Responsabilidad social universitaria: un desafío de la universidad pública mexicana

El objetivo de este artículo es aportar elementos que permitan comprender cuál es la responsabilidad social de la universidad pública mexicana; para ello analizamos los modelos de universidades y algunos conceptos de responsabilidad social universitaria, con el fin de justificar el papel histórico de la universidad en el tiempo y en el espacio en que se ha desarrollado. Aquí se considera que imple- mentar una política de responsabilidad social universitaria implica un gradual y permanente proceso de transformación actitudinal, ya que la universidad, como ente creado por la sociedad, debe responder a las nuevas exigencias y reprogramar sustantivamente el crecimiento y difusión en el nuevo menester de gestión y vinculación universitaria.El objetivo de este artículo es aportar elementos que permitan comprender cuál es la responsabilidad social de la universidad pública mexicana; para ello analizamos los modelos de universidades y algunos conceptos de responsabilidad social universitaria, con el fin de justificar el papel histórico de la universidad en el tiempo y en el espacio en que se ha desarrollado. Aquí se considera que imple- mentar una política de responsabilidad social universitaria implica un gradual y permanente proceso de transformación actitudinal, ya que la universidad, como ente creado por la sociedad, debe responder a las nuevas exigencias y reprogramar sustantivamente el crecimiento y difusión en el nuevo menester de gestión y vinculación universitaria

La Responsabilidad Social en la Pontificia Universidad Javeriana Cali

La dimensión de la responsabilidad social universitaria hace parte inherente de los Estatutos, Misión y Proyecto Educativo y responde a los lineamientos establecidos en el proceso de Planeación Institucional 2006-2011 y a la Política de Responsabilidad Social Universitaria promulgada por la seccional en mayo del 2007, en donde la Universidad proclama y afirma su interés para que la sociedad esté en el centro de la vida académica. Por lo tanto, la responsabilidad social es concebida como un eje transversal de la acción universitaria articulada al ejercicio de sus funciones sustantivas y de sus procesos estratégicos. En consonancia con estas determinaciones, en el año 2009 se creó la Oficina de Responsabilidad Social Universitaria, la cual depende directamente de la Rectoría, y tiene como finalidad: “… articular, fortalecer, visibilizar, dinamizar y proyectar los programas y actividades de la Seccional, de manera que estén alineados con los principios educativos y de compromiso social que conforman la identidad institucional de la Universidad

Política de Responsabilidad Social Universitaria (RSU): : Un vistazo a la propuesta de la Universidad de Panamá

The educational policies of countries are in correspondence with the dynamics of changes, needs and global, regional and local realities surrounding them. At the closing of the last century, in most countries, especially those in Latin America, the university educational policies focused in the accomplishment of quantitative objectives (more educational centers, more classrooms, more teachers, and more career options among others). However, once in the XXI century, the demands of the new development model, oriented towards the accomplishment of sustainability, with emphasis in the human being has led to the generation of more qualitative policies. Among these the university social responsibility (RSU) stands out. This is a policy of management of ethic quality of universities interested in aligning their four processes (management, teaching, research, extension) with the university mission, its values and the social commitment along with social actors. Since its origins, The University of Panamá has been committed to the national development characterized by its permanent connection with the neediest segments of society. At present, it has prioritized the topic of RSU by including it in its 2007-2011 agenda of policies. However, its revision and improvement is necessary in the light of the completion of its intended term and the development of a new conceptual and methodological frame through a diversity of international meetings, such as the World Conference on Higher Education, Paris 2009. Moreover, RSU is one of the elements to be assessed in order to obtain the Institutional Accreditation in components related to extension and equal opportunities policies.La política educativa de los países responde a la dinámica de los cambios, necesidades y realidades mundiales, regionales y locales en las que se inscribe. A fines del siglo pasado en la mayor parte de los países, en especial los de América Latina, las políticas educativas universitarias se centraron en el logro de objetivos de carácter cuantitativo (más centros educativos, mas aulas, mas docentes, mas carreras, entre otros), sin embargo, entrado el siglo XXI las exigencias del nuevo modelo de desarrollo, orientado hacia el logro de la sostenibilidad, con énfasis en el ser humano ha conducido a generar políticas mas cualitativas entre las que se destaca la Responsabilidad Social Universitaria (RSU).   Se trata de una política de gestión de la calidad ética de la Universidad que busca alinear sus cuatro procesos (gestión, docencia, investigación, extensión) con la misión universitaria, sus valores y el compromiso social, mediante el asocio de actores sociales. La Universidad de Panamá desde sus orígenes, se ha comprometido de forma ineludible con el desarrollo nacional caracterizado por su permanente vinculación con los sectores más excluidos de la sociedad. En la actualidad ha priorizado en el tema de la RSU dándole una importancia estratégica, al incluirla en su agenda de política para el periodo 2007-2011. Sin embargo, atendiendo a la culminación de su periodo de implementación y el desarrollo de un nuevo marco conceptual y metodológico a través de diferentes foros internacionales como la Conferencia Mundial de Educación Superior Paris 2009, es necesario su revisión y mejoramiento; más aun cuando la RSU es uno de los elementos evaluados para alcanzar la Acreditación Institucional en los componentes relativos a políticas de extensión e igualdad de oportunidades

Política de Responsabilidad Social de la Biblioteca Universitaria

Aprobada por la Comisión de Planificación y Gestión el 7 de marzo de 2018La Biblioteca de la Universidad de La Laguna es consciente de que su política de Responsabilidad Social Universitaria (desde ahora RSU) debe ser una parte de la política de RSU de la ULL. Sin embargo, ante la urgencia de definir un marco en el cual la Biblioteca pueda desenvolverse, y a la espera de que la Universidad establezca una política de RSU, este Servicio asume el siguiente compromiso: mejorar de forma continua su comportamiento en el campo ambiental, económico y social, así como intervenir de forma responsable en todos los campos propios de su actuación, consciente de que toda acción implica siempre un impacto socioeconómico y ambiental y de que es responsabilidad de todos procurar una sociedad y un mundo mejores que, además, deben ser sostenibles

Articulación de la política de responsabilidad social universitaria con los lineamientos de la proyección social en la estructura organizacional caso: Universidad Libre Seccional Pereira

CD-T 378.103 M733;223 p.La metodología de estudio de caso permite señalar la incidencia de la estructura organizacional en aplicación de la RSU a través de la Proyección Social. Para tal fin, se realizó análisis de contenido documental de la plataforma corporativa de la Universidad Libre Seccional Pereira y se rastreó la existencia de una política de RSU y de Proyección Social. Además se realizó una descripción de la estructura organizacional para determinar su articulación con la función sustantiva de Proyección Social y se presentaron los procesos, actividades y productos donde la ULSP aplica Proyección Social, finalmente, se señalaron los alcances y limitaciones de la estructura organizacional para propiciar la RSU, a través de la Proyección Social.Universidad Libre Seccional Pereir

Programa de vinculación con el medio: “apoyo a alumnos vulnerables que aspiran a la educación superior”

La misión organizacional de la Universidad de Santiago de Chile, consignada en el Plan Estratégico Institucional (PEI 2011-2015), considera como propósito “crear, preservar, difundir y aplicar conocimiento para el bienestar de la sociedad a través de la docencia, investigación y extensión”, estableciendo para ello objetivos de “Vinculación con el Medio”, que considera la generación de lazos o relaciones a través de iniciativas adicionales a las de docencia e investigación tales como: actividades de extensión socio cultural, transferencia tecnológica, de relaciones internacionales y de promoción del deporte. Esta “Vinculación”, está orientada hacia la comunidad interna y externa en cumplimiento a la política de responsabilidad social universitaria, de mejoramiento de la calidad y en función de potenciar el desempeño de la institución en una relación donde la sociedad y la Universidad generan y obtienen valor en un sentido recíproco. Es por ello, que la Facultad Tecnológica de la Universidad de Santiago de Chile aprueba Convenios de Colaboración y genera proyectos de coordinación entre la educación media de colegios y/o liceos industriales, con la educación superior. Las partes definen una política estratégica para la gestión colaborativa mutua, con el fin de producir un efecto en los estudiantes de los colegios, motivándoles a continuar estudios superiores y de esa manera hacer una contribución al desarrollo social del país, desde la comunidad misma

Propuesta para el diseño de un modelo de administración y producción para un centro productivo para la pontificia universidad javeriana que elabore productos a partir de papel y cartón reciclados teniendo como base la política de responsabilidad social universitaria

El presente documento presenta el plan de negocios y la puesta en marcha de Forrajes para la Alimentación Bovina FORRAGÁN- S.A.S., una empresa dedicada a la fabricación de forrajes para la alimentación bovina en la ciudad de Valledupar, la cual nace a partir de la problemática en la escasez de alimento en las épocas de verano, y cuyo servicio principal es el suministro de alimento a los ganaderos de Valledupar, mediante la venta de henolaje en rollos de 300 Kg, compuesto de pastos de Tanzania (semilla de alta calidad) y fabricado mediante procesos mecanizado. Dicho alimento cuenta con los componentes nutricionales adecuados para cualquier tipo de explotación ganadera.This paper presents the business plan and the implementation of Fodder for Cattle Feeding FORRAGÁN- S.A.S., a company engaged in the manufacture of fodder for cattle feeding in the city of Valledupar, which arises from the problem in the shortage food in times of summer, and whose main services is supplying food to the farmers of Valledupar, through the sale of haylage in rolls of 300 Kg, comprising Tanzania grass (high quality seed) and manufactured by mechanized process. This food has the nutritional components suitable for any type of livestock.Ingeniero (a) IndustrialPregrad

Más que un privilegio, una oportunidad : plan de responsabilidad social educativa interna para la carrera de Comunicación Social de la Facultad de Comunicación y Lenguaje de la Pontificia Universidad Javeriana Bogotá

La Responsabilidad Social es una ciencia que ha sabido cautivar a las audiencias y que hoy en día hace parte de los estatutos de la mayoría de organizaciones a nivel mundial. La Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, es una entidad que se ha encargado de imponer un buen rango de prácticas socialmente responsables en el sector educación. Debido a su prestigio se consideró relevante de la mano de ésta, realizar un Plan de Responsabilidad Social Educativa Interna con el que se pretende brindar cada vez mejores oportunidades para los estudiantes de programas especiales y así influir positivamente en la reputación de la Universidad.Social Responsibility is a science that has captivated audiences and is now part ot the statutes of most organizations worldwide. Pontificia Universidad Javeriana Bogotá is an entity that has been responsible for imposing a good range ot social practices in the education sector. Due to its prestige, it is considered relevant to carry out an Internal Educational Social Responsibility Plan which it is intended to provide better opportunities for students of special programs and that will positively influence the reputation of the University in the country.Comunicador (a) SocialPregrad

Política de formación académica con enfoque de RSU para la Universidad de Panamá, planificación para la acción

This research project studies the implementation of the academic curriculum and university social responsibility (RSU) policies of the Universidad de Panama, for years 2007-2012. It is a descriptive research for it works on real facts, seeking an interpretation and / or characterization highlighting its most peculiar or differentiating features. There is a priority for the application of qualitative research instruments such as interviews, surveys and document analysis.   The conclusion is that it was possible to articulate both university policy axes and that the project “Strengthening the Study Plans and Curriculum” proposed from the USR policy was enhanced by the Academic-Curricular Transformation Project (ACT). Thanks to this articulation a curricular proposal was oriented, aimed at achieving the development of social skills, expressed in the relationship with society, education for social conscience and understanding of the global and real world exploration, which led to ensure opportunities for social contribution and commitment; based on the competency approach, the development of common profile, the mainstreaming of the curriculum and the common core of training.El proyecto de investigación indaga sobre la implementación de la política académico curricular y de responsabilidad social universitaria (RSU) de la Universidad de Panamá, para el período 2007-2012. Se trata de una investigación del tipo descriptiva ya que trabaja sobre realidades de hechos, procurando una interpretación y/o caracterización, indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. Aplica instrumentos de investigación cualitativos del tipo entrevistas, encuestas y análisis de documentos. Se concluye que fue posible articular ambos ejes de política universitaria y que el proyecto “Fortaleciendo los Planes y Programas de Estudio” propuesto desde la política de RSU, se potenció en el Proyecto de Transformación Académico-Curricular (TAC). A través de esta articulación se orientó una propuesta curricular, tendiente a alcanzar el desarrollo de habilidades sociales, expresadas en la relación con la sociedad, la educación para la conciencia social y el entendimiento de lo global y la exploración del mundo real, asegurando oportunidades de contribución y compromiso social; a partir del enfoque por competencias, el desarrollo del perfil común, la transversalidad del currículum y el núcleo común de formación.   Para robustecer la política académica curricular con enfoque de RSU, es necesario: continuar los procesos de Transformación curricular, fortalecer los equipos de comunicación y gestión, capacitar a los docentes e insertar a los alumnos y personal administrativo en el proceso. Se requiere retomar el concepto original que orientó la política de RSU, entendiéndola no solo desde la Extensión, sino también en su integralidad, hacia el eje de Formación

Percepción de docentes y estudiantes acerca de las políticas de responsabilidad social universitaria en la formación profesional, Universidad Andina del Cusco, Filial Quillabamba, 2023

The objective of this research was to identify the perception of teachers and students regarding university social responsibility policies in professional training implemented in the Professional Schools of Administrative Sciences and Accounting of the Andean University of Cusco, Quillabamba Branch, Cusco Region; For which purpose, a basic, qualitative, descriptive, non-experimental and cross-sectional investigation was designed. The sample consisted of 35 appointed and hired teachers, as well as 80 students of the last cycle of studies of the Professional Schools of Administrative Sciences and Accounting. Questionnaires of 19 and 16 items respectively were applied, containing positive statements regarding university social responsibility policies in the professional training axis, with multiple response options on a 6-level Likert scale. The results indicate that university social responsibility policies in professional training are perceived differently between teachers and students. Regarding the service-learning dimension, the perception of teachers is more positive than that of students, the latter consider that this type of learning occurs, but insufficiently. Regarding the curricular inclusion dimension of the 17 sustainable development goals (SDGs), both teachers and students agree that they are partially included in the curricular structure; Finally, regarding the design of curricula with external actors, the perception of both groups shows that there is very little intervention from external actors.El  objetivo  de la  presente  investigación  fue  identificar  la  percepción  de  los  docentes  y estudiantes respecto a las políticas de responsabilidad social universitaria en la formación profesional implementadas en las Escuelas Profesionales de Ciencias Administrativas y Contabilidad de la Universidad Andina del Cusco, Filial Quillabamba, Región Cusco; para cuyo efecto se diseñó una investigación básica, cualitativa, descriptiva, no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 35 docentes nombrados y contratados, así como por 80 estudiantes del último ciclo de estudios de las Escuelas Profesionales de Ciencias Administrativas y Contabilidad.  Se aplicaron cuestionarios de 19 y 16 ítems respectivamente, conteniendo afirmaciones positivas respecto a las políticas de responsabilidad social universitaria en el eje de formación profesional, con opciones de respuesta múltiple en una escala de Likert de 6 niveles. Los resultados indican que las políticas de responsabilidad social universitaria en la formación profesional son percibidas de manera distinta entre docentes y estudiantes. Respecto a la dimensión aprendizaje-servicio la percepción de los docentes es más positiva que la de los estudiantes, estos últimos consideran que este tipo de aprendizaje sucede, pero de manera insuficiente.  Respecto a la dimensión inclusión curricular de los 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS), tanto docentes como estudiantes están de acuerdo en afirmar que se encuentran parcialmente incluidos en la estructura curricular; finalmente, respecto al diseño de mallas curriculares con actores externos, la percepción de ambos grupos evidencia que existe muy poca intervención de actores externos