Énumération et structuration discursive

International audienceDans cet article, la structure énumérative est envisagée, dans une perspective discursive, en tant que procédé d'organisation du texte constituant un tout fonctionnel. Une fois précisée notre approche et explicité son ancrage, un premier objectif est d’illustrer la diversité des réalisations des structures énumératives, tout en dégageant clairement ce qui en fait l’unité : la mise en parallèle des items, l’expression (ou l’inférabilité) du critère interprétatif qui sous-tend cette mise en parallèle. Nous montrons que quelle que soit la réalisation de la structure – indices variés, potentiellement distribués sur les différents composants – elle se doit d’être perceptible, puisque c’est cette perception qui conditionne chez le lecteur la compréhension de l’intention sous-jacente. Nous décrivons les indices et la manière dont ils se combinent pour rendre la structure visible. Nous nous intéressons également à la diversité des contextes où elle s’insère, et des rôles discursifs auxquels elle se prête, ainsi que les premiers résultats concernant les corrélations entre types de réalisation et fonction. Pour cela, nous nous focalisons sur ses « marges » – l’amorce, qui la lie au texte amont et annonce l’énumération, et la clôture, segment final qui fait le lien avec le texte aval – pour mieux mettre en lumière la nécessité de la considérer dans son ensemble comme un tout fonctionnel

Relecture des marges du "Petit Robert des enfants" du dictionnaire papier vers un dictionnaire electronique

Notre mémoire est consacré à l'étude du Petit Robert des enfants (PREnf) publié en 1988 sous la direction de Josette Rey-Debove, et plus particulièrement à l'étude d'un aspect très original de ce dictionnaire d'apprentissage, à savoir les informations présentées dans les marges de l'ouvrage, qui sont complémentaires au contenu des articles. Le premier objectif de notre étude consistait à décrire de façon détaillée les informations marginales du PREnf. Cette description a été basée sur un examen qualitatif et quantitatif d'un échantillon précis. En fonction des deux grandes catégories de données marginales du PREnf, notre analyse a d'abord porté sur les données de nature linguistique (imprimées en noir) puis sur celles de nature extralinguistique (imprimées en bleu). Notre étude avait comme deuxième objectif d'établir dans quelle mesure et sous quelle forme il serait possible de transposer vers un support électronique les divers types d'information que contiennent les marges du PREnf. La réalisation de cette proposition s'appuie sur la structuration sous-jacente des contenus des marges du PREnf tel que proposée dans notre étude. La description et l'analyse des données marginales du PREnf montre [i.e. montrent] à l'évidence que, malgré son échec commercial, le PREnf offre l'exemple d'une très riche proposition lexicographique dont les futurs dictionnaires pour enfants pourraient encore s'inspirer avec profit. De plus, notre étude nous a permis de démontrer qu'il serait pertinent de s'inspirer du PREnf, tant du point de vue de son contenu que de son dispositif pédagogique pour élaborer un dictionnaire électronique d'apprentissage destiné. à des enfants du niveau primaire

Des mots des femmes: rencontres linguistiques

To retrace the history of women's words, taken or given, their presence and their influence at the different periods of our history, in French-speaking literary and journalistic discourse, in the reference works that are dictionaries and encyclopedias, a variety of perspectives have been brought together, by specialists from different Countries and different scientific backgrounds. How do women fit into the definition of a language standard and into linguistic creation? What are the words that describe them or used to address them? Who are the female figures that emerge from the various works analyzed, vectors of our cultures and societies? From the mistress or the foreigner, the intellectual or the whore, the factory worker or the woman of power, different facets of women, exposed in their intentions or their intimacies, offer a dynamic vision of the female condition

Sinonímia, polissemia, homonímia em manuais, gramáticas e dicionários escolares para o desenvolvimento da competência lexical

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em Linguística – Especialidade de Lexicologia, Lexicografia e Terminologia.Sinonímia, polissemia e homonímia são fenómenos linguísticos estudados desde a Antiguidade até à actualidade, no quadro das concepções sobre o signo linguístico e das primeiras abordagens à questão do significado, como documenta a extensa literatura que lhes foi dedicada. Fenómenos consubstanciais às línguas humanas, essenciais ao seu funcionamento, levantam, contudo, alguns problemas evidentes: a sinonímia pela amplitude do seu efectivo alcance; a polissemia e a homonímia, pela questão, sempre em aberto, da sua distinção, oscilando entre a negação ou desvalorização e a admissão da sua existência e coexistência de ambos os fenómenos. Reconhece-se também a sua importância como factor de economia, enriquecimento e flexibilidade da língua a par da sua função estruturadora do léxico, sistema heterogéneo, dinâmico, de difícil apreensão e didactização. Contudo, tal heterogeneidade não é impeditiva de o transformar em objecto de ensino e de aprendizagem.O desenvolvimento da competência lexical, processo sempre inconcluso, exige ao docente conhecer os mecanismos responsáveis pelo amazenamento da informação e estruturação do léxico mental de modo a melhorar o acesso e recuperação dessa base de dados, em actividades de compreensão e de produção. Além das aquisições que se fazem, incidentemente, na prática comunicativa quotidiana, o processo de ensino e aprendizagem em contexto escolar, deve decorrer programada e sistematicamente no entendimento de que desenvolver a competência lexical não é acumular palavras/significados; exige compreensão e apropriação dos mecanismos morfossintácticos e semânticos que habilitem o aluno a compreender e/ou forjar palavras ‘novas’ conformes às regras do sistema, usando-as de acordo com a(s) norma(s)