Apoyando los procesos de aprendizaje y la percepción a través de la exploración de los sentidos de una población en condición de vulnerabilidad

El trabajo realizado reporta procesos que debe tener en cuenta un docente en el momento de trabajar matemáticas con población en condición de vulnerabilidad, especialmente con discapacidad visual. Las concepciones se obtienen tras unos acompañamientos realizados con estudiantes pertenecientes a una institución regular con procesos de inclusión. En el estudio se evidencia que las dificultades que tienen los estudiantes radican en la poca conexión que hay entre la matemática y la realidad, la falta de adaptaciones que permitan suplir la necesidad específica del estudiante no solo para lograr la obtención de un concepto matemático, sino también el reconocimiento del mundo

Comportamiento de los valores del déficit de base y de los valores de variabilidad de presión de pulso en la reanimación con líquidos en pacientes con sepsis durante el transanestésico

“Actualmente se ha pasado de la evaluación de las presiones de llenado cardíacas estáticas a los índices dinámicos para monitorear la respuesta a reanimación hídrica. Las variables dinámicas que dependen de las interacciones corazón-pulmón durante la ventilación mecánica son buenos predictores de respuesta a líquidos, entre ellas: variabilidad de presión de pulso (VPP). Se ha demostrado que el déficit de base (BE) se asocia con el resultado en choque y puede representar un enfoque alternativo para la reposición de líquidos. Correlacionar el déficit de base y la variabilidad de la presión de pulso en manejo de líquidos en el tranoperatorio en sepsis. Se realizó un estudio de intervención, prospectivo, con una muestra de 43 pacientes con sepsis, sometidos a procedimientos quirúrgicos, se analizó la respuesta a líquidos registrando la VPP y el BE al inicio del procedimiento, a los 60 minutos y al término de la cirugía. Se realizó estadística descriptiva no paramétrica para variables cualitativas y estadística inferencial no paramétrica para variables cuantitativas continúas para muestras relacionadas con distribución normal mediante prueba de t de Student.

Pensamiento algebraico en primaria en un entorno online: las letras no son el problema

Describimos una propuesta para el aprendizaje online de las matemáticas diseñada dentro de una línea de “early algebra”, implementada en la plataforma Smartick. La propuesta está compuesta por dos unidades: a) Pensamiento relacional aditivo con números hasta 100, unidad que consta de 7 lecciones; y b) Pensamiento relacional aditivo hasta 1000, con 9 lecciones. Cada lección diaria se compone de 4 tipos de tareas con igualdades: 1) Tareas de evaluación, con tres sentencias verdaderas o falsas, 2) Tareas de corrección, con una sentencia verdadera o falsa que puede corregirse, 3) Tareas de completar, con una sentencia con un hueco a rellenar, y 4) Tareas con letras, análogas a las de completar, pero con una letra en lugar del hueco. Uno de los resultados más llamativos de la puesta en práctica de esta propuesta con alumnos de educación primaria es que las tareas con letras no son las más difíciles, como estaba previsto en un inicio al ubicarlas al final de la secuencia. Por el contrario, comentaremos las dificultades (previstas e imprevistas) que han surgido en el trabajo con igualdades y los retos que quedan pendientes como continuación a este trabajo

Alberto BERNABÉ y Eugenio R. LUJÁN, Introducción al griego micénico. Gramática, selección de textos y glosario, 2ª edición, corregida y aumentada, Zaragoza, Monografías de Filología Griega 30, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2020, 474 p

Review: Alberto Bernabé y Eugenio R. Luján, Introducción al griego micénico. Gramática, selección de textos y glosario, 2ª edición, corregida y aumentada, Zaragoza, Monografías de Filología Griega 30, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2020, 474 páginas, ISBN 978-84-1340-192-8Reseña de Alberto Bernabé y Eugenio R. Luján, Introducción al griego micénico. Gramática, selección de textos y glosario, 2ª edición, corregida y aumentada, Zaragoza, Monografías de Filología Griega 30, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2020, 474 páginas, ISBN 978-84-1340-192-

Apuntes teóricos sobre el pensamiento matemático y multiplicativo en los primeros niveles

En el presente artículo analizamos, en primer lugar, los conceptos de pensamiento matemático y multiplicativo, junto a otras nociones como la de pensamiento relacional o sentido numérico. En segundo lugar, realizamos un breve repaso acerca de lo que se conoce, desde la investigación, sobre el desarrollo del pensamiento matemático y multiplicativo, haciendo especial hincapié en lo referente a las primeras edades

Contributions to interculturality from the paradigm of diversity:a comparative study betweenschools inSpain and Mexico

El presente artículo analiza los modelos de gestión de la diversidad cultural a partir de dos estudios de caso en España y México durante el auge de la educación intercultural en la primera década del 2000. Siguiendo a Dietz & Mateos (2011) detectamos tres tipos de paradigmas en la gestión de la diversidad cultural: desigualdad, diferencia y diversidad. El primero de ellos abarca posturas asimilacionistas y segregadoras; el segundo la esencialización de la diferencia y; el tercero lo vinculamos a posturas críticas con la interculturalidad. Nos centramos en un estudio comparativo a partir de la realización de etnografías escolares y comunitarias siendo el eje central dos escuelas, una en Andalucía, España y la otra en Oaxaca, México. Para ello, se realizó el registro de observaciones así como entrevistas semiestructuradas a diferentes actores claves. En los resultados mostraremos cómo los paradigmas de la desigualdad y diferencia son los que sustentaban las políticas educativas así como el discurso de los actores educativos entrevistados. A partir del análisis comparativo de los datos de campo, ofreceremos seis dimensiones de interés analítico como aporte a una interculturalidad crítica configurada precisamente desde el paradigma de la diversidad.This article analyzes the management models of cultural diversity based on two case studies in Spain and Mexico during the boom of intercultural education in the first decade of 2000.Following Dietz &Mateos (2011) we detect three types of management of cultural diversity paradigms: inequality, difference and diversity. The first one covers assimilationist and segregating positions, the second one difference-essentializing approaches and, the third one we link to a critical interculturality. We conducted a comparative study following an ethnographic methodology in two schools in Andalusia (Spain) and Oaxaca (Mexico), recordingdifferent types of observations and conducting semi-structured interviews to key actors. The results show how paradigms of inequality and difference are those that underpin much of the educational policy and the discourses of educational actors interviewed. From the comparative analysis, we will show six dimensions of analytical interest that serve as a contribution to a critical interculturality configured from the paradigm of diversity

Aportes a la interculturalidad desde el paradigma de la diversidad: estudio comparativo entre escuelas de España y México

El presente artículo analiza los modelos de gestión de la diversidad cultural a partir de dos estudios de caso en España y México durante el auge de la educación intercultural en la primera década del 2000. Siguiendo a Dietz & Mateos (2011) detectamos tres tipos de paradigmas en la gestión de la diversidad cultural: desigualdad, diferencia y diversidad. El primero de ellos abarca posturas asimilacionistas y segregadoras; el segundo la esencialización de la diferencia y; el tercero lo vinculamos a posturas críticas con la interculturalidad. Nos centramos en un estudio comparativo a partir de la realización de etnografías escolares y comunitarias siendo el eje central dos escuelas, una en Andalucía, España y la otra en Oaxaca, México. Para ello, se realizó el registro de observaciones así como entrevistas semiestructuradas a diferentes actores claves. En los resultados mostraremos cómo los paradigmas de la desigualdad y diferencia son los que sustentaban las políticas educativas así como el discurso de los actores educativos entrevistados. A partir del análisis comparativo de los datos de campo, ofreceremos seis dimensiones de interés analítico como aporte a una interculturalidad crítica configurada precisamente desde el paradigma de la diversidad.

«La medida exacta de su luz»: Emily Dickinson y las «Versiones a ojo» de Gilberto Owen

In 1934 Gilberto Owen publishes his translations of eight poems by Emily Dickinson for the benefit of a Spanish-speaking readership that barely knows her. In doing so, the Mexican poet acknowledges a particular affinity with her in terms not only of character but also of poetic themes, procedures, interests, and conceptions. This article claims that the translation work undertaken by a poet such as Owen, apart from its endeavor to expand the reaches of and to integrate foreign authors to the national canon, is significant because of the impact it has in his own poetic production.Gilberto Owen publica en 1934 sus traducciones de ocho poemas de Emily Dickinson para un público lector hispanohablante que apenas la conoce. Al hacerlo, el mexicano pone de manifiesto una afinidad con la poeta no sólo en términos de temperamento sino también, en el ámbito de la escritura, en términos de temas, tratamientos, intereses y figuraciones poéticas. El presente artículo sostiene que la labor de traducción que realiza un poeta como Owen, además de procurar la difusión e integración de autores extranjeros en el canon de poesía nacional, es relevante en tanto tiene una incidencia considerable en su propia producción lírica

Preparado alimenticio para animales que protege, vehicula oralmente y mantiene la funcionalidad de moléculas de ADN con interés en producción y sanidad animal, así como el procedimiento para su obtención

ES2641601 A1 (10.11.2017) P201600417 (09.05.2016)Preparado alimenticio para animales que protege, vehicula oralmente y mantiene la funcionalidad de moléculas de ADN con interés en producción y sanidad animal, así como el procedimiento para su obtención. Las moléculas de ADN, en particular plásmidos de ADN, se incorporan a unas nano-micro-macrocápsulas de quitosano, alginato y otros componentes, y posteriormente se incluyen en el interior de una masa de ingredientes alimenticios sometidos a extrusión, granulación o a una combinación de ambos procedimientos, bajo condiciones que garantizan la integridad del ADN dentro de los gránulos de pienso. La posterior administración oral del preparado permite una dosificación precisa de la cantidad de ADN, lo protege durante el tránsito por el tubo digestivo y mantiene su viabilidad hasta los tramos del intestino en los que ejerce su efecto fisiológico. Los plásmidos así vehiculados expresan en animales vivos los genes de interés que portan en su construcción al menos durante 60 días.UNIVERSIDAD DER ALMERÍ

Los tumbos y el plan de prevención en los monasterios cistercienses: el caso del noroeste peninsular durante los siglos XVI-XVIII

New researches about old archival instruments offered equally novel answers. This is the situation with the tumbos of the XVI-XVIII centuries elaborated in the Cistercian monasteries of northwestern Spain. The initial objective was the possibility of reconstructing the structure and functioning of the Cistercian archives and libraries, from the 12th and 13th centuries, by studying the tumbos elaborated in the monasteries in later centuries. The answers received from the tumbos themselves were an unexpected and important conclusion since they seem to respond to a strategic plan for the prevention of Cistercian monasteries.Nuevas pesquisas practicadas sobre viejos instrumentos archivísticos arrojan respuestas igualmente novedosas. Esta es la situación sobrevenida con los tumbos de los siglos XVI-XVIII elaborados en los monasterios cistercienses del noroeste español. El objetivo inicial estribó en la posibilidad de reconstruir la estructura y funcionamiento de los archivos y las bibliotecas del Císter, de los siglos XII y XIII, mediante el estudio de los tumbos elaborados en los monasterios en siglos posteriores. Las respuestas recibidas de los propios tumbos aquilataron una conclusión inesperada y de importancia puesto que parecen responder a un plan estratégico de prevención de los monasterios cistercienses