Entrevista a Luisa Girondo

Entrevista amb la professora Luisa Girondo, que encara l’últim curs com a docent de Didàctica de la Matemàtica a la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili, i que ha centrat la seva carrera acadèmica a la formació de Mestres i a respondre qüestions de currículum i interdisciplinarietat educativa. En aquesta entrevista es tracten temes com la importància de les matemàtiques en el dia a dia, la formació matemàtica en els Graus de Mestres i en la formació permanent, i les aptituds i qualitats que ha de reunir un bon mestre de matemàtiques a primària i a secundària. Al llarg d’aquestes línies, la professora Girondo no s’oblida d’aspectes com la precarització laboral de gran part del professorat actual a la universitat o el futur de l’educació matemàtica en aquests temps en què la digitalització ha irromput a l’aula i ha obert nous horitzons d’investigació.This is an interview with Professor Luisa Girondo, who is beginning her final year as a teacher of the Didactics of Mathematics at the Faculty of Education Sciences and Psychology of the Universitat Roviria i Virgili and who has focused her academic career on the training of teachers and on researching issues regarding curricula and educational inter-disciplinarity. During the interview, she deals with subjects such as the importance of mathematics in daily life, mathematical training in Teacher-Training Degrees and in lifelong learning, and the aptitudes and qualities that must be possessed by a good math teacher at Primary and Secondary levels. Professor Girondo also discusses aspects such as the increasingly precarious labor conditions of the current university teaching and the future of math education at a time where digital technologies have burst onto the scene and opened up new horizons

La UAB com a espai viscut : el relat de la gent gran

El llibre és el fruit d'un projecte de recerca que ha comptat amb el suport del Consell Social de la UAB i de l'Escola de Postgrau.La UAB com a espai viscut: el relat de la gent gran és el resultat del projecte d'investigació amb el mateix nom, premiat pel Consell Social de la UAB l'any 2008 en el programa la Universitat a l'Abast de la Universitat Autònoma de Barcelona. Aquesta publicació fa un recorregut per la història de la UAB des del seu inici narrada a partir de les vivències, les reflexions i els records de les persones grans del territori que de maneres diverses han estat vinculades a la UAB. En cinc blocs diferents es recullen tretze relats de persones que van ser expropiades de la vall Moronta per construir la Universitat; treballadors de la construcció de les obres del campus; treballadors d'administració i serveis i personal docent i investigador de la Universitat; estudiants de la Universitat al seu inici, i persones del territori amb coneixements específics sobre la història de la UAB. En definitiva, relats que posen en el centre de la història de la Universitat les persones grans del nostre entorn. Els relats, escrits en primera persona, han estat construïts per sis persones grans formades com a investigadores, la qual cosa ha fet d'aquest projecte una experiència en què les persones grans no són solament receptores de formació, sinó agents productors de coneixement amb capital cultural i sabers específics. Es tracta de Carme Carnicer de la Pardina, Jaume Espina Faidella, Ricard Llonch Soler, Gonzalo Medina Fortún, Agnès Puig Grau i Majepa Sallent Custodio, també alumnes de la Universitat a l'Abast. Aquest projecte s'emmarca dins del programa la Universitat a l'Abast, destinat a promoure l'envelliment actiu i la formació al llarg de la vida. Ha estat dirigit per Mercè Pérez Salanova, professora del Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació de la UAB i directora del programa Universitat a l'Abast, i coordinat per Regina Martínez Pascual, psicòloga i investigadora principal del projecte i membre de l'equip tècnic del programa la Universitat a l'Abast

Semblants però diferents: una experiència sobre materials al parvulari

Aquest article exposa una experiència d'aula sobre les propietats dels materials a l'educació infantil des d'una visió àmplia de la química com a ciència dels materials. Aquesta experiència permet una aproximació a la química als infants des d'un bon començament. Aporta també un seguit de reflexions metodològiques sobre l'aproximació escolar als continguts científics, tot posant un especial èmfasi en la planificació, la comunicació i la interacció amb la realitat.This paper presents an experience about the properties of materials in a broad view of chemistry as a material science, in the kindergarten. This experience allows an introduction to chemistry for young learners. It also provides a series of reflections on the methodological approach to science content in schools, with particular emphasis on planning, communication and real interaction

Les competències transversals en el marc de l'EEES : l'assessorament psicopedagògic en el nou model educatiu

El cinquè volum de la col·lecció Reculls fa una proposta metodològica basada en la formació modular per a l'aprenentatge de les competències transversals, que hauran de servir per a desenvolupar i millorar les estratègies de prevenció i intervenció dels serveis d'assessorament psicopedagògic. Una primera revisió teòrica per a conceptualitzar la proposta, dóna pas a l'experiència de responsables acadèmics de la UAB, per finalitzar amb les propostes de treball i l'estructura i continguts del pla de formació. Aquests tres eixos configuren aquest nou estudi de la UAP, que conjuntament amb els anteriors, proporcionen eines per facilitar el procés d'integració a l'EEES

Programa de Prevenció de violència de gènere a la Universitat: Qüestió de gènere? Parlem-ne!

El volum del Reculls VI tracta sobre l'anàlisi i la reflexió fruit del debat i de les aportacions generades a l'entorn del Programa Qüestió de gènere? Parlem-ne!, dissenyat i desenvolupat per l'equip la UAP-Assessorament Psicopedagògic. Aquest és un programa innovador que, mitjançant eines i recursos formatius, pretén sensibilitzar l'estudiantat de la UAB pel que fa a les desigualtats de gènere i prevenir les violències de gènere entre la comunitat universitària. Tot i que sovint cal superar força traves i resistències, programes com aquests són els que posen de manifest el compromís social i l'esperit innovador de la Universitat Autònoma de Barcelona

PEDAGOGIA DEL TOPOGRAMA. Com repensar l'espai en la formació inicial dels mestres

L'objectiu d'aquesta tesi rau en l'elaboració d'un nou concepte pedagògic: el topograma. A diferència del temps, l'espai no ha gaudit de la mateixa importància en educació. Mentre que el primer ha estat problematitzat i estudiat, i any rere any es demana als mestres la construcció del cronograma, no succeeix el mateix en el cas de l'espai. En aquesta tesi es fa una proposta conceptual, però també pràctica. A partir d'un estudi de cas, s'analitzen els espais de la Facultat de Psicologia i Ciències de l'Educació i de l'Esport-Blaquerna, i es considera si, des de la perspectiva teòrica proposada, aquests espais transiten vers el topograma, és a dir, vers d'un espai relacional, ètic, acollidor, un espai necessari perquè les relacions i situacions educatives siguin més humanes.El objetivo de esta tesis radica en la elaboración de un nuevo concepto pedagógico: el topograma. A diferencia del tiempo, el espacio no ha gozado de la misma importancia en educación. Mientras que el primero ha sido problematizado y estudiado, y año tras año se pide a los maestros la construcción del cronograma, no sucede lo mismo en el caso del espacio. En esta tesis se hace una propuesta conceptual, pero también práctica. A partir de un estudio de caso, se analizan los espacios de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y del Deporte-Blaquerna, y se considera si, desde la perspectiva teórica que se adopta, estos espacios transitan hacia el topograma, es decir, hacia un espacio relacional, ético, acogedor, un espacio necesario para que las relaciones y situaciones educativas sean más humanas.The aim of this thesis lies in the elaboration of a new pedagogical concept: the topogram. Unlike time, space has not enjoyed the same importance in education. While the time has been problematized and studied, and year after year teachers are asked to construct the schedule, the same does not happen in the case of space. In this thesis, a conceptual proposal is made, but also practical. Based on a case study, the spaces of the Faculty of Psychology and Sciences of Education and Sport- Blaquerna are analyzed, and it is considered whether, from the theoretical perspective of this thesis, these spaces they move towards the topogram, that is, towards a relational, ethical, welcoming space, a space necessary for relationships and educational situations to be more human

Llegir per triar (I): una guía de recursos per aprofundir en el coneixement dels graus universitaris

Aquest conjunt de recursos està fet a partir de 28 dels 53 graus que imparteix actualment la Universitat de València. En una segona part està previst incloure els 25 graus restants