Humanistas pedagogos. ¿Una utopía?

Dotzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2006-2007

Mercado y Pedagogos en Secundaria

Sin resume

Pedagogos comparatistas del siglo XX: Rossella, Tusquets, Sanvisens. Una vision prospectiva. [Reseña]

Reseña de: Ramona VALLS I MONTSERRAT, Pedagogos comparatistas del siglo XX: Rossella, Tusquets, Sanvisens. Una vision prospectiva, Universitat de Barcelona. Divisici de Ciències del'Educació. Facultat de Padagogia, Barcelona, 1998, 126 pp

Pedagogos latinoamericanos

Este apartado rinde un sencillo y sentido homenaje a aquellos pedagogos y educadores que posibilitaron la creación de un pensamiento pedagógico latinoamericano y que, como acervo cultural, operan en la memoria activa de Latinoamérica como fuente inspiradora de nuevos pensares sobre la Educación. Apartado que sintetiza ideas y no una biografía detallada.Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Evaluación de material videográfico de apoyo al aula de primaria

Este artículo es parte del subproyecto de investigación dentro de un proyecto más ambicioso financiado por el MEC tras convocatoria de I+D con fondos Feder. En este proyecto han participado de forma multidisciplinar biólogos y pedagogos con funciones distintas y coordinados. Aquí relatamos parte de la evaluación desarrollada en el subproyecto pedagógico que tiene por objetivo la evaluación de materiales y productos generados en el proyecto .This article is part of the subproject of investigation within a more ambitious project financed by MEC and Feder. In this project they have participated in form to multidiscipline to biologists and pedagogos with different and coordinated functions. Here we related part of the evaluation developed in the pedagogical subproject that has by objective the evaluation of materials and products generated in the project

Pedagogos y alternativas pedagógicas en América Latina

Durante el año 2010 algunas integrantes de la cátedra de Educación I de la UBA, llevamos a cabo un seminario denominado "Pedagogos y alternativas pedagógicas en América Latina". Nos habíamos propuesto recuperar algunas concepciones pedagógicas de un conjunto de pedagogos y movimientos latinoamericanos poco trabajados en la carrera. Tuvimos una doble intención: De la mano de nuestras preocupaciones académicas y de investigación y de nuestras inquietudes como colectivo de cátedra, veníamos confluyendo en la fuerte convicción de que era necesario comenzar recuperar y quitar el polvo de los desarrollos pedagógicos teóricos y prácticos de nuestro continente: ricos, vastos, novedosos, escondidos y sobre todo nuestros que han servido para la producción de alternativas a los marcos educativos hegemónicos. Además, creímos importante que los alumnos conozcan las propuestas y las acciones pedagógicas latinoamericanas que han sido llevadas a cabo para poder valorarla y así continuar indagando y reflexionando sobre la pedagogía crítica latinoamericana en la construcción de una perspectiva decolonial. Hicimos un recorte arbitrario para formular nuestro programa y seleccionamos pedagogos y movimientos que en diversos momentos históricos trabajaron y representaron estas dos condiciones. Retomamos entonces a Simón Rodríguez, Jesualdo, Luis Iglesias y Paulo Freire cuyos aportes en la actualidad siguen demostrando su vigencia. Incluimos también las propuestas pedagógicas de algunos de los movimientos sociales más importantes en la actualidad en América Latina: el Zapatismo en México y el Movimiento de los Sin Tierra en Brasil. Nos propusimos a través del Seminario rescatar el compromiso de estos maestros y de estos movimientos con la educación y la escuela pública y popular, haciendo frente a las desigualdades económicas y las injusticias políticosociales que sufrieron y sufren los sujetos de la educación latinoamericanos. Algunas claves para el análisis de estos pedagogos, sin ánimo comparativo, sino más bien a modo de categorías de análisis fueron la presencia de la utopía, la relación que plantean entre teoría y práctica, su fuerte vinculación con la política y el papel que debe jugar junto con ella

ROCHA, FILIPE: Calvão (Vagos), 09/12/1933 - Aveiro 18/11/1996

Filipe Rocha. O "Dicionário de Educadores Portugueses" reúne 900 biografias de homens e mulheres que se dedicaram ao ensino e à educação nos séculos XIX e XX. Para além de professores e pedagogos conhecidos, o dicionário apresenta o percurso de vida, as práticas e as ideias de muitos outros autores com intervenção política, intelectual, social e profissional no campo educativo. Dirigido por António Nóvoa, da Universidade de Lisboa, a obra conta com mais de uma centena de colaboradores de todo o país. Estamos perante um trabalho de referência que permite novas leituras da história do ensino e da educação em Portugal. Historiadores, professores e pedagogos, bem como todos aqueles que se interessam pela história social, cultural e local, encontrarão aqui elementos de informação e de reflexão. Obra de consulta para bibliotecas nacionais, municipais, universitárias e escolares, o Dicionário de Educadores Portugueses recebeu o apoio inicial do Ministério da Educação e a colaboração da Biblioteca Nacional

La Educación Física en la pedagogía humanista italiana e inglesa de los siglos XV y XVI

Una de las constantes que distinguen al Humanismo renacentista es su interés por recuperar los principios del saber establecidos en el casticismo greco-romano. Los pedagogos humanistas adoptaran este principio como guía fundamental en la elaboración de sus tratados docentes, buscando desesperadamente el desarrollo de una personalidad completa y armónica de sus alumnos. De aquí que, como veremos a continuación, el rasgo mas común y uniforme en la pedagogía renacentista sea la crítica a la enseñanza escolástica. El educador renacentista repudia los manuales medievales, lo mismo que sus métodos, y piensa que la formación se ha de conseguir mediante la inmersión del espíritu en las grandes obras de los autores clásicos grecorromanos. La meta del ideal humano la colocan los pedagogos renacentistas en el logro de los principios establecidos en la paideia platónica y en la humanistes ciceroniana. Platón y Cicerón, junto con Aristóteles, serán los grandes ídolos del Renacimiento

La didáctica de la historia en la historia de la didáctica.

Pretendemos realizar un recorrido por las aportaciones que sobre didáctica de la historia han realizado algunos de los más grandes pedagogos, con la intención de servir de estímulo para acceder a sus apasionantes obras, que son sin duda una fuente de motivación muy fuerte en estos momentos en que tanto se habla del desencanto, la apatía, el síndrome del "quemado" y la desmotivación de un profesorado desbordado por los problemas de un alumnado desmotivado.We try to make a route by the contributions that on Didactics of history some of the greatest pedagogos have made, with the intention to serve as stimulus to accede to their exciting works, which they are, without a doubt, a motivation source very hard at the moment in which as much it is spoken of disillusion, apathy, syndrome of "burn-out" and the demotivation of a teaching staff overflowed by the problems of pupils demotivated