Intervención didáctica mediante la articulación de estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza para mejorar el rendimiento académico en la comprensión de textos en inglés

En la didáctica contemporánea, cada vez más, se enfatiza el área de aprender a aprender que conlleva a un aprendizaje significativo. A partir de este énfasis, consecuentemente, se observa la presencia de subconceptos de las maneras de abordar el aprendizaje individual, léase, estilos de aprendizaje, y su interrelación con las maneras de enseñar, es decir, las estrategias de enseñanza. La articulación de los estilos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza a través de la intervención didáctica se plantea como un innovador enfoque instruccional que permitirá mejorar el rendimiento académico en la comprensión de textos escritos en inglés

Relación entre los estilos de aprendizaje basados en el modelo de kolb y la mediación didáctica en función del desempeño académico estudiantil

Maestría en Educación - Modalidad VirtualThe relationship between learning styles based on the Kolb model and didactic mediation based on student academic performance, correspond to the set of activities to use, share and develop the knowledge that has an educational community. For this reason, this research is based on the theory of David Kolb (1984 a, b), who developed a learning model through experience in the learning process itself. The aim of this paper is to analyze the relationship between learning styles based on the Kolb model and didactic mediation in terms of academic performance in university students. In this, a mixed paradigm is proposed, a Rationalist Deductive approach and a qualitative-quantitative paradigm. It was framed within the documentary and field design and develops a descriptive analysis on the learning styles presented by the students of the Bachelor Programs in Preschool Education and Computer Science Degree of the Faculty of Educational Sciences of the Universidad del Magdalena, which they take the subject "Science, Technology and Society" and the declared technique is the content analysis. Among the results, the most important factor weight when applying the Kolb Inventory corresponds to the CA-EC (Concrete-Abstract) dimension and the lowest to the EA-OR dimension (Activity-Reflection). In conclusion, the factorial composition found in the items confirms the theoretical proposal since both factors saturate both items positively and negatively, and constitute the 2 basic dimensions of the model (Concrete-Abstract and Experimentation-Observation)La relación entre los estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb y la mediación didáctica en función del desempeño académico estudiantil, corresponden al conjunto de actividades para utilizar, compartir y desarrollar los conocimientos que posee una comunidad educativa. Por tal razón, esta investigación se fundamenta en la teoría de David Kolb (1984a, b), quien desarrolló un modelo de aprendizaje mediante la experiencia en el proceso de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre los estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb y la mediación didáctica en función del desempeño académico en estudiantes universitarios. En esta, se plantea un paradigma mixto, un enfoque Racionalista- Deductivo y un paradigma cuali-cuantitativo. Se enmarcó dentro del diseño documental y de campo y desarrolla un análisis descriptivo sobre los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes de los Programas de Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Magdalena, que cursan la asignatura “Ciencia, Tecnología y Sociedad” y la técnica declarada es el análisis de contenido. Dentro de los resultados destacan que el mayor peso factorial al aplicar el Inventario de Kolb corresponde a la dimensión CA-EC (Concreta-Abstracta) y el menor a la dimensión EA-OR (Actividad Reflexión). En conclusión, La composición factorial encontrada en los ítems confirman la propuesta teórica ya que ambos factores saturan de forma tanto positiva como negativa determinados ítems, y constituyen las 2 dimensiones básicas del modelo (Concreta-Abstracta y Experimentación-Observación

Análisis de los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza en la formación investigativa de los estudiantes de profesionalización de la facultad de Educación e Idiomas II semestre del 2019

La formación investigativa es fundamental en la educación universitaria. Sin embargo, muchas veces los estudiantes se sienten frustrados en cuanto a su aprendizaje y las habilidades adquiridas. Esta situación puede estar relacionado con el estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza y su incidencia en la formación de las habilidades investigativas de los estudiantes. El estudio se centra en los discentes de profesionalización de la Facultad de Educación e Idiomas. Los aspectos teóricos abordados corresponden: a) los principales paradigmas psicológicos presentes en educación; b) la teoría de los estilos de aprendizaje (modelo de Honey y Mumford); c) los estilos de enseñanza (la propuesta de Martínez Geijo); d) las diferentes concepciones sobre la formación investigativa y las habilidades investigativas. El estudio tiene un carácter transversal (segundo semestre de 2019). Participan los estudiantes de primero, segundo y tercer año de cuatro carreras pertenecientes a la Facultad de Educación e Idiomas: Lengua y Literatura Hispánica, Informática Educativa, Ciencias Sociales y Física-Matemática. También, los docentes que imparten las asignaturas del eje de investigación en esas carreras. Los instrumentos que se aplicaron fueron: Cuestionario Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), Cuestionario de Estilos de Enseñanza (CEE) y el Cuestionario de dominio de las habilidades investigativas. Los resultados reflejan que la correlación entre los estilos de aprendizaje y las habilidades investigativas es más evidente en Metodología de la Investigación y Seminario para Profesor de Educación Media (PEM). Las habilidades investigativas reflejan un mayor porcentaje en el dominio inicial y en desarrollo, sobre todo las del saber – hacer. Se destaca Metodología de la Investigación con un dominio bajo de las habilidades investigativas del saber. Otro de los resultados refiere que no hay correlación entre los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje, por tanto, se infiere que es necesario que el docente tome en cuenta el estilo de aprendizaje del discent Palabras clave: Estilos de aprendizaje, estilos de enseñanza, formación investigativa, habilidades investigativas, Educación Superio

Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos

En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y nacionales. Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos ámbitos y dimensiones de la realidad social. Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud, sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot

Inteligencias múltiples en estudiantes de Psicología e Ingeniería Industrial de la Universidad Privada del Norte – Los Olivos

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo comparar las inteligencias múltiples de los estudiantes de psicología y los de ingeniería industrial. El diseño fue no experimental de tipo descriptiva comparativa. La muestra estuvo constituida por 252 estudiantes de psicología y 296 de ingeniería industrial de la Universidad Privada Del Norte – Los Olivos. El instrumento aplicado es la escala MINDS de Inteligencias Múltiples (Ruiz, 2004). Los resultados señalan que la inteligencia musical es la más prevalente en los estudiantes de psicología y la inteligencia lógico matemático en los estudiantes de ingeniería industrial. Por otro lado, la de menor prevalencia es la inteligencia de lógico matemático en los estudiantes de psicología y la inteligencia espacial en los estudiantes de ingeniería industrial. Así mismo, se encontró diferencias significativas en las inteligencias múltiples entre los estudiantes de psicología excepto la inteligencia espacial que nos muestra que hay semejanza en ambas carreras. Según la variable sexo se encontraron diferencias en todas las inteligencias en el grupo de mujeres y en el grupo de varones se encontraron diferencias excepto la inteligencia espacial y respecto a la variable de edad se encontró solo dos diferencias en las inteligencias de lógico matemático y espacial.ABSTRACT The present research aimed to compare the multiple intelligences of students of psychology and industrial engineering. The design was non-experimental comparative descriptive type. The sample consisted of 252 students of psychology and 296 of industrial engineering from the Universidad Privada Del Norte - Los Olivos. The instrument applied is the MINDS scale of Multiple Intelligences (Ruiz, 2004). The results indicate that musical intelligence is the most prevalent in students of psychology and intelligence of mathematical logic in students of industrial engineering. On the other hand the one of lower prevalence is the intelligence of logical mathematical in the students of psychology and the spatial intelligence in the students of industrial engineering. Likewise, we found significant differences in the multiple intelligences among students of psychology except the spatial intelligence that shows us that there is similarity in both races. According to the variable sex differences were found in all intelligences in the group of women and in the group of males differences were found except the spatial intelligence and regarding the age variable we found only two differences in the intelligences of mathematical logic and spatial

XII Jornadas de Docentes Universitarios en Tecnologías de Información (DUTI). Actas de Congreso

Las Jornadas de la Asociación de Docentes Universitarios de Sistemas y Tecnologías de Información en Ciencias Económicas (DUTI) se vienen realizando anualmente desde 2006, con el objetivo de convocar a docentes universitarios de Sistemas y Tecnologías de Información que pertenecen a facultades o departamentos de Ciencias Económicas y de Ciencias de la Administración, para intercambiar ideas, experiencias e investigaciones que contribuyan a la producción de nuevos saberes. En el año 2017, las XII DUTI tuvieron lugar en la Universidad Nacional de Córdoba, su sitio de origen. Se desarrollaron los días 14,15 y16 de septiembre en la Universidad Nacional de Córdoba y el complejo Vaquerías, organizadas por el Centro de Computación y Tecnologías de Información de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNC. Los trabajos presentados se clasifican de acuerdo con las siguientes áreas temáticas: a) Didáctica y contenidos: proyectos y experiencias didácticas, así como la integración de nuevos contenidos a las curricula de asignaturas de Sistemas de Información y Tecnología de Información y Comunicación (SI/TIC) de las carreras de grado y postgrado de ciencias económicas. b) Investigación: resultados parciales o finales de trabajos y proyectos de investigación en curso. c) Extensión y transferencia: proyectos o experiencias de vinculación con el medio económico "social " institucional incorporando TIC para propiciar la apropiación social del conocimiento.Fil: Jones, Carola. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Negocios y Administració

Programa de orientación vocacional “La Granja” y elección del grupo ocupacional en los estudiantes 4° y 5° de secundaria de las instituciones del Distrito De Querocoto- Cajamarca

El estudio se centró en determinar la efectividad del Programa de orientación vocacional “La Granja” y elección del grupo ocupacional en los estudiantes del 4° y 5° de secundaria de las instituciones del distrito de Querocoto- Cajamarca, en un grupo de 235 estudiantes provenientes de todas las instituciones del mencionado distrito. A través de una investigación aplicada con un diseño preexperimental longitudinal, con la intervención del programa y la aplicación de un pre y postest. La técnica empleada fue la encuesta y un cuestionario adaptado por el investigador tomando en cuenta el cuestionario caracterológico de Gastón Berger (CCBB) en Vicuña, (1998) y los intereses o preferencias vocacionales medidos con el Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales Casm 83 – de Vicuña (2010). Los resultados evidencian el impacto positivo y la efectividad del programa en los estudiantes, en las dimensiones capacidad intelectual, de un nivel bajo a alto; caracterización de la personalidad, desde sentir apatía a sentir alegría al hablar de su futura profesión u ocupación e interés vocacional mostrando un alto interés en la elección del grupo ocupacional relacionadas con intereses técnico, matemático, con la investigación de la energía y su relación expresada en términos matemáticos, así como también hacia la manipulación y transformación y experimentación de elementos como personas, animales y la agricultura para mejorar la calidad de vida

Propuesta programatica para el curso libre "Diseño Web", que el Instituto Profesional de Educación Comunitaria (IPEC) de Santa Bárbara de Heredia puede ofrecer a la población adulta

Proyecto de Graduación (Maestría en Educación Técnica) Instituto Tecnológico de Costa Rica, Escuela de Educación Técnica, 2016This research born from the necessity to obtain a technical training program to be apply in the Free Course “Web Design”, at the Instituto Profesional de Educación Comunitaria (IPEC) of Santa Bárbara de Heredia for the adult population. For this situation, a program is proposed and can be used at the IPEC for these students. The methodology consisted: a) document review of contents offers in public institutions in the area of Web Design, as a consequence we obtained a comparative analysis, b) use of focus groups with regular students and graduates, in order to identify their expectations and educational needs, c) evaluation of the free course "web design" program, this action allowed to examine their relevance, d) correspondence analysis between the content offered in the field of Web Design, expectations and training requirements of the adult population in that area. Some of the main conclusions are: i) the current program of the free course "Web Design" is not relevant, ii) is necessary to adapt the curriculum to the characteristics of the adult student and the reality and iii) the adult student engages more in the learning when it is considered in planning that will guide the process.La presente investigación adquiere su origen en la carencia de un programa técnico de formación adecuado para el curso libre “Diseño Web”, que el Instituto Profesional de Educación Comunitaria (IPEC) de Santa Bárbara de Heredia imparte a población adulta. Dada esta situación, se construye y propone un programa para que el IPEC utilice en dicho curso. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa y la metodología empleada consistió en: a) análisis comparativo de las ofertas de instituciones públicas en el área de diseño de páginas web, b) entrevista grupal (grupos focales) con estudiantes regulares y egresados del curso libre “Diseño Web” del IPEC de Santa Bárbara de Heredia, de ésta manera se identificaron sus expectativas y necesidades educativas, c) evaluación del programa del curso libre “Diseño Web” del IPEC, para valorar su pertinencia y d) análisis de correspondencia entre los contenidos que se ofrecen en materia de diseño de páginas web, expectativas y requerimientos de formación de la población adulta en dicha área. Algunas de las principales conclusiones corresponden a: i) el programa actual del curso libre “Diseño Web” que el IPEC de Santa Bárbara de Heredia ofrece a la población adulta no es pertinente, ii) es necesario adecuar el currículo a las características del estudiante adulto y a su realidad y iii) el estudiante adulto se involucra en mayor medida en su aprendizaje cuando éste es considerado en la planeación que guiará el proceso

Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2019, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC

La virtualidad es una gran oportunidad para desarrollar colaboraciones entre docentes en entornos en los que se desarrollan foros de reflexión sobre aprendizaje y, particularmente, sobre aprendizaje apoyado por las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Los espacios colaborativos virtuales poseen una mayor flexibilidad que los espacios físicos y el acceso en red permite abaratar costes, disponer de herramientas facilitadoras de la comunicación, compartir materiales y reutilizarlos. Estos entornos virtuales se presentan en la sociedad tecnológica actual como una alternativa de coworking, como espacios en línea en los que los docentes de distintas áreas o disciplinas pueden reflexionar conjuntamente, utilizar como elemento de debate o simplemente para el intercambio de información; pueden utilizarse para apoyar el aprendizaje entre pares, crear sinergias y descubrir nuevas oportunidades de colaboración, o bien permiten transferir conocimientos y experiencias en una temática más especializada y concreta. Además, los tiempos están menos definidos y la interacción puede ser síncrona o asíncrona ya que las herramientas tecnológicas permiten ambas posibilidades, y también ponen en contacto a docentes de cualquier lugar. Alternativamente a estas ventajas se puede señalar que la presencialidad virtual puede no llegar a tener la misma efectividad que la interacción cara a cara, por lo que deben de cuidarse los formatos con estrategias de gestión y dinamización, resolviendo también los posibles problemas técnicos. No obstante, muchos de los docentes que participan de estas actvidades ya tienen una cualificación en el uso de entornos virtuales y experiencia en aprendizaje mediado por tecnologías; por ello, en muchas ocasiones, han desarrollado competencias en el uso de las TIC y habilidades tecnológicas, comunicativas, interpersonales y de gestión que facilitan su incorporación en estos entornos virtuales, que incorporan tecnologías, y que posibilitan el trabajo colaborativo en línea en el marco de la construcción social del conocimiento. Justamente en este marco, esta obra recoge en formato de libro de Actas los estudios y experiencias presentadas en el Congreso Internacional Virtual USATIC, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC correspondiente a la séptima edición de 2019, participando en una construcción conjunta del conocimiento y la actualización en recursos tecnológicos que faciliten la mejora del aprendizaj