim of this study is to evaluate the specific characteristics of empathy in Ecuadorian psychologists and compare it between men and women. A descriptive field study was carried out with a sample of 64 Ecuadorian psychologists. The statistical software IBM SPSS Statistics 20.0 and the Mann-Whitney U statistical significance test were used for the analysis of data to analyze gender and level of empathy. For the data collection, the empathic concern subscale of the Davis Interpersonal Reactivity Index adapted to the Spanish version was used. Most psychologists and psychotherapists have a high average level of empathy, however, this study did not see significant results in terms of gender difference and level of empathy, therefore, more research is required.La empatía es una habilidad importante en el trabajo de un psicólogo y psicoterapeuta puesto que permite entrar en el mundo del otro y ponerse en su lugar. En este sentido, Davis (1983): crea el Índice de Reactividad Interpersonal bajo este concepto. Se pretende en este estudio evaluar las características específicas de la empatía en psicólogos ecuatorianos y compararla entre hombres y mujeres. Se realizó un estudio descriptivo de campo con una muestra de 64 psicólogos ecuatorianos. Se utilizó para el análisis de datos el software estadístico IBM SPSS Statistics 20.0 y el test de significación estadística U de Mann-Whitney para el análisis de género y nivel de empatía. Para la recolección de datos se utilizó la subescala de preocupación empática del Índice de Reactividad Interpersonal de Davis adaptado a la versión española. La mayoría de los psicólogos y psicoterapeutas presentan un nivel de empatía media alta, no obstante, en esta investigación no se vio resultados significativos en cuanto a la diferencia de género y nivel de empatía por lo que, se requiere mayor investigación

Relación entre aspectos neuropsicológicos cognitivos y socioemocionales en alumnos de Educación Primaria

Este estudio analiza la relación entre diferentes aspectos neuropsicológicos y educativos como son el rendimiento académico, las competencias, la comprensión lectora, la empatía, la creatividad y el autoconcepto. El objetivo general es estudiar la relación entre las variables neurocognitivas y socioemocionales implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Participaron 82 alumnos/as, 42 niños y 40 niñas, de tercero de Educación Primaria de un colegio concertado de Ávila (España). Como instrumentos y materiales se analizan el rendimiento académico, la prueba de evaluación individual, ACL (evaluación de la comprensión lectora), BES-A (Escala de empatía básica abreviada), CREA (Inteligencia Creativa) y un cuestionario de autoconcepto. Se realizó un análisis descriptivo de las variables de estudio recurriendo al cálculo de la media y la desviación típica. Posteriormente, se calcularon las correlaciones entre variables a través del índice de correlación de Pearson. Finalmente, para la comparación entre grupos se realizaron ANOVA de un factor. Entre los resultados se encontraron relaciones entre el rendimiento, las competencias y la comprensión lectora, entre la calificación de la asignatura de matemáticas y el nivel de empatía cognitiva, y el autoconcepto, y entre la creatividad y la competencia matemática y la comprensión lectora crítica. Al comparar alumnos con rendimiento medio y alto se encontraron diferencias en su nivel de comprensión lectora y autoconcepto. Los alumnos con baja y alta creatividad difieren en su nivel de competencia matemática. Queda latente la necesidad de diseñar programas de intervención neuropsicológicos que trabajen de manera conjunta todas estas variables, en aras de lograr un desarrollo integral de nuestros alumnos, tanto en aspectos cognitivos, como emocionales y sociales.2020-2

Habilidades blandas y desempeño docente en una institución educativa secundaria, Abancay, Apurímac, 2022

Este trabajo de investigación titulado Habilidades blandas y desempeño docente en una institución educativa secundaria, Abancay, Apurímac, 2022, el cual tuvo como objetivo general Identificar la correlación de las habilidades blandas en el desempeño docente en una institución educativa secundaria de Abancay, Apurímac, 2022. En cuanto a la metodología del trabajo de enfoque cuantitativo, tiene un nivel correlacional, es de tipo aplicada y en tal sentido el diseño es no experimental, se trabajó con toda la población el cual está conformada por 25 docentes por lo tanto no se calculó la muestra, donde la variable habilidades blandas y desempeño docente están conformadas por 4 dimensiones cada una el cual constó con 28 preguntas para cada variable, se ejecutó el análisis de confiabilidad con el Alfa de Cronbach donde se halló para la variable habilidades blandas una confiabilidad alta de 0,941 y para la variable desempeño docente también una confiabilidad alta de 0,920 y se revelaron los resultados del análisis de correlación de Rho de Spearman en la que se confirma que existe una correlación directa alta (R=0,727) entre ambas variables y altamente significativa (p<0,01). Por lo que, se concluyó que hay relación entre las habilidades blandas y el desempeño docente

Relación de la empatía y género en la conducta prosocial y agresiva, en adolescentes de distintos tipos de establecimientos educacionales.

El objetivo de esta investigación fue, analizar la relación de empatía y género con las conductas prosocial y agresiva. La muestra estuvo conformada por 402 adolescentes, de 13 a 15 años de edad, seleccionados a travez de un muestreo por disponibilidad de distintos tipos de establecimientos educacionales. Los resultados obtenidos confirman dichas relaciones. Los análisis diferenciales para hombres y mujeres evidencian que éstas presentan mayor empatía, prosocialidad y menor agresividad que los hombres. Además, en función de los tipos de establecimientos educacionales no se presentaron diferencias en conducta agresiva, pero los adolescentes de establecimientos particular-pagado revelaron mayor empatía y prosocialidad que los municipalizados y particular-subvencionado

Relación de la empatía y género en la conducta prosocial y agresiva, en adolescentes de distintos tipos de establecimientos educacionales

El objetivo de esta investigación fue, analizar la relación de empatía y género con las conductas prosocial y agresiva. La muestra estuvo conformada por 402 adolescentes, de 13 a 15 años de edad, seleccionados a travez de un muestreo por disponibilidad de distintos tipos de establecimientos educacionales. Los resultados obtenidos confirman dichas relaciones. Los análisis diferenciales para hombres y mujeres evidencian que éstas presentan mayor empatía, prosocialidad y menor agresividad que los hombres. Además, en función de los tipos de establecimientos educacionales no se presentaron diferencias en conducta agresiva, pero los adolescentes de establecimientos particular-pagado revelaron mayor empatía y prosocialidad que los municipalizados y particular-subvencionado

Relación de la empatía y género en la conducta prosocial y agresiva, en adolescentes de distintos tipos de establecimientos educacionales.

El objetivo de esta investigación fue, analizar la relación de empatía y género con las conductas prosocial y agresiva. La muestra estuvo conformada por 402 adolescentes, de 13 a 15 años de edad, seleccionados a travez de un muestreo por disponibilidad de distintos tipos de establecimientos educacionales. Los resultados obtenidos confirman dichas relaciones. Los análisis diferenciales para hombres y mujeres evidencian que éstas presentan mayor empatía, prosocialidad y menor agresividad que los hombres. Además, en función de los tipos de establecimientos educacionales no se presentaron diferencias en conducta agresiva, pero los adolescentes de establecimientos particular-pagado revelaron mayor empatía y prosocialidad que los municipalizados y particular-subvencionado

Empatía y acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Callao, 2022

El presente estudio denominado “Empatía y Acoso escolar en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa del Callao, 2022 cuyo objetivo fue determinar la relación entre empatía y el acoso escolar en estudiantes de un colegio nacional del Callao. El estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo presentando un diseño de investigación no experimental, de tipo básico y alcance correlacional. La muestra del estudio se estableció en 208 educandos distribuidos entre primero, segundo, tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una institución educativa, a quienes se les aplicó dos cuestionarios como instrumentos de recolección de datos. Tras analizar los hallazgos se pudo concluir que la correlación de Spearman, r=-0.225, entre la empatía y el acoso escolar es relativamente baja, pero significativa, según se deduce de la significancia de la prueba, Sig.=0.000, que resultó ser inferior a 0.05. Este resultado y el signo negativo de la correlación conduce a aceptar la hipótesis de que la empatía se relaciona negativamente con el acoso escolar en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa. Estos resultados indican que a medida en que se vea reducido el nivel de acoso escolar, se incrementara el nivel de empatía y viceversa

Empatía y agresividad en estudiantes de secundaria del Colegio Saco Oliveros sede Arequipa, Cercado de Lima – 2019

El presente trabajo tiene como objetivo determinar la relación que existe entre empatía y agresividad en estudiantes de Secundaria del Colegio Saco Oliveros. El tipo de estudio es descriptivo correlacional, la población estuvo conformada por 268 estudiantes, así mismo, utilizando la formula estadística, la muestra estuvo conformada por 159 estudiantes de secundaria. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de información datos fueron la escala de empatía para adolescentes- EEA (Ore, 2018) y el cuestionario de agresividad -AQ (Matalinares et al. 2012). Los datos fueron analizados en el SSPS 25 dando como resultado, en cuanto a los niveles de empatía 57.2% presenta una categoría medio de empatía y un 39% posee un nivel alto y final mente la categoría baja presenta 3.8%. No obstante, en cuanto a los niveles de agresividad se destaca las puntuaciones del nivel medio que se ubica en un 44.7% de agresividad y 33.3% en un nivel alto de agresividad. Por otro lado, en cuanto a los resultados inferenciales se encontró que existe relación inversa entre la empatía y agresividad, ya que el nivel de significancia (0.015) es menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula. Por otro lado en cuanto a las correlaciones entre las dimensiones de la empatía con la agresividad se halla que: si existe correlación entre sintonización empática y la agresividad, siendo la significancia 0.014 el cual es menor a 0.05, así mismo, el coeficiente es - 0.195 se acepta como significante entre ambas, de la misma manera, se observa que al correlacionar la cognición empática con la agresividad se halla correlación significativa inversa, ya que la significancia es menor a 0.05, siendo en este caso 0.023