Impacto da pandemia na aprendizagem: reflexões da psicologia educacional

Due to the COVID-19 pandemic, governments regulated mandatory preventive isolation as a measure to minimize the spread of the SARS-CoV-2 virus. This article aims to reflect on the consequences of this type of measures on the development and learning of students at different educational levels, in order to propose possible educational adaptations required for the return of the educational community to schools. The reflection was fed by two sources: literature review on the subject and advances in psychoeducational research by some of the authors of this text. The consequences identified are essentially negative for cognitive development, executive functions, mathematics performance, and mental health. As aggravating factors, the low social and cultural capital of families, limitations in the access and use of digital tools, deficient teacher training in the use of technologies for pedagogical purposes, and difficulties of self-regulation in students were identified.A partir de la pandemia de covid-19, los gobiernos reglamentaron el aislamiento preventivo obligatorio como una medida para minimizar la propagación del virus SARS-CoV-2. El objetivo del artículo es reflexionar acerca de las consecuencias de este tipo de medidas sobre el desarrollo y el aprendizaje en estudiantes de diferentes niveles educativos, con el fin de proponer posibles adaptaciones educativas que se requieren ante el retorno de la comunidad educativa a la presencialidad. La reflexión estuvo alimentada por dos fuentes: revisión de literatura sobre el tema y avances en investigaciones psicoeducativas de algunos de los autores del presente texto. Las consecuencias identificadas son esencialmente negativas para el desarrollo cognitivo, las funciones ejecutivas, el desempeño en matemáticas y la salud mental. Como agravantes se identificaron el bajo capital social y cultural de las familias, las limitaciones en el acceso y uso de las herramientas digitales, deficiente formación de los docentes en el uso de las tecnologías con fines pedagógicos y dificultades de autorregulación en los estudiantes.Por causa da pandemia de covid-19, os governos regulamentaram o isolamento preventivo obrigatório como medida para minimizar a propagação do vírus SARS-CoV-2. Este artigo visa a refletir sobre as consequências deste tipo de medidas no desenvolvimento e aprendizado dos estudantes em diferentes níveis educacionais, a fim de propor possíveis adaptações educacionais necessárias para o retorno da comunidade educacional à sala de aula. A reflexão foi alimentada por duas fontes: revisão bibliográfica sobre o tema e avanços na pesquisa psicoeducativa de alguns dos autores deste texto. As consequências identificadas são essencialmente negativas para o desenvolvimento cognitivo, funções executivas, desempenho matemático e saúde mental. Como fatores agravantes, foram identificados o baixo capital social e cultural das famílias, as limitações no acesso e uso de ferramentas digitais, a deficiente formação de professores no uso de tecnologias para fins pedagógicos e as dificuldades de autorregulação dos estudantes

Bienestar subjetivo y covid-19 en jóvenes rurales y urbanos del Perú: aproximación cualitativa a las experiencias de Niños del Milenio

The covid-19 pandemic has had a multidimensional impact on the well-being of the youth population in general, and has been most severe in Latin America and the Caribbean. Using longitudinal and qualitative data from the Young Lives study, the authors analyze how a group of young people from four different regions of Peru - who grew up in poverty - understand their well-being, and how they reflect on this issue in a post-confinement and pandemic context. The findings suggest that, throughout the life cycle of the participants - childhood, adolescence and adulthood - permanence was observed in the constituent elements of their subjective well-being: family support, access to educational services, work, having a good economic situation and having individual personality characteristics. However, each of these elements is related to age, gender, area of residence and family situation. Specifically with regard to the covid-19 pandemic, the findings indicate that the perceptions of subjective well-being of these young adults would be subject to their ability to recover from the various impacts that covid-19 had on their lives.La pandemia por covid-19 ha tenido un impacto multidimensional en el bienestar de la población joven en general, y ha sido más grave en América Latina y el Caribe. Utilizando datos longitudinales y cualitativos del estudio Niños del Milenio, las autoras analizan de qué manera un grupo de jóvenes de cuatro diferentes regiones del Perú - que crecieron en condiciones de pobreza - entienden su bienestar, y cómo reflexionan en torno a este tema en un contexto de posconfinamiento y pandemia. Los hallazgos sugieren que, a lo largo del ciclo de vida de los participantes - infancia, adolescencia y adultez -, se observaron permanencias en los elementos constituyentes de su bienestar subjetivo: soporte familiar, acceso a servicios educativos, trabajo, tener una buena situación económica y contar con características individuales de la personalidad. Sin embargo, cada uno de estos elementos guarda relación con la edad, el género, el área de residencia y la situación familiar. Específicamente en lo referido a la pandemia por covid-19, los hallazgos señalan que las percepciones de bienestar subjetivo de estos jóvenes adultos estarían sujetas a sus posibilidades de recuperarse de los diversos impactos que el covid-19 tuvo en sus vidas

Design of an educational strategy to develop the scientific research on oral tradition in the municipality of tausa (cundinamarca) with students in the eighth and ninth of baccalaureate in the 2020 cohort of the IED (Institution Departmental Education) San Antonio Headquarters San Antonio

Esta investigación titulada: Diseño de una estrategia pedagógica para desarrollar la investigación científica en tradición oral del municipio de Tausa con estudiantes de los grados octavo y noveno de bachillerato en la cohorte 2020 de la IED (Institución Educativa Departamental) San Antonio, sede San Antonio. Se caracteriza por ser desarrollada entre los años 2020 y 2021 en el proceso de pandemia y postpandemia del Covid 19 a nivel Mundial. El documento propone una ruta de acción pedagógica para sensibilizar a los estudiantes en la investigación científica con la tradición oral del municipio de Tausa mediante la incorporación didáctica de talleres que permitan reconocer las prácticas y costumbres de los pobladores, valorar los escenarios culturales y ancestrales, la narrativa de las leyendas, mitos, cuentos, coplas, música y danza. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron la encuesta, la entrevista semiestructurada, observación participante y el diario de campo. El tipo de investigación es descriptivo, su enfoque critico social, el método de investigación es Investigación Acción Participativa (IAP) , la cual corresponde a una estrategia general de intervención que depende de la creatividad y motivación de los participantes, la cual permite fortalecer el trabajo colectivo y generar alternativas de solución a las distintas problemáticas que experimentan los docentes y estudiantes. Su intención principal es la de desarrollar y fortalecer en los estudiantes habilidades y destrezas que les permitan la construcción de la cultura ancestral mediante un nuevo discurso histórico.Contenido pág. Introducción 17 1. Planteamiento de la Investigación 20 1.1 Descripción del problema 20 1.2 Formulación del problema 24 1.3 Objetivos de la Investigación 24 1.3.1 Objetivo general 24 1.3.2. Objetivos específicos 24 1.4 Justificación 25 2. Marco de Referencia 27 2.1 Estudio de antecedentes 27 2.1.1 A nivel internacional 27 2.1.2 A nivel nacional 31 2.2 Marco Teórico y Conceptual 35 2.2.1 Estrategia pedagógica 36 2.2.1.1 Conceptualización de estrategia 36 2.2.2 Estrategias de aprendizaje 38 2.2.3 Estrategias pedagógicas 38 2.2.4 La investigación como estrategia pedagógica 40 2.2.5 El taller como estrategia pedagógica 41 5 2.2.5.1 Los supuestos y principios pedagógicos del taller 41 2.2.6 La investigación científica en la escuela 47 2.2.6.1 Concepto de investigación 47 2.2.7 Metodología de investigación en ciencias sociales 50 2.2.7.1 Competencias investigativas 53 2.2.8 investigación científica de la tradición oral 59 2.2.8.1 Cultura. 59 2.2.8.2 Conceptualización de historia 61 2.2.8.3 Historia como ciencia 62 2.2.8.4 La historia oral como método de investigación histórica 63 2.2.9 Tradición oral 65 2.2.9.1 Características teóricas de la tradición oral 70 2.2.9.2 Tradición oral del municipio de Tausa 73 2.3 Marco Contextual 80 2.3.1 Características generales del municipio de Tausa 80 2.3.2 Diagnostico 81 2.3.2.1 Contexto institucional. 81 2.3.2.2 Caracterización Institucional 83 2.3.2.3 Aspectos socioeconómicos de las familias 84 2.3.3 Didáctica 92 2.3.3.1 Estrategia didáctica y metodológica 93 2.3.3.2 Talleres pedagógicos 95 2.4 Marco Legal o Normativo 97 6 2.4.1 Declaración de los Derechos Humanos. 97 2.4.2 La Constitución Política Nacional 98 2.4.3 Código de Infancia y Adolescencia 100 2.4.4 Ley General de Educación - Ley 115 de 1994 101 2.4.5 Ley Nacional de Ciencia y Tecnología. Ley 29 de 1990 (modificada por la ley 1286 de 2009 101 3. Diseño Metodológico 103 3.1 Línea de Investigación 103 3.2 Paradigma/tipo/enfoque y método de investigación 103 3.2.1 Paradigma mixto 103 3.2.2 Tipo de investigación 105 3.2.3 Enfoque Crítico Social 105 3.2.4 Método de Investigación 106 3.3 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 107 3.3.1 Instrumentos de recolección de información 108 3.3.1.1 La Entrevista 108 3.4 Fases de la Investigación 110 3.4.1 Fase inicial o diagnóstica 110 3.4.2 Fase de elaboración del Marco de Referencia 110 3.4.3 Fase de trabajo de campo 110 3.4.4 Fase de encuentro y participación 111 3.4.5.Fase de Analisis y valoracion 111 3.4.6 Fase de Socialización 112 7 3.5 Desarrollo de los Objetivos 112 3.5.1 Desarrollo del Objetivo General 113 3.6 Descripción de la Población y Muestra 118 4. Presentación y Análisis de Resultados 120 4.1 Datos del Encuestado 120 4.2 Aspectos Geográficos 126 4.3 Educación 130 4.4 Ferias y Fiestas 135 4.5 Actividades Laborales 142 4.6 Religión 150 4.7 Vías de Acceso 154 4.8 Cuentos de personajes, encantos y miedos 157 5. Diagnostico 162 5.1 Entrevistas Semiestructuradas 168 5.2 Trabajo de Campo 171 6. Conclusiones y Recomendaciones 183 Referencias 190 Anexos 201This research designed a pedagogical strategy to develop scientific research in oral tradition in the municipality of Tausa with students in the eighth and ninth grades of high school in the 2020 cohort of the IED (departmental educational institution) San Antonio, San Antonio headquarters. It is characterized by being developed between 2020 and 2021 in the Covid 19 pandemic and post-pandemic process worldwide. It proposes a route of pedagogical action to sensitize students in scientific research with the oral tradition of the Municipality of Tausa, through the didactic incorporation of workshops that allow recognizing the practices and customs of the inhabitants, valuing the cultural and ancestral scenarios, the narrative of legends, myths, stories, couplets, music and dance. The data collection instruments used were the survey, the semi-structured interview, participant observation and the field diary. The type of descriptive research, its social critical approach, the research method (IAP) Participatory Action Research is a general strategy of intervention that depends on the creativity and motivation of the participants, allows to strengthen the collective work and generate alternative solutions to the different problems experienced by teachers and students. Its main intention is to develop and strengthen in our students abilities and skills that allow them to build the ancestral culture through a new historical discourse.Maestrí

USO DE INTERNET, SU IMPACTO FORMATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO EN LA POBLACIÓN DE IXIAMAS (BOLIVIA)

El objetivo de este estudio es determinar, el impacto formativo que tiene el uso del internet en los estudiantes de secundaria- bachillerato de la población de Ixiamas, la existencia o ausencia de relaciones de manejo efectivo y aceptación del internet que permitan entender el uso del internet en una periferia boliviana. Los desafíos a los que se enfrenta esta población rural para hacer frente al acelerado avance de la tecnología, que por momentos parece lejana para sus pobladores.The objective of this study is to determine the formative impact that the use of the Internet has on the secondary-high school students of the population of Ixiamas, the existence or absence of relationships of effective management and acceptance of the Internet that allow understanding the use of the Internet. in a Bolivian periphery. The challenges faced by this rural population to face the accelerated advance of technology, which at times seems distant for its inhabitants.Tesis Univ. Jaén. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corpora

Propuestas presentadas al Premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital 2022

103 p. Libro ElectrónicoDesde el 2007, la ciudad de Bogotá premia el esfuerzo de los maestros y las maestras como protagonistas de la transformación pedagógica a través del Premio a la Investigación y la Innovación Educativa, desarrollado por la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). Los aportes y hallazgos que presentan los maestros y maestras en sus trabajos son muy valiosos, por eso en esta publicación presentamos los resúmenes de las propuestas inscritas – habilitadas en el 2022 para cada modalidad, investigación e innovación, entregados por sus autores. Las ponemos en circulación con el objetivo de propiciar un intercambio, diálogo y apropiación de este saber generado

Experiencias pedagógicas de docentes de básica secundaria y media del municipio de Villa de Leyva durante el confinamiento por pandemia Covid-19

Eng: El objetivo de este estudio fue analizar las experiencias pedagógicas que tuvieron un grupo de docentes de educación básica y media del municipio de Villa de Leyva, derivadas de la implementación del modelo de educación en casa, en el marco del confinamiento por pandemia Covid-19. La muestra incluyó 10 docentes del sector público y privado, seleccionando 3 del sector oficial urbano, 3 del sector privado urbano y 4 del sector oficial rural, con representación en todos los niveles de enseñanza. Se aplicó una entrevista semiestructurada a todos los participantes, seis de ellas en lugares de trabajo y tres de forma virtual, a través de la plataforma Zoom. Los resultados del estudio destacaron los desafíos enfrentados por los docentes durante esta experiencia, las estrategias didácticas implementadas, las consecuencias para su salud física, psicológica y emocional, los factores de desigualdad que dificultaron las labores de enseñanza, así como los aprendizajes y reflexiones que surgieron de esta experiencia. El estudio adoptó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar las percepciones y experiencias subjetivas de los docentes durante el periodo de “educación en casa”, suscitado por la situación sanitaria presentada, proporcionando una comprensión detallada de sus vivencias en el contexto de la pandemia por Covid-19.Bibliografía y webgrafía: páginas 98-110MaestriaMagíster en Educació

Políticas educativas y brecha digital en pandemia: construcción de políticas educativas de inclusión digital

El periodo de pandemia mostró la necesidad de construir, implementar y evaluar políticas educativas para combatir el crecimiento de la brecha digital entre los actores educativos que determinaba la permanencia, renuncia o deserción escolar. En ese sentido, esta investigación pretende determinar la importancia de la construcción, implementación y evaluación de políticas educativas digitales con enfoque territorial, en la disminución de la brecha digital de acceso y calidad de uso en los actores educativos. Para lo cual, se analizan los tres componentes del proyecto nacional para la disminución de la brecha digital, Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela y la Comunidad “SITEC”. Se propone un modelo de política educativa digital integral, construida a partir de tres elementos: postulados teóricos que consideran a la brecha digital como resultado de las desigualdades socio-territoriales; retoma el componente de dotación de infraestructura del proyecto SITEC; incorpora las percepciones de docentes de una Unidad Educativa rural sobre la asistencia a tecno-capacitaciones. Finalmente, se sostiene que las políticas educativas digitales integrales con un enfoque territorial, sirven como herramienta principal para combatir el crecimiento de la brecha digital entre actores educativos